山東省2023-2024學年高一上學期語文期中考試試卷（含答案）

山東省2023-2024學年高一上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六總分評分一、(每小題3分，共27分)1．下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是（）A．百舸(gě)熾(zhì)熱纖(xiān)細掂量雷厲風行B．笨拙(zhuō)秈(xiān)米造詣(yì)精湛和言悅色C．挑剔(tī)毛坯(pēi)霓裳(cháng)帳篷出類拔萃D．田埂(gěng)間(jiàn)歇悲愴(chuàng)碾軋一驚一乍2．下列各句中加點成語的使用，正確的一項是（）A．他根據(jù)自己的實踐，以科學家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心孤注一擲地堅持研究。B．在今天這個更加注重精細品質(zhì)和獨特體驗的時代，企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。C．每天，售貨員張秉貴從早晨穿上工作服進入柜臺，到晚上送走最后一位顧客，每分鐘都是箭在弦上。D．鐘揚的“暖”是一目了然的，這更體現(xiàn)在他對學生的關(guān)愛上，他會為每個學生量身定制一套個性化發(fā)展規(guī)劃。3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ購埍F為革命站柜臺的先進事跡廣為____，多年來受到全國各地人民群眾的贊揚。②任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生會將科學探索之路____下去……③位于長沙馬坡嶺的國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心已成為各國水稻研究工作者心目中的④“真沒治！”“北京話”陷在姑娘們的包圍圈里，____地嘟囔著。A．傳誦延續(xù)勝地不知所措 B．傳頌接續(xù)圣地無所適從C．傳頌延續(xù)圣地不知所措 D．傳誦接續(xù)勝地無所適從4．下列句中標點符號使用有誤的一項是（）A．“這都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前行動……”B．他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”、“泥腿子院士”的稱謂。C．這位年輕的副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當一名高校教師。D．我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕；不叫他，我又真怕一個人摸不到那個包扎所。我開始對他生起氣來。5．下列加點詞的解釋有兩處錯誤的一項是（）A．①山不厭高(厭惡)②少無適俗韻(氣質(zhì))③使快彈數(shù)曲(快速)④羈鳥戀舊林(約束)B．①枉用相存(探望)②失向來之煙霞(原來)③低眉信手續(xù)續(xù)彈(隨意)④忽魂悸以魄動(因驚懼而心跳)C．①如聽仙樂耳暫明(暫時)②烽火揚州路(道路)③卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急(退回)④如今有誰堪摘(經(jīng)得起)D．①煙濤微茫信難求(確實)②熊咆龍吟殷巖泉(震動)③去來江口守空船(來來回回)④秋月春風等閑度(平常，隨隨便便)6．下列加點的文言詞語全都屬于古今異義的一項是（）①明年秋，送客濫浦口②整頓衣裳起斂容③潦倒新停濁酒杯④鐵騎突出刀槍鳴⑤因為長句，歌以贈之⑥暮去朝來顏色故⑦斜陽草樹，尋常巷陌⑧老大嫁作商人婦⑨凄凄不似向前聲A．①④⑥⑦ B．③⑥⑧⑨ C．②④⑤⑧ D．①②⑦⑨7．下列句中使用修辭手法與其他句不同類的一項是（）A．何以解憂？唯有杜康 B．低眉信手續(xù)續(xù)彈C．主人下馬客在船 D．檣櫓灰飛煙滅8．下列句中加點字的詞類活用判斷正確的一項是（）①聞舟中夜彈琵琶者②遂命酒③商人重利輕別離④栗深林兮驚層巔A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同9．下列有關(guān)文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A．我們今天常用“阡陌”稱呼田間小路，其實，“阡”是指東西向的田間小路，“陌”是指南北向的田間小路。B．歌行體，我國古詩的一種體裁，由樂府詩發(fā)展而來。音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言，富于變化。C．遷，指官職調(diào)動，一般含有升的意味；而左遷，是貶官、降職的委婉說法。出官，是指京官貶黜往地方任職。D．五陵，漢代五個皇帝的陵墓，在長安附近，富家豪族多聚居在這一帶，“五陵年少”即指京城富家豪族子弟。二、(10分)閱讀下面的文字，完成各小題。材料一：鄉(xiāng)村文化的衰落可以追溯到近代。從1840年到1949年，在這中華民族苦難的100年里，與中國農(nóng)村文化衰落形成鮮明對比的是，西方發(fā)達國家基本完成城市化進程，較早地開啟了鄉(xiāng)村文化的振興之路。據(jù)統(tǒng)計，1848年時，中國、美國的城市化率分別為10.9%、10.6%，而到1949年時，中國的城市化率仍然是10%左右，美國已接近70%。