淺析優(yōu)秀班風(fēng)的形成途徑

淺析優(yōu)秀班風(fēng)的形成途徑[摘要]優(yōu)秀的班風(fēng)建立是每一位班主任德育工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié)。加強班級管理，樹立優(yōu)秀班風(fēng)，使之形成一個良好且有凝聚力的班集體是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，加強學(xué)校德育工作的根底。[關(guān)鍵詞]德育工作班級管理優(yōu)秀班風(fēng)培養(yǎng)典型持之以恒美國心理學(xué)家羅杰斯說：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)。〞環(huán)境是教育的生存場所和開展空間，是教育觀念和教育形式的標(biāo)志性表達。環(huán)境啟發(fā)人，環(huán)境養(yǎng)育人，環(huán)境也可以造就人。班風(fēng)是一個班級特有的作風(fēng)，是班級內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在情緒、言論、行動、道德相貌和作風(fēng)上的共同傾向，是班級師生共同具有的、比較穩(wěn)定的行為作風(fēng)，是學(xué)生精神相貌的集中反映。人們總是把班風(fēng)的好壞，作為衡量班級優(yōu)劣的一個重要標(biāo)志。那么，如何培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)呢？一、選擇培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)的打破口優(yōu)秀班風(fēng)的形成，必須根據(jù)班級的實際情況，先從一兩個方面開始，選好打破口，假設(shè)班上較多成員熱情、好動，可以從清潔衛(wèi)生、義務(wù)勞動、文體活動開始；假設(shè)較多成員踏實、好學(xué)，可以從勤奮學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成作業(yè)開始。但是無論從哪個方面開始，都要有意識地在活動中培養(yǎng)良好的風(fēng)氣。二、精心培養(yǎng)典型，樹立身邊典范任何良好風(fēng)氣的形成，都需要有人做帶頭人。當(dāng)我們選擇了良好班風(fēng)的打破口后，就應(yīng)親密注意在活動過程中涌現(xiàn)的好人好事。發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，可以是幾個人，也可以是一個人，就應(yīng)大力加以培養(yǎng)，進步他們的思想認(rèn)識，使之成為更自覺的行動。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)、觀察，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)穩(wěn)定后，就可以樹立他為集體中的典范了。筆者所在班級有兩個學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就表現(xiàn)出了積極且樂于助人的良好品質(zhì)，做事有條理，于是就讓他們分別擔(dān)任班長和管紀(jì)律的副班長，然后對他們進展詳細的分工，讓他們明確詳細的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，他們已初步具備組織和管理才能，筆者便利用各種時機對他們加以贊揚，并把他們樹立成為班級的典范。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)做好事的人漸漸多了起來，好的風(fēng)氣也已初步形成。典范的力量是無窮的，只有典范抓好了，好風(fēng)氣才會像滾雪球一樣越滾越大。三、充分運用言論力量，推動優(yōu)秀班風(fēng)的形成言論是風(fēng)氣的向?qū)?，?yōu)秀班風(fēng)的形成，離不開班級言論力量的有力配合。一個班集體，假設(shè)好事無人夸，壞事無人敢于批評，要形成良好的班風(fēng)，只能是一句空話。所以，當(dāng)好風(fēng)氣還處在萌芽狀態(tài)的時候，言論力量應(yīng)該為它“澆水、施肥〞，使之更快地“生根、開花、結(jié)果〞；當(dāng)好風(fēng)氣已初步形成時，言論力量應(yīng)加大宣傳力度，幫助它開展、壯大、穩(wěn)固。例如，在初一上學(xué)期第二次階段考試中，班上的一個學(xué)生由全級第62名變?yōu)槿壍?名，還有的學(xué)生由全級第51名變?yōu)槿壍?2名，由全級第213名變?yōu)槿壍?24名，對于這些獲得進步的學(xué)生，筆者經(jīng)常利用班會或早讀前的時間表揚和鼓勵他們。在這種言論的引導(dǎo)下，其他學(xué)生就會感受到原來成績進步會得到班主任和任課教師這么多的肯定，他們就會想著下次也要考好，也要努力成為進步生中的一員。這種個別鼓勵就成了全班性的鼓勵，好風(fēng)氣就會漸漸形成。當(dāng)好風(fēng)氣已經(jīng)穩(wěn)定，成為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)、一種好的習(xí)慣的時候，言論力量應(yīng)該進展強化宣傳，提出更高要求，使之發(fā)揚光大，只要讓言論力量為優(yōu)秀班風(fēng)吶喊、助威，就一定能更好地促進優(yōu)秀班風(fēng)的形成。四、培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)要持之以恒優(yōu)秀班風(fēng)的形成，需要一個較長時間的培育過程，而且不會一帆風(fēng)順。這是因為每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力奮斗。這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)修改上、日常交談中能給學(xué)生肯定的時候要及時肯定，煽動學(xué)生積極參與各種活動，增強學(xué)生參與信心，強化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。只要是好的風(fēng)氣，就總會有干擾，有對立面，這是思想斗爭的反映，要抑制干擾，需要時間和精力，所以培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)必須持之以恒，不斷努力?？傊囡L(fēng)對教育學(xué)生起著重大作用。形成優(yōu)秀班風(fēng)，是每位班主任的工作重點，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)是一項綜合工程，它需要學(xué)校各級管理人員、全體教師、學(xué)生的共同努力，才能打造出一個力爭上游、勇于創(chuàng)新的集體，為社會造就合格的人才。[參考文獻][1]戴建峰.留住孩子開展的根：興趣和自信[J].名師之路，2022〔1〕.[2