中學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展策略與感悟-課件

中學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展策略與感悟嚴(yán)立洋2015年8月17日于二十四橋賓館中學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展策略與感悟揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中學(xué)嚴(yán)立163.com專業(yè)化發(fā)展的背景1專業(yè)化發(fā)展的策略2踐行與個(gè)人感悟3目錄學(xué)生和中小學(xué)體育教師的發(fā)展，是《體育與健康》課程改革乃至學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。為了學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)體育教師必須超前發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的發(fā)展，才有了依托，才有了榜樣，才有了引力。問題的提出如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)中小學(xué)體育教師專業(yè)化成長的自覺性如何建立相關(guān)制度為中小學(xué)體育教師的專業(yè)化成長提供空間、時(shí)間和機(jī)遇如何使中小學(xué)體育教師的專業(yè)化成長有內(nèi)容、有依據(jù)、有標(biāo)準(zhǔn)，而不是僅靠個(gè)別人的自覺和摸索問題的提出實(shí)施新課程的需要學(xué)校發(fā)展的需要教師發(fā)展的需要現(xiàn)實(shí)情況的需要專業(yè)發(fā)展的需要體育教師專業(yè)成長的背景

當(dāng)前體育課程教學(xué)基本問題有哪些?

首要問題：體育教學(xué)質(zhì)量不高問題

（學(xué)不懂、學(xué)不會、學(xué)不樂）

學(xué)懂的問題

1.有多少必須學(xué)的知識點(diǎn)沒數(shù)

2.現(xiàn)在教的知識太少了太淺了

3.教的知識太體育了缺乏科學(xué)

4.體育的知識點(diǎn)應(yīng)該在何時(shí)教

5.養(yǎng)生、鍛煉和觀賞應(yīng)是重點(diǎn)

6.開始在教案里標(biāo)出“知識點(diǎn)”

學(xué)會的問題

體育課存在了101年，居然現(xiàn)在我們還不知道

什么是各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“會”（掌握）

會單手肩上投籃、跳投、會雙手胸前傳球、

三步上籃、會高運(yùn)球是不是籃球的“會”？

會24式太極拳、會少年拳是不是武術(shù)的“會”？

這是不是游泳的幾種“會”？

1.能游25米是“勉強(qiáng)算會”

2.能游50米是“基本會”

3.能游100米就是“會”

4.能游200米是“很好的會”

這是不是籃球的幾種“會”？

1.“勉強(qiáng)的會”是能參加同伴自發(fā)組織的半場比賽

2.“基本的會”是能參加同伴組織的籃球比賽還能得到不少分

3.“會”是能參加學(xué)校或社會組織的比較正式的比賽

4.“很好的會”是能參加學(xué)?；蛏鐣M織的半場比賽并成為主力

這是不是籃球的“會”的內(nèi)容？

1.能運(yùn)著球到想去的地方基本不丟

2.能找時(shí)機(jī)將球投出近一半兒能中

3.能找空及時(shí)傳球給適宜位置同伴

4.能跑到好的位置并接到同伴傳球

5.能對對手的突破和投籃進(jìn)行干擾

6.能搶到一些籃板球或?qū)κ值膫髑?/p>

那么，朝著這個(gè)目標(biāo)，我們該教什么、

教多少、怎么教呢？

這是不是武術(shù)的“會”？

1.前擺腿、側(cè)擺腿等過頭頂

2.會十幾個(gè)實(shí)用的制敵招數(shù)

3.知曉中國武術(shù)技擊與文化

4.會太極氣功并能用其健身

5.有武德嫉惡如仇見義勇為

那么排球、乒乓球、羽毛球的“會”是怎樣的？

健美操、體育舞蹈、踢踏舞的“會”是怎樣的？

跆拳道、輪滑、跳繩、踢毽的“會”是怎樣的？

學(xué)會的問題

1.還有很多項(xiàng)目不知何為“會”

2.對各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)理知之太少

3.不知學(xué)理就沒有科學(xué)的教程

4.沒有各個(gè)教程就沒有了課程

5.沒有課程整體設(shè)計(jì)就學(xué)不會

6.沒有學(xué)會就沒有課程的地位

學(xué)樂的問題

1.我們對運(yùn)動(dòng)樂趣依然缺乏理解

2.體育教學(xué)過程干擾了樂趣體驗(yàn)

