對(duì)推進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

對(duì)推進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考摘要：本文總結(jié)歸納了國防和軍隊(duì)改革開展以來，軍隊(duì)院校在教學(xué)督導(dǎo)領(lǐng)域發(fā)生的新變化、取得的新成效，并從教學(xué)督導(dǎo)對(duì)象的角度入手，提出了對(duì)軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作未來發(fā)展的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高等教育,教學(xué)督導(dǎo),教育管理

在中國知網(wǎng)中檢索近十年（2022-2022）收錄的CSSCI和核心期刊文獻(xiàn)中，篇名、關(guān)鍵詞、摘要包涵特征詞"教學(xué)督導(dǎo)'的文章。除去非高等教育領(lǐng)域教學(xué)督導(dǎo)研究的文獻(xiàn)后共得到檢索文獻(xiàn)263篇，數(shù)據(jù)更新的最后時(shí)間為2022年6月25日，根據(jù)"教育督導(dǎo)'的關(guān)鍵詞年度詞頻分布統(tǒng)計(jì)結(jié)果：學(xué)術(shù)界對(duì)高等院校教學(xué)督導(dǎo)工作研究的關(guān)注度明顯增加，2022至2022五年間高等院校教學(xué)督導(dǎo)研究論文的發(fā)表數(shù)量除2022年外均超過30篇。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2022-2022）》中就指出"完善督導(dǎo)制度和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度'是高等院校教育今后發(fā)展必須要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)[1]。

一、軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作建設(shè)成效

我軍的院校教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)過數(shù)十年的建設(shè)發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完善的、獨(dú)具特色的軍隊(duì)人才培養(yǎng)教學(xué)督導(dǎo)體系。近幾年來，在習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，為了積極順應(yīng)國防和軍隊(duì)的改革，在遵循部隊(duì)院校教育特點(diǎn)規(guī)律和適應(yīng)軍隊(duì)人才培養(yǎng)需求的前提下，軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作，以規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)工作、增強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)能力、豐富和創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)形式等為目標(biāo)，軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作不斷優(yōu)化。主要有以下成效：

一是教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容覆蓋全面。以往督導(dǎo)工作僅局限于對(duì)教員授課內(nèi)容的檢查，目前的督導(dǎo)工作的檢查內(nèi)容涵蓋了課程定位、課程設(shè)計(jì)理念、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施方法手段、學(xué)員需求滿足程度等多個(gè)方面。這種內(nèi)容上全方位的檢查督導(dǎo)，可以確保教學(xué)工作能夠與人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)員學(xué)習(xí)需求達(dá)到更高程度的契合，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

二是教學(xué)督導(dǎo)手段豐富多樣。督導(dǎo)工作除了傳統(tǒng)的專家聽課安排以外，還以小組為形式展開教學(xué)研討會(huì)、組織教員自查、互查等環(huán)節(jié)；還定期組織學(xué)員座談會(huì)，以便及時(shí)掌握學(xué)員對(duì)任課教員態(tài)度、授課方式、教學(xué)進(jìn)度等方面的信息反饋；收集實(shí)際教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)法，并通過安排講座和示范課等方式組織教員學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)，使廣大的教員和學(xué)員也能夠參與到督導(dǎo)工作中來，有利于形成高效的信息反饋回路，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足。

三是教學(xué)督導(dǎo)過程設(shè)置科學(xué)合理。督導(dǎo)工作需全程貫穿教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)為：課前，對(duì)課程總體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行檢查，確保教學(xué)能夠符合人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；課中，安排督導(dǎo)專家隨堂聽課，考察教學(xué)活動(dòng)是否有按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施并觀察學(xué)員對(duì)授課內(nèi)容的課堂反應(yīng)；課后，及時(shí)向教員反饋在隨堂聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出具體的改進(jìn)建議。