發(fā)達國家的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、環(huán)境改造、空間規(guī)劃，特別是鄉(xiāng)村文化得到城市文化的直接反哺和輻射。美國的鄉(xiāng)村“巧發(fā)展”戰(zhàn)略、日本的“一村一品”農(nóng)村振興運動，使得鄉(xiāng)村經(jīng)濟和文化一起得以重構(gòu)和振興。中華人民共和國成立之后，為迅速積累工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的資本，我國確立了以城市為中心的發(fā)展戰(zhàn)略，以致城鄉(xiāng)文化差距成為客觀存在的事實并不斷拉大。但是，到20世紀90年代中期以后，我國著力解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，大力推進農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)，走出了中國特色的鄉(xiāng)村文化發(fā)展之路。鄉(xiāng)村文化的保護與傳承亟須推行“鄉(xiāng)村記憶工程”。各個地區(qū)可以在文物普查的基礎(chǔ)上，選擇一批具有濃郁地方特色、具備傳統(tǒng)文化特征的古村古鎮(zhèn)進行整體的保留、保護和維修利用，結(jié)合生產(chǎn)用具、生產(chǎn)生活遺物遺跡的展示，形成集鄉(xiāng)土建筑和鄉(xiāng)村民俗為一體的“鄉(xiāng)村博物館”，集中展示當?shù)氐拇迨?、村情，增強當?shù)卮迕駥ψ陨砦幕恼J同感、歸屬感。古村落是農(nóng)村傳統(tǒng)文化的“活化石”，保護古村落，要處理好保護與旅游開發(fā)的關(guān)系，盡可能地保留古村落的歷史風貌和特色，傳承好文化根脈。古村落、文化名鎮(zhèn)的開發(fā)要杜絕“千篇一律”的開發(fā)模式，要注重挖掘文化內(nèi)涵，彰顯地方文化特色。要在以保護文化和生態(tài)的前提下，適度控制開發(fā)規(guī)模，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。特色小鎮(zhèn)的建筑規(guī)劃和城鎮(zhèn)建設(shè)要注意有文化特色，要能體現(xiàn)出地方風情、風俗和當?shù)氐臍v史文化。同時，非遺保護要利用好數(shù)字化技術(shù)，分門別類，將列入國家、省、市、縣級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄的項目及代表性傳承人資料逐一進行數(shù)字化采錄、存儲，以便長期保存。通過調(diào)查、采訪，將各類非遺項目以文字、錄音、錄像、數(shù)字化多媒體的形式記錄下來。(摘編自李長庚《加強鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的保護與傳承》)材料二：特色小鎮(zhèn)被人們寄予“記得住鄉(xiāng)愁”的遐想。我國歷史悠久，文化昌盛，各地域、各民族都有拿得出手的文化特色。知名特色小鎮(zhèn)中，蘇州震澤絲綢甲天下，浙江橫店以影視拍攝而聞名，大理喜洲白族民俗獨具一格……可惜的是，很多特色小鎮(zhèn)在建設(shè)過程中，往往忽略了精神和文脈的延續(xù)，丟失了煙火氣息和人情味，在商業(yè)化、地產(chǎn)化、同質(zhì)化的路上走偏了，造出大量的贗品景觀，讓人審美疲勞。背后的問題值得反思。特色小鎮(zhèn)建設(shè)，重外觀，輕內(nèi)核。這個內(nèi)核就是當?shù)靥厣幕惋L土人情。常見的誤區(qū)是用做地產(chǎn)的思維建小鎮(zhèn)，大拆大建，遷出原始居民和生產(chǎn)生活，取而代之的是“冷冰冰”的鋼筋水泥、公寓酒店，處處是“人造盆景”，照搬歐式洋房別墅，或江南小橋流水。初看富麗堂皇，古色古香，細看各地造型都差不多，給人一種“南橘北枳”的感覺。人們尋找的是與擁擠喧囂的城市不一樣的感覺，是千姿百態(tài)、小而精致，而不是大而劃一。特色小鎮(zhèn)建設(shè)，重商業(yè)、輕文化。開發(fā)者常掛在嘴邊的一句話是“資本搭臺、文化唱戲”。不錯，商業(yè)是文化的重要經(jīng)濟支撐，然而很多地方在開發(fā)的時候，過度重視商業(yè)利益，導(dǎo)致商人來了，藝術(shù)家走了；消費產(chǎn)業(yè)來了，文化產(chǎn)業(yè)走了。也有重視文化建設(shè)的，但多用舶來文化，甚至是低俗文化，這也等于沒有文化。文化和商業(yè)，不是二選一，而是相輔相成的。文化的感召力和神秘感，激發(fā)人們來旅游學習、投資創(chuàng)業(yè)、安居立業(yè)。有了人氣支撐，地方的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)才能自我循環(huán)，反哺文化培育。我們并不懼怕商業(yè)化，擔心的是過度商業(yè)化、唯有商業(yè)化。失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)已經(jīng)不少，切莫再商業(yè)至上，讓人去了一次不想再去第二次，使得小鎮(zhèn)陷入死亡的“陷阱”。特色小鎮(zhèn)回歸文化，充滿煙火，才能生機四射。正如那首著名的小曲唱道：“小城故事多，充滿喜和樂，若是你到小城來，收獲特別多?！?摘編自《沒有文化的特色小鎮(zhèn)，是沒有靈魂的》)10．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．