3.“假教學(xué)”湮滅了運(yùn)動(dòng)樂趣體驗(yàn)

4.“玩”“快樂”的誤解助幼稚膚淺

5.有無樂趣都是內(nèi)容但分量不同

6.對場地規(guī)則的固守淡化了趣味

7.對弱勢學(xué)生的忽視泯滅了興趣

8.運(yùn)動(dòng)的最終樂趣的體育的成功

想一想

你為什么要當(dāng)教師？你每天都在忙，到底在忙什么？你成長過程中曾遇到哪些問題？體育教師專業(yè)成長中的現(xiàn)實(shí)問題體育教師基本功和真本事有缺失

體育教師教學(xué)技能和專業(yè)修煉有缺失體育教師專業(yè)精神和名優(yōu)師資有缺失三缺失四不能缺少體育運(yùn)動(dòng)文化研究，不能有效滲透和引領(lǐng)缺少課堂教學(xué)研究，不能有效的設(shè)計(jì)和駕馭

缺少新課程研究，不能有效的落實(shí)和實(shí)施

缺少學(xué)生研究，不能有效提高學(xué)練技能和教學(xué)質(zhì)量

只會“上”體育課，不會“上好”體育課

只會“跟著”教材上課，不會“開發(fā)創(chuàng)新“教材

只會“想當(dāng)然”備課，不會“科學(xué)落實(shí)”教學(xué)實(shí)效

只會“教”技術(shù)技能，不會“科學(xué)運(yùn)用”教材教法只會“常規(guī)”組織管理，不會“拓展延伸”課堂教學(xué)五不會十困惑困惑1：課程理念與文件精神困惑2：教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)困惑3：教學(xué)組織與班級管理困惑4：教學(xué)評價(jià)與中高考困惑5：教科研與教師成長困惑6：陽光體育與學(xué)生體質(zhì)困惑7：運(yùn)動(dòng)競賽與訓(xùn)練困惑8：課程資源與開發(fā)困惑9：教學(xué)方法與基本功困惑10：體育文化與校園建設(shè)問題1：缺乏主動(dòng)提升自己專業(yè)水平的意識

問題2：缺乏明確的自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

問題3：缺少對自己專業(yè)發(fā)展過程進(jìn)行系統(tǒng)反思

的意識與能力

問題4：缺乏專業(yè)探究意識和研究能力

問題5：自身專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱核心概念及其界定體育教師專業(yè)化成長是指體育教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型體育教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程，是體育教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。體育教師專業(yè)發(fā)展中的階段規(guī)律

請思考有幾種類型的體育教師？體育教師的專業(yè)發(fā)展會經(jīng)歷哪些階段？什么是專業(yè)成長？專業(yè)成長的秘訣是什么？復(fù)合體育教師專業(yè)成長與發(fā)展類型劃分圖

教學(xué)科研訓(xùn)練

——教學(xué)型：這一類型體育教師通常都有著很好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的喜愛和認(rèn)同，自身所具有的教學(xué)能力和教學(xué)智慧能在體育教學(xué)中體現(xiàn)，能有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能有效把握和調(diào)控課堂教學(xué)的氛圍，教法靈活，組織有序。在運(yùn)動(dòng)技能上，他們不一定都具有突出的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，但卻能在教學(xué)中準(zhǔn)確、優(yōu)美地示范和講解，并科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)知識和技能。30

——訓(xùn)練型：這類體育教師通常在1-2項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上具有突出的運(yùn)動(dòng)成績與運(yùn)動(dòng)技能，他們通常對具有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)稟賦的學(xué)生具有較強(qiáng)的敏感力和吸引力，具有較強(qiáng)的組織管理能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平，能針對訓(xùn)練對象的身心特征采用科學(xué)的專門的訓(xùn)練手段和方法，在運(yùn)動(dòng)競賽中，經(jīng)常能取得較好的競賽成績，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。3131——科研型：這類體育教師通常能自覺學(xué)習(xí)高層次現(xiàn)代教學(xué)理論，研究較高層次的教研課題，對體育教育問題比較敏銳，并能做深入研究和探索，能結(jié)合自己的課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練，邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊研究、邊實(shí)踐，獲取較高層次教育科研成果，形成自己獨(dú)有的研究風(fēng)格。32

