高中音樂教學(xué)論文：以多元智能為指導(dǎo)的高中音樂教學(xué)對(duì)策

Word-5-高中音樂教學(xué)論文：以多元智能為指導(dǎo)的高中音樂教學(xué)對(duì)策以多元智能為指導(dǎo)的高中音樂教學(xué)對(duì)策

湖北省黃梅第一高級(jí)中學(xué)袁源

教學(xué)是小學(xué)永恒的旋律，新的時(shí)代召喚新的教導(dǎo)形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的討論與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)該今社會(huì)的迅猛進(jìn)展，面向我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面討論高中音樂課堂教學(xué)。

一、在教學(xué)任務(wù)方面

高中音樂課程是一門自立的課程，小學(xué)教導(dǎo)的終于任務(wù)是培養(yǎng)全面和睦進(jìn)展的人，目前我國(guó)素養(yǎng)教導(dǎo)的本質(zhì)意義也是人的全面進(jìn)展教導(dǎo)。高中音樂課程的性質(zhì)是增進(jìn)同學(xué)全面地、有共性的進(jìn)展。

多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都擁有多種智能，都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，每個(gè)人都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和辦法。只要有相宜的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)同學(xué)都能獲得相應(yīng)的進(jìn)展，課程任務(wù)應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體，追求全體同學(xué)的全面進(jìn)展。一般高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)同學(xué)興趣音樂的愛好，進(jìn)展音樂鑒賞本事、表現(xiàn)本事和制造本事，提升音樂文化素質(zhì)，豐盛情感體悟，陶冶高尚情操。從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程與辦法”、“學(xué)問與技能”三個(gè)層面詳細(xì)表達(dá)。多元智能課程的任務(wù)就是符合每個(gè)同學(xué)的愛好任務(wù)，小學(xué)重視的不是課程開發(fā)，而是人的進(jìn)展。因此，筆者以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂課堂教學(xué)實(shí)踐討論，高中音樂課堂教學(xué)任務(wù)，即以愛好興趣為動(dòng)力、面對(duì)全體同學(xué)、注意共性進(jìn)展、重視音樂實(shí)踐、鼓舞音樂制造。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂作品應(yīng)當(dāng)貼近生活，老師應(yīng)注意培養(yǎng)同學(xué)的情感表現(xiàn)、審美本事，激活同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的深厚愛好。

二、在教學(xué)內(nèi)容方面

一般高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多樣化及可能性的特征，應(yīng)把全體同學(xué)的普遍參加和進(jìn)展不同共性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)突出音樂的藝術(shù)特征。多元智能理論強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌控和理解——為理解而教。由于，教學(xué)內(nèi)容能夠增進(jìn)多種智能的進(jìn)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中能夠進(jìn)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲和較廣的學(xué)問面，小學(xué)和老師應(yīng)按照同學(xué)的愛好、興趣自覺地挑選相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為同學(xué)提供基礎(chǔ)性的、豐盛多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更好玩、更簡(jiǎn)單。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)同學(xué)感觸美、鑒賞美和制造美的本事。

在音樂教學(xué)中，采納非音樂的教學(xué)辦法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的辦法統(tǒng)一于同學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升上。

歌唱教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓同學(xué)唱會(huì)歌曲，一切手段和辦法都是為了刺激同學(xué)的注重力。固然會(huì)歌唱曲并不是終于目的，但是同學(xué)首先必需學(xué)會(huì)歌曲。在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)音樂的更深層次，這就是歌唱教學(xué)的拓展。音樂課的拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與同學(xué)現(xiàn)有些學(xué)問儲(chǔ)備相聯(lián)系。拓展后終于要回到音樂中。

讓音樂與活動(dòng)交流起來(lái)，賦予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂能夠讓每一位同學(xué)用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來(lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的共性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。嬉戲、表演等是同學(xué)最喜愛?的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中非常注意利用音樂活動(dòng)過程的綻開，來(lái)激活同學(xué)創(chuàng)新的潛能，給他們探索問題、探詢學(xué)問的空間，讓他們大膽想象，自由制造。

其它，運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，能夠融聲匯色，拓展審美視野；設(shè)境悟情，深入思想教導(dǎo)等，具有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但是，它并不能解決教學(xué)中的一切問題，假如使用不當(dāng)，結(jié)果往往會(huì)適得其反。在教學(xué)中，必需特殊注重適時(shí)適度使用，多種媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)揮人機(jī)交互功能等，以使教學(xué)取得最佳效果。

三、在教學(xué)辦法方面

教學(xué)辦法是老師和同學(xué)共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中所實(shí)行的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括老師的“教”的辦法，也包括同學(xué)的“學(xué)”的辦法。隨著教學(xué)理論的進(jìn)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)辦法還將不斷浮現(xiàn)。多元智能課程的辦法就是一種努力進(jìn)展每個(gè)同學(xué)的智力強(qiáng)項(xiàng)的辦法。“運(yùn)用豐盛多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使同學(xué)得到審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！?/p>

多元智能理論舉行的“藝術(shù)推動(dòng)項(xiàng)目”認(rèn)為：“當(dāng)我們把音樂當(dāng)作一種智能來(lái)看的時(shí)候，我們所舉行的音樂教導(dǎo)就和音樂教導(dǎo)課或音樂技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)當(dāng)本著全面進(jìn)展的原則，利用表演、觀賞、