提高小學語文的方法及措施歸納總結

提高小學語文的方法及措施歸納總結1提高學校語文的方法及措施

一、抓好課堂紀律

學問的傳授，技能的把握同學是否完成，主要在于一節(jié)課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高（教育）教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。

一節(jié)課下來，假如同學沒有好好聽老師講課，同學亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。

所以上課時，肯定要抓好課堂紀律，要讓你的同學把眼睛看過來，讓你的同學學有所聽，學有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、培育作業(yè)習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個同學學習習慣如何，直接影響孩子的學習成果。所以要想孩子成果精彩，就應當從培育同學良好的學習習慣抓起。學習習慣包括許多方面，我這里要特殊強調的是作業(yè)習慣。

低段同學自覺性差，在校的作業(yè)，需要老師監(jiān)督?；丶业淖鳂I(yè)需要家長的監(jiān)督。不管是在校作業(yè)，還是回家作業(yè)都必需讓孩子養(yǎng)成仔細、按時完成作業(yè)的習慣。今日的作業(yè)要今日完成，不能拖到明天。

我們要嚴格杜絕孩子作業(yè)拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業(yè)拖拉的同學要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想假如同學有了良好的學習習慣，他的學習成果確定不會差。相反一個同學假如學習習慣差，即使他有聰慧的頭腦，成果也不會很精彩。

三、提高書寫質量

提高書寫質量，削減同學的錯別字，也是提高同學語文成果一個重要的舉措。許多同學在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發(fā)覺假如一個孩子能做到一筆一畫仔細書寫，他的錯別字就會很少，假如一個孩子作業(yè)馬虎，字跡隨便，他的錯別字明顯要多得多。

要想削減同學的錯別字，其中的一個方法就是要提高同學的書寫質量。我們要嚴格要求同學書寫工整，格式規(guī)范，書面干凈。對于一二班級的同學，老師要仔細指導同學生字的書寫。

我們不僅要求同學把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求同學把字寫美觀。讓同學從低班級開頭就養(yǎng)成良好的書寫習慣，必定能大大削減孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應當失去的的分數，從而提高班級的精彩率和合格率。

四、仔細批改作業(yè)

批改作業(yè)是老師每天要做的一件事。我們老師批改作業(yè)肯定要仔細、準時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業(yè)當天批改。在作業(yè)后面，多寫一些鼓舞性、激勵性的評語，讓同學嘗到作業(yè)的樂趣。

重視作業(yè)的講評，對同學作業(yè)中消失的主要問題，要準時講評。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促同學準時訂正錯誤。對一些成果差的同學的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓同學當場訂正。只要老師每天能腳踏實地把批改作業(yè)這項工作做好，同學的學習成果肯定能得到提高。

2提高學校語文的方法及措施

一、注意調動學校生學習樂觀性

同學學習樂觀性指在課堂教學中，同學有深厚的愛好，主動、自覺地進行學習內容的探究。上課一開頭以趣引入，會激發(fā)同學劇烈的愛好。老師要依據教學內容細心設計課題的引入，老師要把課堂教學變成一種向學問神秘探究的活動，甚至是神奇的探究活動，一開課就要把同學的愛好勾起來。

在教學中引導同學參加競爭，也是提高同學學習愛好的重要措施。競爭符合同學的心理特點，因而能調動樂觀性。為了提高同學的樂觀性，老師要制造條件讓同學在課堂教學之中參與競爭。

刻意求新，同樣能激發(fā)同學的愛好。喜新是人的共同心理，奇怪???更是學校生突出的心理特征。學校生最煩老師教得千篇一律，語文課每次是介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、（總結）寫作特點等等。老師要調動同學的樂觀性，就要結合教學內容實行敏捷多樣的（教學方法），求新求奇。

抓住同學求新心理，不斷在同學面前呈現那個絢爛的學問新天地，就會受到歡迎。在課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。敘述、讀書、爭論交替進行，千方百計地讓同學在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身消失奇妙的境界。

二、樹立全新的教育觀念，突動身揮同學的主體作用

1、老師要親和同學，讓同學爭做仆人

在課堂教學活動的起始，老師首先必需成為同學的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設情景，激發(fā)喚起同學劇烈的仆人意識，讓同學明白這節(jié)課的學習內容是什么，讓同學一起訂一個所要達到的目標。

當同學熟悉到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的仆人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯系起來，把課堂教學活動看成是自己應樂觀參加的活動。

