淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)〔〕:

摘要：興趣是最好的教師，在學校課堂教學中，激發(fā)學生的興趣是第一要務，作為義務教育根底學科的小學語文教學也不例外。假設學生對學習沒有了興趣，任何先進的教學方法都難以收到理想的效果。在小學語文教學中，要根據(jù)教材的特點和學生的個性因材施教，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；培養(yǎng)興趣；教法探究中

興趣是最好的教師，興趣不是每個人生來具有的心理特征，而是在后天的生活學習中逐漸培養(yǎng)并穩(wěn)固的。興趣一旦形成了，人就會主動地參與到某項活動中去，為之努力，因此興趣是獲得成績的根底。語文教師要進步語文效率和學生的學習成績，就必須從培養(yǎng)學生興趣開始。

一、小學生興趣開展的特點

小學生由于年齡、知識、生活經(jīng)歷的限制，興趣品質直觀性強，并開始由直接向間接、由狹窄向廣泛、由不穩(wěn)定向穩(wěn)定開展。因此，我們在教學中要理解、研究學生的這些興趣特點，有的放矢，分階段循序漸進地培養(yǎng)。

二、在語文教學中培養(yǎng)小學生的興趣

學習興趣對人的學習和事業(yè)具有重要意義，可以使學習者具有積極的精神狀態(tài)，讓人積極主動地探究、想象、考慮。小學生假設對語文學習有興趣，就能產(chǎn)生強烈的參與意識、主動意識，充分表達學生的主體地位。把學習當作一件快樂的事，學習效果自然好。我在教學活動中就注意培養(yǎng)學生這種興趣。例如，在講?落花生?一課時，我導入新課："同學們吃過花生嗎？";同學們異口同聲地答復："吃過。";我又問："你們知道一個叫落花生"的人嗎？";同學們左顧右盼，都說："不知道。";我接著說："大家想知道嗎？一個叫落花生的人寫了一篇文章叫?落花生?，大家想不想知道他為什么要寫一篇?落花生?的文章嗎？他想通過?落花生?告訴我們什么呢？是他落花生"的名字怎么來的還是花生怎么種的、怎么長的呢？";這樣簡單的導入，極大地調(diào)動了學生的"胃口";，學習興趣被激發(fā)出來了。

培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，主要從以下幾方面入手。

〔一〕在課堂教學中培養(yǎng)學生的興趣

課堂教學是學生在學校學習的主要陣地，也是培養(yǎng)學生學習興趣的主要場所。在教學前，教師要充分研究教材內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，備好教材、備好教法、備好學生。準備好課前導入，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生思維在身臨其境中遨游，堅持"生本原那么";，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學習活動的主人。

如學習?蝙蝠和雷達?一課時，我問："在我們的現(xiàn)實生活中，雷達有什么作用？";同學們七嘴八舌地發(fā)言。我接著引導："同學們說得很有道理，在現(xiàn)實生活中，雷達的應用非常廣泛，但你知道雷達是誰創(chuàng)造的嗎？是根據(jù)什么研究出來的嗎？又是怎樣發(fā)揮作用的嗎？";以上問題引發(fā)了學生的興趣和積極性，他們急于翻書從書中尋找答案。

再如教學?白楊?一課時，我先提問："同學們見過白楊樹嗎？請同學談談自己見到的白楊樹是什么樣子？有什么作用？";同學們爭先恐后地發(fā)言，講述自己見到的白楊樹，興趣盎然。然后我又提問："誰去過茫茫戈壁灘？誰見過戈壁灘上的白楊樹？請同學翻開書，咱們一起學習?白楊?一課，理解茫茫戈壁上的白楊樹的不同風骨！";然后我引導同學們略讀、精讀、品讀?白楊?課文，明白了在滿目荒涼的大戈壁，娟秀挺拔的白楊樹的碧綠的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的大戈壁帶來了活力，也給過往的旅客帶來了活力，增添了喜悅。繼續(xù)引導學生："學習了這篇課文，你有什么感受呢？你想對戈壁灘上的白楊"說些什么呢？";同學們開始對戈壁白楊表達出自己的敬畏之情，升華了課堂教學。

〔二〕在成功的體驗中培養(yǎng)學生的興趣

十次說教不如給學生一次成功的體驗，得到教師的肯定和同學的贊許是每個學生的心理愿望，我們不能不給學生體驗成功的時機。另外，小學生的興趣易變，穩(wěn)定性差，獲得成功的學習體驗會使其學習興趣迅速進步。

我在教學過程中注意多方面地為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的時機，當他們獲得進步和成功時，我就及時給予肯定。比方，課堂上多用"我們一起來學習好嗎？";"同學們，你認為這句話應該怎樣讀？請你給大家讀讀好嗎？";"同學們，讀了這篇文章，誰能說說自己的想法、見解？";常常激發(fā)創(chuàng)新的興趣，并及時贊揚："你真棒！";"你真聰明！";"你的朗讀太妙了！";把一聲聲贊揚送入學生的耳際，流入他們的心田，給他們成功感，學習語文的興趣就孕育在這種心境之中。

要培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，使自己教學更成功，并非一朝一夕能實現(xiàn)。教師在教學中要積累自己的經(jīng)歷，借鑒別人的經(jīng)歷，為培養(yǎng)小學生學習語文的興趣不懈努力。要認真研究教材教法與學生特點，持之以恒，平時多留意設計好教學的每一句，每一環(huán)節(jié)，相信一定能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

參考文獻：

【1】袁超.如何做