——復(fù)合型：這類體育教師通常具備獨(dú)立完成多項(xiàng)工作的知識和能力，既能高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，又能勝任課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；既有較好的組織管理能力，又有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力；既有果斷的決策魄力，又有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的社會交往能力。這一類型的體育教師在實(shí)踐中所占比重較小，在全國各地的特級體育教師中這種復(fù)合型優(yōu)秀教師還是有的，他們都是各級各類學(xué)校體育教師隊(duì)伍中的骨干和精英。【創(chuàng)造期】15年以上【發(fā)展期】8-15年【成熟期】8-10年【熟練期】3-8年【適應(yīng)期】1-3年【適應(yīng)期】是指剛剛走上教師崗位、工作1-3年，他們往往沒有或剛剛?cè)〉贸跫壜毞Q，教學(xué)技能不熟練、缺乏教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。【主要任務(wù)】學(xué)會分析體育教材，形成基本技能與規(guī)范。【熟練期】是指工作3-8年、有了初級職稱或中級職稱、教學(xué)技能比較熟練的教師。但專業(yè)知識掌握不夠系統(tǒng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、教學(xué)內(nèi)容深度不夠、對學(xué)生缺乏系統(tǒng)了解研究?！局饕蝿?wù)】解決知識加深加寬、教材把握準(zhǔn)確、教學(xué)指導(dǎo)有效和了解學(xué)生系統(tǒng)?！境墒炱凇渴侵腹ぷ?0年以上、有了中級或高級職稱、經(jīng)驗(yàn)比較豐富、但教學(xué)尚沒有自己的特色和風(fēng)格、缺乏學(xué)科教學(xué)思想的教師?！局饕蝿?wù)】解決教學(xué)特色形成、體育學(xué)科教學(xué)思想學(xué)習(xí)、教學(xué)問題的初步研究與探索。【發(fā)展期】是指成為市骨干和學(xué)科帶頭人的教師，他們有一定的教學(xué)思想和教學(xué)特色，但還不夠系統(tǒng)深入?！局饕蝿?wù)】解決教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思想的總結(jié)、課題的系統(tǒng)研究和實(shí)驗(yàn)研究等問題，成為教學(xué)研究型教師或?qū)＜医處??！緞?chuàng)造期】是特級教師或?qū)＜医處?，是具有潛力的學(xué)科帶頭人?！局饕蝿?wù)】解決教育哲學(xué)思想、形成獨(dú)特的學(xué)科教育理論、發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)培訓(xùn)作用問題，努力使他們成為教育家。堅(jiān)持不懈地努力汲取積淀轉(zhuǎn)化升華體育教師成長的專業(yè)規(guī)律堅(jiān)持不懈地努力專業(yè)規(guī)律1：汲取

之所以在同等發(fā)展時(shí)間和同樣發(fā)展條件下，專業(yè)發(fā)展快于其他體育教師，除了自身的素質(zhì)和能力較高外，在工作之余——注重對先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，不斷吸收優(yōu)秀教育思想，豐富和提升自己，其深厚的理論基礎(chǔ)是優(yōu)秀的成功之源。天津市特級教師張金生：在學(xué)與干的梳理中自己深深感到，作為一名體育教師，單憑職前教育時(shí)獲取的學(xué)歷營養(yǎng)是難以支撐今天教育的全過程。盡管我們每天從事的都是相同的工作，但工作中善于發(fā)現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，以此來刺激自己精神、情趣和熱情，建立起可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)意識。浙江省特級教師蔣賢俊：要當(dāng)好一名合格的中學(xué)體育教師，除有良好的專業(yè)技能，還要有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。為了提高自身的理論素養(yǎng)，我堅(jiān)持訂閱與體育有關(guān)的各類書籍和報(bào)刊，經(jīng)常自費(fèi)購買并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)論》、《教與學(xué)的心理學(xué)》、《認(rèn)知風(fēng)格與教學(xué)策略》等前沿學(xué)術(shù)著作。還先后研讀了《論語》、《愛彌兒》、《教育中的建構(gòu)主義》等古今中外教育教學(xué)書籍，掌握了嘗試教學(xué)、有效教學(xué)、成功教育和啟發(fā)式教學(xué)、和諧教學(xué)法等教育理論與教學(xué)方法，為我的教育教學(xué)研究與實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)水平，我經(jīng)常翻閱大量資料，向老教師請教、外出學(xué)習(xí)等，組織隊(duì)員觀看NBA、CBA以及各類球賽的實(shí)況轉(zhuǎn)播或錄像，幫助隊(duì)員及時(shí)了解國內(nèi)外籃球技術(shù)的發(fā)展趨勢及其先進(jìn)的技、戰(zhàn)術(shù)水平。專業(yè)規(guī)律2：積淀