中國鄉(xiāng)村文化是從近代走向衰落的，中國鄉(xiāng)村文化的衰落史，也是中華民族苦難史的生動寫照。B．中國和西方國家鄉(xiāng)村文化要發(fā)展振興，前提是推進或完成城市化進程，以城市文化反哺鄉(xiāng)村文化。C．我國著力解決“三農(nóng)”問題，逐步完善農(nóng)村公共文化服務(wù)體系，走出了一條中國特色的鄉(xiāng)村發(fā)展之路。D．特色小鎮(zhèn)建設(shè)不能忽略精神和文脈的延續(xù)，要重視當?shù)靥厣幕惋L土人情，批判借鑒外來文化。11．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．知名特色小鎮(zhèn)都有拿得出手的文化特色，被寄予“記得住鄉(xiāng)愁”的遐想，都有煙火氣、人情味。B．許多特色小鎮(zhèn)建設(shè)過程中，因為過度追求商業(yè)利益，造成大量的贗品景觀出現(xiàn)，讓人審美疲勞。C．建設(shè)有文化特色的小鎮(zhèn)，既要體現(xiàn)地方風情、風俗和當?shù)氐臍v史文化，又要融入現(xiàn)代文化氣息。D．建國之后，我國為了迅速積累資本，確立了以城市為中心的戰(zhàn)略，導(dǎo)致城鄉(xiāng)文化差距越來越大。12．請結(jié)合兩則材料，為鄉(xiāng)村文化振興提出建議。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、(20分)閱讀下面的文字，完成各題。馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風裁甚著。成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績甚著。是時敗寇黑水口，又敗之湯羊嶺，勒石紀之而還。進右都御史，總督漕運?；础⑿?、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進。文升正色曰：“新天子當使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。明年，為兵部尚書，督團營如故。丞平既久兵政廢弛西北部落時何塞下文升嚴核諸將校融貪懦者三土余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內(nèi)。為兵部十三年，盡心戎務(wù)，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國家事當言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當早諭教。請擇醇謹老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導(dǎo)之以正。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為者碩，帝亦推心任之。諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠慵罷，倪岳代滴，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，絕游宴；停不急務(wù)，止額外織造；振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。(節(jié)選自《明史·馬文升傳》)13．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．召拜左都御史拜：授予官職B．在班列中最為耆碩耆碩：高年碩德者C．振饑民，捕盜賊振：救濟、救助D．文升老，連疏求去疏：一種文體14．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，被稱為進士。B．大理卿，大理寺長官，掌平?jīng)Q獄訟，是掌管全國刑獄的最高長官，位九卿之列。C．藉田，也叫“籍田”，古時帝王于春耕前親耕農(nóng)田，以奉祀宗廟，寓勸農(nóng)之意。D．吏部，是古代六部之一，主管全國文武官吏的任免、考課、升降、調(diào)動等事務(wù)。15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．承平既久兵政/廢弛西北部落/時伺塞下/文升嚴核/諸將校黜貪懦者/三十余人B．承平既久/兵政廢弛/西北部落時伺/塞下文升嚴核諸將校/黜貪懦者三十余人C．承平既久/兵政廢弛/西北部落時伺塞下/文升嚴核諸將校/黜貪懦者三十余人D．承平既久兵政/廢弛西北部落/時伺塞下/文升嚴核諸將校黜貪懦者/三十余人16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A．馬文升考中進士后，歷任山西、湖廣巡按御史，南京大理卿。平定滿四之亂后，又被記功晉升為左副都御史。B．馬文升因為盡心軍務(wù)，在屯田、馬政、邊備、守御等方面，多次上疏條陳應(yīng)當做的事情，所以在兵部任職十三年。C．馬文升辭官在家后，無事從不到州府去。談到時政時，他總是皺著眉頭不回答。正德五年去世，終年八十五歲。D．馬文升注重氣節(jié)，一生走正直之道，他去世后，有大盜到了鈞州，因為馬文升家在此地，就放棄搶劫離開了。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①新天子當使知稼穡艱難，此何為者？