地方高校醫(yī)學實驗室內涵建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究探索

地方高校醫(yī)學實驗室內涵建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究探究〔〕:

摘要：實驗室內涵建立各高校內涵建立的重要組成局部，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用，本文通過調查本地區(qū)各高校實驗室內涵建立中的缺乏之處，對各高校進展的內涵建立提升途徑進展探究研究，旨在為實驗室內涵建立的提升提供有價值的參考根據(jù)。

關鍵詞：高校；醫(yī)學實驗室；內涵建立；人才培養(yǎng)

本文引用格式：馬微,殷曉寧.地方高校醫(yī)學實驗室內涵建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究探究[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2022,19(56):249-250.

0引言

隨著社會建立步伐的不斷加快和經濟的飛速開展，各個領域對人才的需求也發(fā)生了改變。作為地方高校，培養(yǎng)的更多是適應社會需求的應用型人才，既有扎實理論根底又有較高的理論才能及創(chuàng)新才能。而理論才能的培養(yǎng)更多的依賴于實驗室，實驗室的內涵已經演變?yōu)閯?chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺其管理程度直接影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)及教學質量的上下[1-2]。因此，采取多種措施，不斷加強實驗室尤其是重點實驗室的內涵建立，提升其管理程度，對進步理論教學質量、提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)程度具有非常重要的意義。

實驗室內涵建立包括人才培養(yǎng)、制度建立、科研梯隊建立和組織建立等多個方面。就醫(yī)學實驗室來說，重點涵蓋實驗室的特色與開展方向、科研團隊構造與醫(yī)學類科研人才培養(yǎng)、團隊績效考核體系、團隊文化建立與管理形式[3-4]。張家口市目前有本科院校三所，其中兩所高校的重點實驗室均為醫(yī)學類實驗室，近幾年隨著學校開展建立，在硬件投入上不斷加大，均裝備了比擬高端、精細的儀器設備，實驗室環(huán)境良好，但是在管理理念更新、管理制度的制定和執(zhí)行、專業(yè)人才培訓及團隊建立、科學研究、特色打造等內涵建立方面還存在一些突出問題，影響甚至制約了學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的程度。

1本地區(qū)高校醫(yī)學類實驗室內涵建立缺乏表達在以下方面

〔1〕建立力度大，管理力度小，重視硬件設施配置，無視軟件建立。各學校都在重點實驗室建立工程的申報上下功夫，學校的建立經費一般比擬充足，各種大型先進設備配置較完善，但是設備引進后出現(xiàn)了使用率低，維護不當、損壞維修困難等問題，與之相配套的藥品、材料存放不當、過期浪費的現(xiàn)象也普遍存在【5】。雖然建立程度有很大提升但是遠沒有發(fā)揮其在教學、科研及創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。以致于雖然各校實驗室申報和建立的種類和數(shù)量不少，但能充分實現(xiàn)預期建立、研究目的的不多；甚至有的僅僅用來參觀展示、應對檢查、演示操作而已，并沒有真正的應用于教學和研究的理論中去，更談不上創(chuàng)新才能培養(yǎng)。

〔2〕實驗教學和科學研究獨立進展，互相孤立。使得設備、資源分配不合理，資源重復購置、浪費嚴重和資源短缺情況兼具【6】。再加上地方高校起步低，研究實力弱，存在"重教學，輕科研";的現(xiàn)象，科研人才緊張，實驗室功能單一，設置規(guī)劃不合理，教學和科研沒有有機結合，管理松散，資源和人力均存在浪費情況，而且在人才培養(yǎng)方面不能到達"學習-理論-研究";一體化的有機結合，制約了實驗室的開展和教學質量的進步，以及科研工作的進展。

〔3〕團隊建立程度低，研究方向紛雜，特色打造缺乏，各實驗室在申報工程時方向分散，注重短期效益，缺乏一系列長期深化的研究成果，研究程度整體不高，創(chuàng)新才能缺乏，驗證性的實驗居多，原創(chuàng)性的研究少，成果的轉化才能弱。團隊成員構造不合理，管理運行形式落后，缺乏研究創(chuàng)新的積極性。

〔4〕校內各學科實驗室建立分散，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享程度低。由于實驗室在建立時經費來源途徑多樣，涉及到不同院系、專業(yè)、學科、教學、資產等多個部門。各系統(tǒng)、部門間在建立前期互不溝通協(xié)調，存在重復建立情況；在使用時不能充分共享，存在浪費和資源缺乏的情況；同一專業(yè)實驗室內部也存在資源利用分散的情況，比方，教學類實驗室使用率高，管理較為有序，但配置的資源相對較少，儀器設備較為低端，很難滿足學生創(chuàng)新探究需求，而研究型類實驗室裝備的設備雖較為高端，但使用率低，又缺乏專門的管理人才，維護、維修難度大。