四是教學(xué)督導(dǎo)形式機(jī)動(dòng)靈活。一方面，督導(dǎo)課程的選取，采取督導(dǎo)專家隨機(jī)抽選與授課教員自主申報(bào)相結(jié)合的方式進(jìn)行，給督導(dǎo)專家和授課教員之間提供雙向及時(shí)溝通的渠道，提高教學(xué)督導(dǎo)工作反饋的效率。另一方面，除了計(jì)劃內(nèi)的督導(dǎo)工作外，對(duì)于重點(diǎn)班次、新開課程，統(tǒng)籌各級(jí)督導(dǎo)力量，有計(jì)劃的進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)效果。此外，在聽查課的間歇期，還組織督導(dǎo)專家進(jìn)行集中培訓(xùn)和專題研討，研究制定、完善教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)范等規(guī)章制度，使得教學(xué)督導(dǎo)工作朝著規(guī)范化、制度化的方向不斷前進(jìn)。

二、對(duì)軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作未來發(fā)展的建議

軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作在已形成的規(guī)范制度基礎(chǔ)上，尋求督導(dǎo)方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督、指導(dǎo)功能，提升了教員的授課能力、滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，正值國防和軍隊(duì)改革不斷深化，軍隊(duì)院校教學(xué)督導(dǎo)工作雖然取得了進(jìn)步，但也存在亟需改進(jìn)的問題。為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下強(qiáng)軍目標(biāo)，建設(shè)一支理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的督導(dǎo)隊(duì)伍，建議從以下幾個(gè)方面尋求新突破：

一是建立因人而異的督導(dǎo)思路。院校的廣大教員，在走上教學(xué)崗位承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)之前，都有著不同學(xué)術(shù)背景、工作經(jīng)歷，不同的教員在教學(xué)風(fēng)格上也有所區(qū)別。教學(xué)督導(dǎo)在遵循相關(guān)規(guī)律規(guī)范的同時(shí)應(yīng)具有一定的包容性，可根據(jù)教員專業(yè)領(lǐng)域、個(gè)性差異和成長(zhǎng)需求的不同，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)督導(dǎo)計(jì)劃，在確保教學(xué)需求和質(zhì)量的前提下，尊重教員的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)其專業(yè)學(xué)科背景在教學(xué)中的發(fā)揮，建設(shè)多元化、異質(zhì)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二是實(shí)行督導(dǎo)人員培訓(xùn)制度。各級(jí)督導(dǎo)部門可定期或不定期地組織督導(dǎo)專家和相關(guān)人員開展培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式可以是集中培訓(xùn)或是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；培訓(xùn)的內(nèi)容可以是基礎(chǔ)性的督導(dǎo)理論和督導(dǎo)制度，也可以是前沿性的教學(xué)督導(dǎo)領(lǐng)域最新理論和應(yīng)用；培訓(xùn)的形式除集中授課外，可采取研討交流、專題報(bào)告或參觀見學(xué)等。

三是形成針對(duì)性的教學(xué)督導(dǎo)模式。為每位教員建立職業(yè)成長(zhǎng)檔案，從專業(yè)領(lǐng)域、培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)員評(píng)價(jià)、教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新、自我評(píng)價(jià)等方面去了解其成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)新教員、年輕教員的教學(xué)督導(dǎo)工作，保證督導(dǎo)對(duì)象能通過說課試講活動(dòng)提升和修煉業(yè)務(wù)水平，并充分尊重其成長(zhǎng)周期的客觀規(guī)律，避免拔苗助長(zhǎng)。

四是轉(zhuǎn)變教學(xué)督導(dǎo)工作側(cè)重點(diǎn)。軍隊(duì)院?，F(xiàn)有的教學(xué)督導(dǎo)制度往往將督導(dǎo)的評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定等掛鉤，使教學(xué)督導(dǎo)工作偏離了其改進(jìn)教學(xué)的本質(zhì)。根據(jù)國內(nèi)外最先進(jìn)的教學(xué)督導(dǎo)理念，應(yīng)該秉承"以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主'的理念，即教學(xué)督導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于幫助督導(dǎo)對(duì)象改進(jìn)在實(shí)際教學(xué)工作中存在的問題和不足，以提升其教學(xué)能力。

三、結(jié)語

本文梳理了中國知網(wǎng)上檢索到的篇名、關(guān)鍵詞、摘要涵蓋了"教學(xué)督導(dǎo)'的文章，發(fā)現(xiàn)針對(duì)該話題的研究呈明顯上升趨勢(shì)，并指出了教學(xué)督導(dǎo)工作在軍隊(duì)院校教育管理工作中的重要性，總結(jié)了現(xiàn)有的教學(xué)督導(dǎo)工作在提升教員