_________________________________________________________________________________________②文升請帝減膳撤樂，修德省愆，絕游宴。_________________________________________________________________________________________四、(17分)閱讀下面這首宋詩，完成各小題。小齋即事劉一止①憐琴為弦直，愛棋因局”方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。[注]：①劉一止：宋徽宗宣和三年(1121)進士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。18．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)單刀直入，直陳本意。作者愛琴是因其“弦直”，愛棋是因其“局方”，所述喜愛原因均出常情之外，讓人感覺新穎別致。B．頷聯(lián)二句分承首聯(lián)，“未用較得失”承“愛棋”句，說沒有用它較量勝負；“那能記宮商”承“憐琴”句，說沒去記宮商五音。C．前兩聯(lián)寫行之結(jié)局，頸聯(lián)寫心之所尚?！白尽?，與世俗的“巧”相對；頸聯(lián)字字說自己，卻無一字不是諷世，反語藏鋒，頗多余韻。D．尾聯(lián)將詩意再推進一步，同時又回扣首聯(lián)的琴棋，使首尾緊密關(guān)合。作者抓住琴、棋二物生發(fā)，饒有趣味，形象鮮明，構(gòu)思極巧。19．作者為什么要寫琴、棋二物？請簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）在白居易《琵琶行》中，音樂由“冷澀”到“凝絕”，是一個“聲漸歇”的過程。詩人用”的佳句描繪了余韻無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。，（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，上闋描寫赤壁雄奇壯闊的景物，除寫高峻的山崖外，還以“，”兩句從聲色方面描繪駭浪擊打江岸的壯麗景色。（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中認為北伐抗金應(yīng)當做好充分準備，如果像南朝宋時劉義隆草率出兵，雖有之雄心，也只怕會有的結(jié)局。（4）“猿啼”這一意象經(jīng)常出現(xiàn)古詩詞中，如杜甫《登高》里的“”，李白《夢游天姥吟留別》里的“”。五、(16分)閱讀下面的文章，完成各題。東藏記(節(jié)選)宗璞太陽從新校舍東面慢慢升起，紅彤彤的朝霞又喚醒自強不息的一天。這時，新校舍輪廓漸漸清晰，一排排板筑土墻、鐵皮搭頂?shù)姆课?，整齊地排列著。墻腳邊這樣那樣的植物，大都是自己長出來的，使土墻不致太襤褸。鉛皮屋頂在陽光撫摸下，泥垢較少的部分便都閃閃發(fā)亮。學生們?yōu)榇俗院?，宣稱“這是我們的‘金殿’”！金殿是昆明東郊一處銅鑄的建筑物，似亭似閣，可以將陽光反射到數(shù)里之外。新校舍的光芒，豈止數(shù)里呢。一會兒，教室門都開了，圖書館門也開了。圖書館是校舍中唯一的磚木建筑。不知什么時候，孟弗之已經(jīng)在圖書館里了。他穿著一件舊藍布衫，內(nèi)罩一件綢面薄棉袍，手邊放著一個藍花小包袱。他每次到新校舍來都要到圖書館看看。書架上整齊地放著報紙雜志，弗之隨手拿起一份報紙。報上有一篇分析空襲的文章，說前幾個月空襲雖沒有重大傷亡，卻給人生活帶來很大不便，警報期間還發(fā)生盜竊案件，新的一年里空襲會更頻繁更猛烈。這時學生漸漸多起來，見到弗之，有人恭敬地打招呼，有人趕快躲開，有人置之不理。弗之神情藹然，他坐在那里，整個室內(nèi)便有一種肅穆氣象。有人在門外大聲議論明晚時事討論會的題目，好幾個人都說看莊先生講什么。弗之有些感慨。只知微觀世界而不知宏觀世界的鹵辰，抗戰(zhàn)以來，對外界的事關(guān)心多了。他走出門，一個學生對他笑笑說：“孟先生有課？莊先生每兩周給我們分析戰(zhàn)局，很有意思?！薄昂??！备ブf，“講過幾次了？”“兩次?！睂W生答，他忽然手指著遠處大聲說，預(yù)行警報！大家都朝五華山方向看去，山頂?shù)钠鞐U上果然升起了一個紅球。若不是它預(yù)示警報，這個紅球在藍天白云之下倒是很好看?！拔胰ド险n?！备ブ虼蠹尹c點頭。學校慣例是有預(yù)行警報照常上課，空襲警報的汽笛響了才各自疏散。弗之進了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把中國通史的講義拿出來。凄厲的汽笛聲響了?？找u警報！汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。①弗之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍布。學生們陸續(xù)向外走。最初有警報時人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實的跑警報。后來習慣了都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步。弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊?！案ブ?，你往回走？”忽聽見招呼，見莊鹵辰夾在人群中匆匆走來，遂立住腳說：“你走得快，肯定不是跑警報?！薄爱斎徊皇??！