同學仆人意識越強，他的學習參加意識也就越強，越能克服種.種障礙和阻力，去實現確定的目標，變“要我這樣學”為“我要這樣學”，同學由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

2、老師要解放同學，讓同學勇于實踐要讓同學成為主體，就要真正地解放同學，而不要用考試、作業(yè)壓同學，逼得同學在老師定下的框框里不敢出來。課堂內活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在爭論問題，而不是打鬧。

有時很寧靜，那是在聽講，是在做題。老師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候掌握得住。我們都知道，學習是一種由外在活動到內部汲取的過程。學習中的外化過程，是同學動口的過程，更是一個動手動腦的過程。

3、老師要妙用非智，激活課堂氛圍

在教學中，非智力因素的動力作用對于促進同學學習力量的形成、智力的進展有著特別重要的意義。因此，促進同學主動進展的教學策略，把激發(fā)同學的非智力因素即更好地調動同學的內在驅動力放在首位，重點培育同學較高的學習動機，激發(fā)深厚的學習愛好，養(yǎng)成堅韌的學習意志和良好的學習習慣。

首先，妙用確定和嘉獎的評價方法，能使課堂“活”起來。由于嘉獎具有促進的力氣，促進同學努力向前，讓同學發(fā)覺自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿意。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學“活”起來。由于適度的競爭有助于激發(fā)學習熱忱。

三、敏捷運用各種學習方式

在課堂教學中，同學的熟悉內化成行為的詳細表現是同學主動參加學習。因此，應創(chuàng)設情景給同學以主動施展才能的平臺，促成同學主動參加課堂教學的全過程。所以，老師應當細心組織同學各種形式的學習活動。

1、鼓舞同學自主學習，勤思多問

一切有成就的人都擅長思考，都有好思的習慣。老師在指導同學學習時肯定要留意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓舞他們想問題、提問題、鉆研問題。

問是讀書的鑰匙，是思索的起點，是深鉆的體現。當然好問也應有肯定方法，也是需要培育的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案畢竟對不對，還要經過自己思索、鑒別。

2、提倡同學合作學習，取長補短

在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決，當同學獨立思索后還是解決不了，是知難而退，是希望老師講解，還是有意識地查找伙伴，共同合作解決，這需要老師有意識地引導。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內爭論，查找解決策略，老師所做的正是培育同學合作意識的工作。

在小組合作學習、溝通中，同學要發(fā)言，要聽取同學的看法，在評價中要當小老師。這樣，同學參加的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。

3提高學校語文的方法及措施

一、培育同學良好的學習習慣是提升教學質量的前提。

教育家葉圣陶強調：“教育培育習慣?！比藗円渤Ｕf：“習慣打算命運?！蓖瑢W學習習慣的優(yōu)劣與學習成果好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在（四班級語文）教學中，我著重培育同學養(yǎng)成幾種習慣：

①養(yǎng)成早讀的習慣，同學早晨到校后，要求同學自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。

②養(yǎng)成用心聽講的習慣，在課上要用心地聽老師講，聽同學講，還要勇于發(fā)表自己的看法。

③養(yǎng)成做課堂筆記的習慣，同學在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡潔批注，把老師板書的重點內容寫在課堂（筆記本）上。

④養(yǎng)成預習的習慣，語文課同學不預習，就沒方法順當進行，所以我要求同學在上新課前，必需預習，把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問題。

⑤養(yǎng)成不懂就問的習慣。

⑥養(yǎng)成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

二、落實教學“五仔細”是提高教學質量除預習課文外，同學還要做好上課前的學習用具的預備。

其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鐘的時間把上課時學習的主要內容及同學要學習把握到何種程度給同學做個簡潔交待，讓同學做到心中有數。

上課時老師還要擅長選擇方法，教學是老師與同學互動的過程，教學中會消失很多始料未及的問題，有時候同學的行為并沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的狀況，我們不能簡潔的把同學毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要準時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。

第三要努力營造熱鬧的課堂氣氛。上課時要在老師的指導下充分發(fā)揮同學的樂觀性，老師要留意因材施教，是每個同學都能樂觀地動腦、動口、動手，是課堂內布滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

給同學布置作業(yè)是教學工作的一項基本環(huán)節(jié)，可以關心同學進一步消化和鞏固課堂所學的學問，把握相應的技能，讓同學養(yǎng)成獨立應用學問的力量和習慣。通過作業(yè)的檢查、批改，老師可以準時發(fā)覺同學學問或技能的缺陷，并加以訂正。