〔5〕理論教學管理落后，缺乏系統(tǒng)的理論教學體系，傳統(tǒng)的"重理論，輕理論";教學思維仍普遍存在，教學及管理部門更多的重視對學生理論知識的傳授及考核，對學生的理論及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)缺乏，雖然醫(yī)學類實驗室在建立中獲得了很大成效，但在實驗教學的內容、方法、體系等多個方面還有待完善。比方在形式上理論課程往往只是作為理論課程的一局部來開展，缺乏獨立設課的理論教學體系，在教材編制、教學大綱、教學方案、教案的制定等方面更是缺乏統(tǒng)一的標準，影響了教學質量；另一方面課程外的實驗工程開放還顯缺乏，實驗教學在教學理念、教學方法及手段上都有待進步，理論教學成果的考核也缺乏較為合理的標準。這都影響了對學生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。

2已實行的實驗室內涵建立探究途徑

〔1〕積極推進實驗室的信息化建立及管理，打破原來的按專業(yè)或教研室設立的單一功能實驗室，成立統(tǒng)一的實驗中心，實行院校兩級管理，建立綜合的功能型實驗室，進步實驗室的使用效率；利用校內的資產管理系統(tǒng)，整合各實驗室的資源，進步場地、模型、儀器、設備、材料等資源的利用率，實現(xiàn)資源的透明管理。各實驗中心資源共享，可以互相借用、調配，在不影響正常教學的情況下，最大程度開放，同時和實驗中心的網(wǎng)站結合，實現(xiàn)網(wǎng)上預約管理，開放運行，既進步了實驗室的管理程度又進步學生的理論才能和學習興趣，也提升了其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能等綜合素質【7】。

〔2〕積極構建新的理論教學體系，不斷改良教學手段及方法。依托現(xiàn)代化的實驗設備和技術，大膽進展理論課程的改革和創(chuàng)新，尤其是利用無線智能高仿真模型、虛擬仿真技術、建立綜合模擬實驗室等，盡可能的讓實驗室和臨床場景貼近，激發(fā)學生的積極性和開拓精神，引導學生自主理論，主動探究；同時利用網(wǎng)絡平臺，建立實驗中心網(wǎng)站和開發(fā)網(wǎng)絡在線課程，把理論課堂放到網(wǎng)上，通過病例討論，情景設置、問題引導等激發(fā)學生不斷考慮，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和獨立考慮，解決問題的才能；在課程體系上，采用遞進式的教學形式，從"根底理論";到"綜合理論";再到"研究創(chuàng)新理論";，改變傳統(tǒng)的醫(yī)學實驗絕大局部是驗證性實驗的狀態(tài)；以各種技能比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為推手，加強創(chuàng)新性、綜合性和設計性實驗的開發(fā)設計，多方位滿足當今社會創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

〔3〕發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，明確研究方向，打造研究特色。尤其省級以上的重點實驗室，要根據(jù)本專業(yè)及學科的開展趨勢和地方經濟社會建立需求，結合自身條件，突出自己的特點和優(yōu)勢，明確目的定位，進展重點打破，如圍繞2022冬奧會的冰雪運動損傷、冰雪產業(yè)開展等的研究，就是依托地域優(yōu)勢，打造的特色研究方向。另外對自身傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的持續(xù)開展、創(chuàng)新打破也非常重要，立足國際前沿開展的同時更要發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，做到人無我有，人有我有，人優(yōu)我創(chuàng)。

〔4〕不斷致力于人才的培養(yǎng)、引進，打造專業(yè)實驗教學及管理隊伍。人才建立是實驗室建立的一局部，尤其是內涵建立的重中之重，伴隨著醫(yī)學科學的飛快開展，在各高校實驗室硬件設施建立不斷更新完善的今天，實驗室對人才的需求程度不斷提升，既要有較高的學歷和研究程度；又要具備先進的教學理念、掌握先進的教學方法；還要有一定的專業(yè)管理知識和較強動手的才能。張家口市各高校實驗室均采取碩博人才引進、針對性的短期學習、多層次帶教培養(yǎng)、定期進修培訓等方式，不斷提升實驗人才的程度，致力于打造高程度的實驗人才隊伍。

3完畢語

目前實驗室的建立正在由擴張場地規(guī)模、增加儀器設備的外延式開展形式轉變?yōu)閮群降慕⒑烷_展形式，新形勢下，認清實驗室建立面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，是實驗室由傳統(tǒng)開展形式向科學內涵開展形式轉變的前提[8]。通過信息化建立及管理、新的理論教學體系構建、研究特色打造、專業(yè)實驗教學及管理隊伍的建立等途徑，不斷進步實驗室的內涵式開展程度和速度，進步實驗室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，是各高校不斷努力的方向之一。

參考文獻

【1】張穎,司艷紅,郭守東,等.地方醫(yī)學高校重點實驗室內涵建立與科研創(chuàng)新團隊協(xié)調開展的探究與理論[J].中國高等醫(yī)學教育,2022,32(2):41-42.

【2】戴克林.高校實驗室建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].實驗技術與管理,2022,7(31):32-35.

【3】陳一女.優(yōu)化科研軟環(huán)境,提升重點實驗室自主創(chuàng)新才能[J].湖州職業(yè)技術學院學報,2022,1(1):43-46.

【4】趙輝,楊光.高校重點實驗室科研團隊的建立與管理[J].開展,2022,4(6):118-119.

【5】魏紹亮,焦鋒,程奉玉.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開放實驗室建立研究[J].教育教學論壇,2022,3(12):275-276.

【6】張紅光,李雨竹,袁亞麗,