丙u辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了不少皺紋，大概皺紋里裝了不少時事報告。他指一指幾排房屋后面的實驗室：“老地方?！备ブ溃坑芯瘓?，鹵辰都到實驗室守護，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受，還不如在實驗室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的。秦校長和朋友們幾次告誡，他都如耳旁風。自辰也知道，有警報時，弗之的習慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時構(gòu)思的?！拔疫€有個防空洞，緊急警報來了可以鉆進去?！薄拔矣需F皮屋頂呀。”兩人笑笑，各奔前程。②這時街上已沒有多少人，空蕩蕩的好像是等人占領(lǐng)，讓人看了心酸。弗之進了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香，走到門前，見門上掛著鎖，知道碧初等已往防空洞去了，遂也往城墻走來。城墻下原有一小洞，為貍牲出沒之所。附近鄰居一起把它修成了防空洞，實際上面都是浮土，很不結(jié)實，不過躲在其中有一種精神安慰。此時弗之走到近處，見雜草中城墻有好幾處裂縫，心想以后還該讓妻兒到郊外去，便是鄰居也最好不用這個洞。汽笛猛然尖銳地響起來，一聲緊接一聲，聲音凄厲，緊急警報！五華山的紅球取下了，怕給敵機作目標。弗之走進洞去，他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓的坐著許多人。碧初和三個孩子擠得緊緊的，給弗之騰出地方。這洞很窄，靠兩邊墻壁用磚搭了座位，人們便促膝挨肩而坐。眾人都不說話，注意傾聽飛機聲音。黑黢黢的洞里一點聲息皆無。這時忽然一聲貓叫，“喵——喵?！甭曇艉芎寐牎ｋs貨店老板喝道：“不聽說！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠處傳來“轟隆轟隆”的沉重聲音。③大家，連那只貓忽然都靜了下來。敵機來了。飛機響了一陣，聲音漸遠。“喵____”貓兒又大叫起來。眾人都舒了一口氣，想著今天不會扔炸彈了。忽然飛機聲又響起來，愈來愈近，似乎來到頭頂上了。貓兒配合飛機，又大聲叫了，聲音不那么好聽了，有點像緊急警報。另一家鄰居說：“咋個整？你這只貓！”過了一陣，飛機聲又愈來愈輕，終于消失了。約又過頓飯時刻，解除警報響了。一聲聲拉得很長，沒有高低。“解除了！解除了！”大家愣了幾秒鐘才紛紛站起向外走。④他們出了防空洞，見天空還是那樣藍，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣馥郁。(有刪改)【注】《東藏記》以抗日戰(zhàn)爭時期西南聯(lián)合大學的生活為背景，以歷史教授孟弗之一家人為軸心，寫從京城南下的一群知識分子在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷遭遇和精神歷程。21．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．簡陋的新校舍在陽光照耀下散發(fā)光芒，凸顯了學校為辦學付出的努力，隱喻學校在傳承文化、傳播知識過程中的重要作用。B．孟弗之聽到門外有人大聲議論時事討論會的題目時，不禁心生感慨，這說明他對莊畝辰的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了微妙的心理變化。C．當習慣于聽到警報時，人們“都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步”，是對戰(zhàn)爭環(huán)境下人的堅強樂觀心態(tài)的真實描摹。D．本文與小說《百合花》都沒有直接描寫戰(zhàn)場的激烈殘酷，而是以戰(zhàn)爭為宏大背景，從具體情境和細節(jié)中展示人物形象。22．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①中孟弗之的動作與其形象相契合，也是他在戰(zhàn)爭中逐漸養(yǎng)成的習慣。B．句子②著重描寫街道的空蕩，與后文防空洞里擁擠的場景形成了巨大反差。C．句子③中貓的安靜與其前后叫聲變化，更有利于揭示戰(zhàn)火帶來的巨大傷害。D．句子④連用“還是那樣”，把戰(zhàn)亂中人們對平穩(wěn)生活的渴望鮮活地表現(xiàn)出來。23．戰(zhàn)爭中的孟弗之、莊畝辰兩個人物身上彰顯了中國知識分子的哪些可貴品質(zhì)？請簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．文章雖然只是原著的一部分，卻可以當作一篇獨立完整的小說來讀。請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、(60分)25．閱讀下面的材料，按要求作文。一方水土養(yǎng)一方人。家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木令我陶醉，家鄉(xiāng)的風土人情令我著迷，家鄉(xiāng)的親朋好友讓我牽掛，家鄉(xiāng)的新變化新氣象讓我驚嘆……請以“我和我的家鄉(xiāng)”為副標題，寫一篇記敘文。要求：不少于800字；不要寫成詩歌；不得透露個人相關(guān)信息。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