注重實(shí)踐能力的積淀，能夠提煉好的教育教學(xué)方法，并使之轉(zhuǎn)化成為習(xí)慣，進(jìn)而融入工作方式與研究方式，真正與專業(yè)生涯相伴——久而久之其教育思想和教學(xué)方法中體現(xiàn)出理論的根基。從普通體育教師到特級體育教師，有什么成長“秘訣”嗎？

——那就是注意有意識的積累--習(xí)慣性的反思--理性的實(shí)踐--執(zhí)著的追求。專業(yè)規(guī)律3：轉(zhuǎn)化

學(xué)以致用，以學(xué)促變，將微型課題研究引入常規(guī)的、常態(tài)的體育教學(xué)過程中，不斷生成教科研的新成果——可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)改革與創(chuàng)新的視野與思路；將感性、分散的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提高教學(xué)自覺性、邏輯性、預(yù)見性和理論性，不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量。北京市特級教師索玉華：經(jīng)過多年積累，我努力形成自己的教學(xué)特色。2006年11月，在第二屆全國中小學(xué)體育教學(xué)展示觀摩活動(dòng)的開幕式上，我為全國各地來賓展示了一節(jié)高二男生《雙杠前滾翻成分腿坐》觀摩課。我利用自制教具“雙杠保護(hù)帶”，為學(xué)生掌握雙杠前滾翻成分腿坐動(dòng)作，提供了充分安全保障，學(xué)生恐懼情緒大大減輕，從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率。在大會的閉幕式上，前教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長，中國教育學(xué)會體育專業(yè)委員會會長宋盡賢同志給了我很高的評價(jià)：選材大膽，極具挑戰(zhàn)性；示范規(guī)范準(zhǔn)確，展現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底；教學(xué)實(shí)效強(qiáng)，教學(xué)層次分明，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，同時(shí)又注重了學(xué)生個(gè)體差異，自制的保護(hù)帶極大程度上消除了學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是一節(jié)原汁原味的教學(xué)課，而不是為了表演而教學(xué)的表演課。專業(yè)規(guī)律4：升華