布置的作業(yè)要有代表性，重量要適中，難易要適度要有助于同學鞏固和加深理解所學的基礎學問，形成相應的技能。老師要準時批閱作業(yè)，盡量達到面批(我們是小班化教學)，并且讓同學準時訂正錯題，做到錯題不過夜。

批改作業(yè)時，老師還要留意同學作業(yè)中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的緣由，并作為改進教學的依據。

課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。仔細輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優(yōu)補差和分層教學要求，促使每一位同學都有進步提高。老師可充分發(fā)揮出小班優(yōu)勢。

就拿“培輔”來說，我班有15名同學，經考察成果較好的同學有7人，中等成果有5人，成果較差的學困生有3人，教學中，老師把“培輔”重點放在了后面8名同學上。課堂上優(yōu)先提問發(fā)言的是他們;優(yōu)先面批面改作業(yè)的也是他們;得到更多鼓舞和同伴互助的還是他們。

在這種環(huán)境中經過日復一日、年復一年的熏陶和感染，成果再差的同學也肯定能有所進步。

合理支配學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，老師可以從中了解教學的效果和問題，總結教學（閱歷），改進教學工作;同學能從自己學習結果的反饋中，準時獲得矯正的信息，進一步調整自己的（學習態(tài)度）和方法;家長可以準時了解子女的學習狀況，更好地和學校協作，共同來關心教育同學。

所以我們應當重視同學學業(yè)成果的檢查和評定工作，更好地發(fā)揮它在提高教

學質量中的作用。

三、抓好復習是提高教學質量的助推器。

復習可分為常常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向同學提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點學問系統(tǒng)化，復習時間還要符合記憶規(guī)律，最初復習時的時間間隔短些，以后各次復習的時間間隔再漸漸拉長。

例如學習“日積月累”中的學問，在當天學習后讓同學背會、寫會后，其次天早讀時再讓同學背一背，再過一周再布置同學背一背、寫一寫，同學就不會對學問消失“返生”現象了。

復習時要夯實基礎學問。學校語文教學要重視同學對基礎學問的把握，先檢查背誦，古詩詞、“日積月累”、要求背誦的課文要讓同學背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近詞（組詞）人人要過關。同學簡單錯的字和詞語更要反復強調，讓同學堅固把握。

復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯詞語（造句）、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓同學能夠熟能生巧。學校階段同學閱讀力量比較薄弱，復習時更要注意閱讀力量的培育。

復習時要選取經典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓同學練習。但要留意的是，要教給同學答題方法，再精講多練，“練中有導，導中有練”，從而使同學的閱讀力量提升。

注意習作方面的復習。首先要提前規(guī)劃。要把握課標對學校階段同學習作力量的要求和本班同學習作力量的現狀，制定方案。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規(guī)劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。

其次要注意技巧。學校生的語言積累、表達力量未定型，在習作復習中，要解放同學的手腳和大腦，要鼓舞同學用自己話語把自己的熟悉、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練同學在規(guī)定時間內習作的力量。

4提高學校語文的方法及措施

一、做好充分的課前預備是提高課堂教學質量的前提。

課前的預備工作是巨大的。

首先要討論教材，由于教材是老師和同學的“教”與“學”的依據，老師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。討論教材要從以下三個方面入手：

1.討論大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類，把握各部分學問的結構，確定所教教材的學問點。

2.討論單元教材，把握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3.鉆研本課教材，理解并把握教材，敏捷運用教材。

其次是討論同學，詳細包括以下兩點：

1.討論同學的智力背景，了解把握同學原有學問基礎、同學的智力水平、力量水平以及在班上的分類狀況;

2.討論同學的非智力背景，了解把握同學的學習愛好、學習態(tài)度、學習習慣以及分類狀況。備好了同學，再對不同的同學實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

我們必需很好地結合平常的課堂教學，側重于指導同學對積累進行歸類整理，從而提高同學的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2.能留意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法，培育力量是提高課堂教學質量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見（學習方法）的學問是最有價值的學問。學習方法是同學為了達到預期的學習目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學只有把握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探究新的領域，獵取新的學問，并運用這些學問去組合、去創(chuàng)新。

語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼?，讓同學把握學法，學會學習，應成為（語文學習）創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，詳細下面三個方面：

1.教給同學（課前預習）的方法，養(yǎng)成良好