A.“熾熱”中的“熾”應(yīng)讀作“chì”

B.“和言悅色”中的“言”應(yīng)寫作“顏”。

C“毛坯”中的“坯”應(yīng)讀作“pī”。

D.正確。

故答案為：D?！军c評】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。關(guān)于字音都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。關(guān)于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。2．【答案】B【解析】【分析】本題考查學生正確使用成語的能力。

A項，孤注一擲：把所有的錢一次押上去決一輸贏。比喻在危急時用盡所有力量做最后一次冒險。此處應(yīng)為“義無反顧”。

B項，不謀而合：沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。

C項，箭在弦上：比喻事情已經(jīng)到了不得不做或話已經(jīng)到了不得不說的時候。此處應(yīng)為“全神貫注”。

D項，一目了然：一眼就能看得清清楚楚。此處應(yīng)為“有目共睹”。

故答案為：B?！军c評】

本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。3．【答案】C【解析】【分析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

①傳誦：流傳誦讀，輾轉(zhuǎn)流傳稱道。傳頌：被傳揚稱頌之事，傳揚歌頌?！皞髡b”多用于詩詞、文章等，而“傳頌”多用于名聲、事跡等。語境說的是“事跡”，故選“傳頌”

②接續(xù)：連續(xù)，繼承，連接。延續(xù)：延長或繼續(xù)下去。語境說的是學生們將科學探索之路繼續(xù)下去，故選“延續(xù)”。

③勝地：地形有利之處，出名的風景優(yōu)美的地方圣地：神圣的境界，指祖國的土地或具有重大歷史意義及紀念意義的地方。語境說的是“國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心”是各國水稻研究工作者心目中神圣的地方，不涉及“地形有利”“風景優(yōu)美”，故選“圣地”

④無所適從：不知聽從哪一個好。指不知怎么辦才好。不知所措：不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。語境說的是“北京話”被姑娘們糾纏著，處境為難，心神慌亂，故選“不知所措

故答案為：C?！军c評】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。4．【答案】B【解析】【分析】本題考查正確使用標點符號的能力。

B.兩個引號之間頓號多余，刪掉。

故答案為：B?！军c評】

本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.①厭：滿足；③快：暢快；

B.④悸：因驚懼而心跳；

C.①暫：忽然；②路：宋代行政區(qū)劃名；

D.③去來走了以后

故答案為：A?！军c評】

本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。6．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

選項分析：①明年：古義，第二年，今義，今年的下一年。②整頓：古義，整理，今義，使不健全的健全起來。⑤因為：古義，于是創(chuàng)作；今義，表示因果關(guān)系的連詞。⑥顏色：古義，容貌，今義，由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。⑧老大：古義，年紀大了，今義，排行第一。⑨向前：古義，先前：今義，往前。

故答案為：C?！军c評】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，針對古今異義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。7．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

A句運用了借代的修辭手法，“杜康”借代

B句運用了借代的修辭手法，“眉”借代“頭”

C句運用了互文的修辭手法，“主人下馬客在船可以理解為“主人客人下馬上船”

D句運用了借代的修辭手法，“墻櫓”借代“曹軍”

故答案為：C?！军c評】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。8．【答案】D【解析】【分析】A項，名詞用作狀語，B項，名詞用作動詞，C項，形容詞用作動詞，D項，動詞的使用用法。故答案為：D

【點評】此題考查把握實詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動詞，形容詞用作動詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語，使動和意動等。需要放入句中看前后是否符合句意。9．【答案】A【解析】【分析】A項，“阡”是指南北方向的田間小路，“陌”是指東西方向的田間小路。故答案為：A

【點評】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等?！敬鸢浮?0．B11．D12．①國家要重視社會主義新農(nóng)村建設(shè)，大力推進農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)，走中國特色的鄉(xiāng)村文化發(fā)展之路。②做好鄉(xiāng)村文化的保護與傳承工作，大力推行“鄉(xiāng)村記憶工程”。③建設(shè)特色小鎮(zhèn)，保護、挖掘、繼承當?shù)氐奈幕厣瑢⑽幕蜕虡I(yè)并重。④向西方借鑒學習并加以創(chuàng)新，以城市文化反哺和輻射鄉(xiāng)村文化，使鄉(xiāng)村經(jīng)濟和文化一起重構(gòu)和振興?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（3）本題考查學生篩選并整合信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。10．B項，無中生有，兩則材料都沒有提到這個觀點。故答案為：B。11．A項，材料二第二、三段，并不是所有的特色小鎮(zhèn)都有拿的出手的文化特色，故A項錯誤。

B項，材料二第二段“很多特色小鎮(zhèn)在建設(shè)過程中，往往忽略了精神和文脈的延續(xù)，丟失了煙火氣息和人情味，在商業(yè)化、地產(chǎn)化、同質(zhì)化的路上走偏了，造出大量的贗品景觀，讓人審美疲勞。”第三段和第四段指出原因是“特色小鎮(zhèn)建設(shè)，重外觀，輕內(nèi)核?！薄疤厣℃?zhèn)建設(shè)，重商業(yè)、輕文化。”B項因果關(guān)系錯誤。