善于思考和發(fā)現(xiàn)是體育教師專業(yè)得以快速發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地總結(jié)，既看到別人長處，又突破自己局限，在繼承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，形成了自己的特色和優(yōu)勢。北京市特級教師蔡福全：多年運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，立足現(xiàn)實(shí)，開拓進(jìn)取，本著“人無我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學(xué)思想，積極探索體育教學(xué)規(guī)律，著重在高中男生品格培養(yǎng)上下功夫，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格?！剿髋囵B(yǎng)男子漢氣概之路——抓住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，恰當(dāng)提出合理要求——言語一非言語手段在教學(xué)中的運(yùn)用——隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)靜剛?cè)岫嘧兘M合成長的關(guān)鍵——堅(jiān)持不懈的努力“日積月累、源遠(yuǎn)流長、貴在堅(jiān)持、持之以恒”是體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵所在。對于優(yōu)秀體育教師的成長，個(gè)人因素、社會因素和學(xué)校因素都起到很重要的作用。無庸置疑，個(gè)人長期不懈的奮斗和努力是優(yōu)秀體育教師成才的根本條件和前提。個(gè)人因素的核心是理想信念與工作學(xué)習(xí)態(tài)度。廣西壯族自治區(qū)特級教師農(nóng)玉葵：我認(rèn)為一個(gè)成功教師的秘訣取決于一個(gè)字“勤”，即勤學(xué)習(xí)、勤鞏固、勤探究、勤交流。索玉華：總結(jié)25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將之概括為“四勤”——勤問、勤想、勤看、勤練。把教學(xué)工作看作是一種職業(yè)把教學(xué)工作看作是一種專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)指向直接指向體育教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的成長與改進(jìn)把外在機(jī)構(gòu)對自己的獎(jiǎng)勵(lì)作為專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，缺少對自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制訂、計(jì)劃的設(shè)計(jì)核心概念及其界定A能用發(fā)展的、教育的、理智的眼光看待學(xué)生；B能用整體的、和諧的眼光看待體育教育活動(dòng)；C能用自身的人格魅力感染、熏陶學(xué)生；具備嫻熟的體育課堂組織、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)等方面的體育專業(yè)技能，簡言言之：不夠成熟走向成熟，由“新手”走向“專家”，由一般走向優(yōu)秀的專業(yè)化成長過程。同時(shí)這也是中小學(xué)體育教師知識更新、終身學(xué)習(xí)的過程。研究目標(biāo)第一了解中小學(xué)體育教師專業(yè)化成長的現(xiàn)狀和基本情況，分析存在的問題，并提出新課程背景下中小學(xué)體育教師專業(yè)化成長的目標(biāo)和重點(diǎn)。第二探討新課程背景下中小學(xué)體育教師在專業(yè)化成長過程中所涉及的成長環(huán)境、成長規(guī)律、成長障礙等相關(guān)理論問題，為中小學(xué)體育教師的順利成長奠定理論基礎(chǔ)。第三提出更具操作性和高效性的新課程背景下中小學(xué)體育教師專業(yè)成長策略，形成具有多樣化的中小學(xué)體育教師專業(yè)化培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展模式。第四提高廣大中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新意識、科研能力和教學(xué)水平，搭建一座中小學(xué)體育教師成長的平臺，推進(jìn)“名師工程”。研究方法行動(dòng)研究法對新課程背景下中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀，提出對策，改進(jìn)和總結(jié)中小學(xué)體育教師培養(yǎng)的途徑和方法。文獻(xiàn)資料法充分查閱相關(guān)的理論，總結(jié)中小學(xué)體育教師培養(yǎng)的途徑和方法。個(gè)案研究法.從個(gè)別提升到一般，以個(gè)別指導(dǎo)一般，并形成一定的理性認(rèn)識。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法提煉中小學(xué)體育教師個(gè)人與學(xué)校促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，并在不斷的驗(yàn)證與完善中形成一定的理性認(rèn)識。

促進(jìn)體育教師專業(yè)化的成長方略研究結(jié)果與分析學(xué)習(xí)模仿實(shí)踐合作反思科研專業(yè)成長和可持續(xù)發(fā)展的必由之路和專業(yè)成長的主要策略學(xué)習(xí)研究結(jié)果與分析策略一：學(xué)習(xí)——中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的“

”。就讀書而言就學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言就學(xué)習(xí)的方面而言就學(xué)習(xí)的方式而言發(fā)展點(diǎn)研究結(jié)果與分析策略二：模仿——中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的“”從再造性模仿開始。以創(chuàng)造性模仿深入。構(gòu)智慧性課堂結(jié)構(gòu)。著力點(diǎn)研究結(jié)果與分析策略三：實(shí)踐——中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的””。超越教材超越課堂超越教師超越動(dòng)力點(diǎn)研究結(jié)果與分析建立中小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)團(tuán)體。發(fā)展中小學(xué)有特色的組織文化。確立中小學(xué)體育共同發(fā)展目標(biāo)。策略四：合作——中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的“”。契合點(diǎn)研究結(jié)果與分析體育教學(xué)反思能促進(jìn)中小學(xué)體育教師教學(xué)智慧。體育教學(xué)反思有助于中小學(xué)體育教師成為研究者。體育教學(xué)反思有助于改造和提升中小學(xué)體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。策略五：反思——中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的“”。充氣點(diǎn)研究結(jié)果與分析必須采用適合自己特點(diǎn)的科研方法；必須選擇有個(gè)人其優(yōu)勢的科研課題；必須制定切合實(shí)際的課題研究方案；必須求真務(wù)實(shí)地開展課題研究工作。策略六：科研——中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的“”。支撐點(diǎn)研究結(jié)果與分析

在學(xué)習(xí)中了解前沿的知識，在實(shí)踐中掌握科研的方法，在反思中尋找教學(xué)的規(guī)律，在交流中形成教育的共識。結(jié)論

學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐、合作、反思、科研，作為中小學(xué)體育教師可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