c項，材料二最后一段“特色小鎮(zhèn)回歸文化，充滿煙火，才能生機四射。”強調(diào)的是回歸文化，沒有別的方面，C項錯誤。

故答案為：D。12．由材料一“但是，到20世紀90年代中期以后，我國著力解決‘三農(nóng)’問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，大力推進農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)，走出了中國特色的鄉(xiāng)村文化發(fā)展之路”可可知，國家（政府）要把振興鄉(xiāng)村文化作為解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，大力推進農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)，走中國特色的鄉(xiāng)村文化發(fā)展之路。由材料二“鄉(xiāng)村文化的保護與傳承亟須推行‘鄉(xiāng)村記憶工程’。各個地區(qū)可以在文物普查的基礎(chǔ)上，選擇一批具有濃郁地方特色、具備傳統(tǒng)文化特征的古村古鎮(zhèn)進行整體的保留、保護和維修利用，結(jié)合生產(chǎn)用具、生產(chǎn)生活遺物遺跡的展示，形成集鄉(xiāng)土建筑和鄉(xiāng)村民俗為一體的‘鄉(xiāng)村博物館’，集中展示當?shù)氐拇迨贰⒋迩?，增強當?shù)卮迕駥ψ陨砦幕恼J同感、歸屬感”可知，應(yīng)做好鄉(xiāng)村文化的保護與傳承工作，大力推行“鄉(xiāng)村記憶工程”。由材料三“。保護傳統(tǒng)村落要對傳統(tǒng)村落的空間布局與形態(tài)進行‘修復(fù)’和‘再造’。這一方面需要新鄉(xiāng)賢利用新思想、新理念啟蒙和引導(dǎo)民眾”可知，應(yīng)發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的作用，保護好傳統(tǒng)村落。由材料三“讓村落民眾在村落發(fā)展和村落事務(wù)管理中掌握主動權(quán)、增強話語權(quán)、贏得發(fā)展權(quán)，在與國家政策、市場力量以及現(xiàn)代城市的‘互動’中增強對傳統(tǒng)村落的認同感和歸宿感，從而‘聚合’為新的村落共同體”可知，應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，以反哺和助力振興鄉(xiāng)村文化，每個公民要以振興鄉(xiāng)村文化為己任，積極參與鄉(xiāng)村文化振興工作。【答案】13．D14．D15．C16．B17．①新登基的天子應(yīng)當讓他知道農(nóng)事的艱難，弄這些雜戲干什么？②馬文升請求孝宗縮減飲食、撤去樂舞，修養(yǎng)德性、反省過失，斷絕游玩和宴飲。【解析】【點評】⑴本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

⑵此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

⑶本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑷本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑸本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【附參考譯文】

馬文升，字負圖，相貌奇異，很有力氣。景泰二年考中進士，被任命為御史。先后巡按山西、湖廣，依法裁處奸邪，名聲很大。成化初年，被征召升任南京大理寺卿。滿四作亂時，馬文升憑借所記功勞提拔為左副都御史。賑濟鞏昌、監(jiān)洮的災(zāi)民，撫慰安頓流亡百姓，成績顯著。當時，在黑水口打敗襲擾之敵，又在湯羊嶺打敗他們，刻石記功后返回。提升為右都御史，總管督率漕運事宜?；窗?、徐州、和州三地發(fā)生饑荒，他從江南調(diào)撥十萬石糧食，五萬兩鹽價銀賑濟災(zāi)民。孝宗即位，被征召拜官為左都御史。弘治元年馬文升上書條陳十五件事，經(jīng)過討論后全部付諸實行。孝宗效仿古天子親自耕種藉田，教坊就向孝宗進獻雜戲。文升嚴肅地說：“天子剛剛登基應(yīng)當讓他懂得農(nóng)事的艱難，你們演戲是什么意思？”立即呵斥他們離去。第二年，擔任兵部尚書，依舊督率團營。天下太平的時間已經(jīng)很久，使得軍政荒廢松弛，西北少數(shù)民族不時到邊塞附近窺伺。文升嚴格考核各個將校，罷免了三十多個貪婪懦弱的將校。奸人對他十分怨恨，夜間拿著弓箭守候在他的門口，有的寫了誹謗信射到東長安門內(nèi)。馬文升治理兵部十三年，盡心于軍務(wù)，在屯田、馬政、邊備、守御方面，多次上書陳述有利國家、合乎時宜的事。只要是對國家有利的，即使不在職責范圍內(nèi)，馬文升也會言無不盡。他曾經(jīng)認為太子年齡到了四歲，應(yīng)當盡早曉諭教誨，請求選擇敦厚謹慎、老成持重、精通典籍的人，由他們教育扶持太子，所有的言談舉止都以正確的方法引導(dǎo)。山東大旱，浙江及南京鬧水災(zāi)，文升奏請皇帝命令有關(guān)部門賑濟撫恤，操練士卒以備不測。都被孝宗采納。馬文升在朝廷官員中年高德劭，皇上也誠心誠意地任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。吏部尚書屠滽被罷免，倪岳代替屠滽，倪岳死后，用文升代替他。南京、鳳陽刮大風、下大雨，屋子被毀壞，大樹被拔起，文升請求皇上減少宴飲撤去歌舞，修養(yǎng)德行，反省過失，開御前講席，杜絕宴會游樂；停下不亟待解決的事務(wù)，停止額外的織造；賑濟饑民，搜捕盜賊。后來，文升又上書諫論吏部掌管的十件事。文帝都加以贊揚并采納。正德年間，朝政被宦官把持，文升年邁，接連上疏要求回鄉(xiāng)，皇上答應(yīng)了他。在家閑居，無事從不到州城去。說到當時政事，總是皺著眉頭不回答。正德五年去世，享年八十五歲。馬文升文武兼?zhèn)?，擅長應(yīng)付事變，朝中的大事常常等待他來決定。鎮(zhèn)守邊關(guān)有功，外國都聽說他的名聲。特別重視氣節(jié)，磨礪自己端正不茍的品性，一生走正直之道。死后一年多，盜匪到了鈞州，因為文升的家在鈞州，就離開了。13．D項，疏：上書，上奏折。故答案為：D。14．D項，“主管文武官吏”錯誤，吏部是主管文職官員的部門。故答案為：D。15．原文翻譯：天下太平的時間已經(jīng)很久，使得軍政荒廢松弛，西北少數(shù)民族不時到邊塞附近窺伺。文升嚴格考核各個將校，罷免了三十多個貪婪懦弱的將校。