我們每一個(gè)中小學(xué)體育教師:既要在學(xué)習(xí)中模仿，又要在模仿中實(shí)踐；既要在實(shí)踐中合作,又要在合作中反思；既要在反思中科研，又要在研中再實(shí)踐。訓(xùn)研課思四把刷子體育教師的四把刷子

體育教師專業(yè)化問題

1.提高技術(shù)教學(xué)能力擁有真本事

2.不寫垃圾論文研究教學(xué)真問題

3.“單元教程”和“學(xué)理”是好研究

4.運(yùn)動(dòng)會大課間代表隊(duì)是好舞臺

5.科學(xué)健身知識贏其他教師尊重

6.跟住教育大發(fā)展贏得好的生活

7.怨天尤人于事無補(bǔ)是自尋煩惱

教師走多遠(yuǎn)就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)體育教師的教學(xué)水平與運(yùn)動(dòng)技能有多高學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)就有多好體育教師水平?jīng)Q定著學(xué)生體育素質(zhì)體育教師理念決定著體育課改方向體育教師工作決定著體育教學(xué)質(zhì)量今日需要什么樣的體育教師闊視野——?jiǎng)?chuàng)教學(xué)——拓技能知識提升—專業(yè)拓展—教學(xué)創(chuàng)新—學(xué)科研究求實(shí)在煉功底—求專在拓技能—求新在創(chuàng)教學(xué)【精專業(yè)】為目標(biāo)的載體，培養(yǎng)一批有一定理論水平、廣泛學(xué)科知識、全面運(yùn)動(dòng)技能、有潛能開發(fā)體育引路人【通技能】為目標(biāo)的特性，培養(yǎng)一批技能通、能力強(qiáng)的體育教師，能站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、抓得準(zhǔn)、有發(fā)展和改革意識的體育追求人?！径虒W(xué)】為目標(biāo)的呈現(xiàn)，培養(yǎng)一批促創(chuàng)新、有思想、有想法，促西部課程資源挖掘、校本教材的開發(fā)、體育器材的自制、陽光體育活動(dòng)的豐富能力的體育開拓人。

精懂通——學(xué)知識打基礎(chǔ)，擴(kuò)視野開思路——強(qiáng)技能練功底，創(chuàng)教學(xué)悟方法——抓能力突變化，為學(xué)生促健康厚在功底的扎實(shí)與全面上

人品德行基礎(chǔ)厚人文素養(yǎng)積淀厚0102030405060804170教學(xué)方法豐富專業(yè)知識融合84.678.88383.564.7精在專業(yè)的領(lǐng)會與變通上

思路視野拓展教學(xué)反思更進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新90把專業(yè)熟練到“神”的程度實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和追求4178.8懂在教學(xué)的更新與駕馭上在懂的基礎(chǔ)上會“悟”會靈活運(yùn)用基本技法71.1%73.5%78.3%82.5%通在技能的提高與創(chuàng)作上全面的技能熟練的動(dòng)作技法高超的技藝專項(xiàng)技能86.1%教學(xué)技能拓展技能創(chuàng)作技能體育教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖

體育課科學(xué)化的基本課題：

1.如何在體育課上教會有用的技術(shù)

2.如何最大化地配合技術(shù)鍛煉身體

3.如何讓課堂充滿發(fā)自內(nèi)心的激情

4.如何讓每個(gè)方面進(jìn)步都得到評價(jià)

5.如何讓學(xué)生鉆到體育科學(xué)文化中

6.如何聯(lián)動(dòng)其他教師家長一起教育

7.如何讓體育與健康教育相互促進(jìn)

8.如何應(yīng)對場地器材現(xiàn)狀把課上好

9.如何讓課堂與校園文化互動(dòng)起來

10.如何沖破“運(yùn)動(dòng)安全”的“緊箍咒”

明天起體育骨干教師要做的10件事：

1.組織周圍教師們一起研究“學(xué)理”

2.編出“高中課教學(xué)基本規(guī)范要求”

3.引進(jìn)2-3個(gè)適合本地的新興運(yùn)動(dòng)

4.每個(gè)主目編出大、中單元的教程

5.球類比賽規(guī)則和場地上動(dòng)點(diǎn)手腳

6.教案增加“體育健康知識點(diǎn)”一欄

7.要求課堂教學(xué)目標(biāo)可操作可評價(jià)

8.重提“課課練”并找出100好內(nèi)容

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