“承平既久”意思是：天下太平的時間已經(jīng)很久，后面應(yīng)該斷開，排除AD，“西北部落時伺塞下”意思是：西北少數(shù)民族不時到邊塞附近窺伺，后面應(yīng)該斷開，排除B。

故答案為：C。16．B項，原文意思是：馬文升治理兵部十三年，盡心于軍務(wù)，在屯田、馬政、邊備、守御方面，多次上書陳述有利國家、合乎時宜的事。因果關(guān)系錯誤。故答案為：B。17．得分點：

（1）使：讓；稼穡：農(nóng)事；何為：干什么。

（2）請：請求；省愆：反省過失；絕：斷絕?！敬鸢浮?8．C19．作者寫琴棋二物是托物言志（“以琴棋自比、自喻、象征”等答案均可）。以“弦直”“局方”來寫自己的正直方正。正因為自己的方直品格，才落得“世愈疏”、“萬事妨”、小齋獨處、無關(guān)乎國家興亡的結(jié)局。抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事的譏諷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容的能力。解答本題，先讀懂詩歌，運用托物言志的手法，分析詩人的寫作目的和表達的思想感情。18．C項，“前兩聯(lián)寫行之結(jié)局”錯誤，前兩聯(lián)內(nèi)容是：“憐琴”一般人都是喜愛琴的音聲，“愛棋”一般人都是喜歡愛用它來娛樂、角逐，但作者卻不，他在第一聯(lián)中明確表示，他“憐琴”是因為它的“弦直”，他“愛棋”是愛它的“局方”，即愛棋盤的方正。第二聯(lián)兩句是對第一聯(lián)句意的補充?！拔从幂^得失”一句是承“愛棋”句而說，因為“愛棋”是愛棋的方，所以沒想到要用棋來較量勝負；“那能記宮商”一句是承“憐琴”句而說的，由于“憐琴”愛的是“弦直”，不在音聲，故怎能用它來記宮商角徵羽五音呢？寫的是喜愛秦的原因。

故答案為：C。19．上一題的鋪墊，使考生對作者的思想有了個了解，再加上注①劉一止簡介提供的一些背景材料，更是啟發(fā)考生，作者表面寫的是琴棋，實際上是在托物言志，因此這首詩是一首詠物詩。作者以琴棋二物的“品”來寫自己的“志”：“直”—正直；“方”——有棱角。從詩的第三聯(lián)可看出，作者雖說“我老世愈疏，一拙萬事妨”，但顯然這只是反語，“世愈疏”決不是因作者的年老，而完全是由于作者的方直之品不變；“萬事妨”也并非由于作者的“拙”，也還是因為他不圓通，有棱角。這樣，作者正直之品不變，其結(jié)果就只能落得個小齋獨處，無法去系國家的“興亡”了。在三、四兩聯(lián)中，作者實際抒發(fā)的是：對個人遭遇的感慨、對世事不公的譏諷。20．【答案】（1）別有幽愁暗恨生（2）驚濤拍岸；卷起千堆雪（3）封狼居胥；贏得倉皇北顧（4）風急天高猿嘯哀；淥水蕩漾清猿啼【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：幽、居胥、贏、嘯、蕩漾。

故答案為：（1）別有幽愁暗恨生

（2）驚濤拍岸；卷起千堆雪

（3）封狼居胥；贏得倉皇北顧

（4）風急天高猿嘯哀；淥水蕩漾清猿啼

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?1．C22．A23．①恪盡職業(yè)操守。身處戰(zhàn)亂之中，冒著生命危險堅持上課，為學生傳道授業(yè)，顯示了教師的責任感和擔當意識。②追求民族大義。由只關(guān)心“微觀世界”到分析戰(zhàn)局，引導(dǎo)學生關(guān)心民族的前途命運，為保護學校設(shè)備而不顧及生命危險。③精神充實高遠。堅持讀書，敵機轟炸時在梅林里構(gòu)思文章，不放棄對知識和學問的高遠追求。24．①情節(jié)完整。全文圍繞“藏”這一核心情節(jié)展開敘述，故事內(nèi)容集中、緊湊、完整。②人物形象豐滿。文章塑造了很多性格鮮明的人物形象，如孟、莊的愛國知識分子形象，關(guān)心時局的學生形象等。③構(gòu)思精巧。文章在敘述時運用了伏筆、照應(yīng)等手法，如“梅林”“紅球”等細節(jié)的縝密設(shè)置，使結(jié)構(gòu)完整。④主題突出，