八年級(jí)下冊(cè)《喂-出來(lái)》教案

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)

2.理解本文的主旨和合抱負(fù)象的寫(xiě)作手法

3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培育和進(jìn)展創(chuàng)新力量

4.培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解本文的主旨和合抱負(fù)象的寫(xiě)作手法

教學(xué)方法：

提問(wèn)爭(zhēng)論法、質(zhì)疑法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

(美景圖片——破壞環(huán)境圖片——自然災(zāi)難圖片)

二、標(biāo)題設(shè)疑

1、誰(shuí)在喊?對(duì)誰(shuí)喊?喊什么出來(lái)?出來(lái)的會(huì)是什么?(想象思維的綻開(kāi))

三、簡(jiǎn)介

星新一(1926——1997)

堪稱日本科幻界的一個(gè)奇才。以1000多篇精致別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界,被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。

星新一生于東京的一個(gè)科學(xué)世家。其次次世界大戰(zhàn)完畢那年，他進(jìn)入東京大學(xué)攻讀農(nóng)業(yè)化學(xué)，畢業(yè)后在該大學(xué)的討論生院討論微生物學(xué)。1956年為躲避生意上的失意參加飛碟討論會(huì)。

在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長(zhǎng)篇)和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》(長(zhǎng)篇)。

星新一的寫(xiě)作特點(diǎn)：

坎坷多艱的經(jīng)受使星新一具備了一種對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了很多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。

星新一擅長(zhǎng)于用白描的手法對(duì)作品仆人公作浮雕式的刻畫(huà)，讓人物在對(duì)話和行動(dòng)中自然而然地展現(xiàn)其性格。他的微型小說(shuō)之所以能給人以面目一新的感覺(jué)，不僅在于語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔洗煉，詳略得當(dāng)，而且跟他把有重量的“秤砣”壓在作品結(jié)尾是分不開(kāi)的。

四、科幻小說(shuō)知多少?

什么是科幻小說(shuō)?用夢(mèng)想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在將來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交錯(cuò)著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。

第一部科幻小說(shuō)是什么?瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》

科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)?法國(guó)作家凡爾納(代表作《海底兩萬(wàn)里》)

你知道哪些科幻小說(shuō)作家?高士其(中國(guó))

五、請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音

哂笑(Shn)牟取(móu)麻煩(jí)鉚釘(mo)貪欲(lán)履行(lǚ)

六、積存詞語(yǔ)

哂笑：嘲笑。

胸有成竹：比方做事之前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。

眾目睽睽：大家的眼睛都凝視著。

莫衷一是：不能得出全都的結(jié)論。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律的制裁，仍自由拘束。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得許多很快,比方新事物大量而不斷消失。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不許有什么疑心，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣對(duì)待，不分厚薄。

七、整體感知

1、復(fù)述故事：

復(fù)述提示：廟塌-洞現(xiàn)-洞深-叫聲-小石頭-柵欄-各色人的反響-商人買(mǎi)下-倒入各種廢品-叫聲-小石頭(教師提示：這些情節(jié)都是豐富奇怪的想象表達(dá)。想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得符合情理，自然而然。)

2、小說(shuō)的情節(jié)：

起因：臺(tái)風(fēng)卷跑了村里的小廟，留下了一個(gè)深不行測(cè)的洞。

進(jìn)展：圍繞洞，各色人物的表演，洞成了人們丟棄廢物的垃圾桶。詳細(xì)而言：

1、村里人探洞;2、村外人探洞;3、建填洞公司;4、洞成了垃圾桶。

高潮：洞容納了全部的垃圾。

結(jié)局：城市的環(huán)境變美了，但突然傳來(lái)了驚奇的叫聲，一會(huì)兒又飛來(lái)了一塊小石頭。

八、問(wèn)題探究

問(wèn)題1：為什么夢(mèng)想出那么一個(gè)深不行測(cè)的洞?

小說(shuō)：課文中深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)?人們將城市中的全部垃圾不加處理地填入深洞。

現(xiàn)實(shí)：人們是怎樣處理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大氣層里。

問(wèn)題2：人們對(duì)待以“填洞”的形式來(lái)處理環(huán)境問(wèn)題的方法的反響是怎樣的?

小說(shuō)：村民由“擔(dān)憂”轉(zhuǎn)為“放心”，以至最終從洞中飛出聲音和石頭后，也沒(méi)能引起人們的留意。

現(xiàn)實(shí)：漠視環(huán)境污染、圍湖造田、亂砍亂伐等。

問(wèn)題3：這深不行測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)些什么?

小說(shuō)：、現(xiàn)實(shí)：

一片漂亮的風(fēng)光、欣欣向榮的景象

問(wèn)題4：這深不行測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了些什么?

小說(shuō)：“喂-出來(lái)”驚奇的叫聲之后，一塊小小石頭也飛回來(lái)了。

現(xiàn)實(shí)：洪災(zāi)、干旱、沙塵暴、湖面干枯、全球氣溫上升等等。

5、思索：作品會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?

(想一想，在結(jié)尾，那驚奇叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣?)

可以感知，的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。

6、小說(shuō)主旨的研讀探究(你認(rèn)同哪一個(gè)?)

提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

提醒了人性的多面性和簡(jiǎn)單性。

闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲處這一道理。

還有……

九、研讀思索

1、夢(mèng)想那么一個(gè)深不行測(cè)的洞有什么作用?

用夢(mèng)想的無(wú)底洞挖苦了人們的夢(mèng)想。

2、課文第42段“開(kāi)頭，村時(shí)的人有點(diǎn)擔(dān)憂，生怕會(huì)出什么事情”，為什么人們的擔(dān)憂未能阻擋荒唐的行為?

由于商人為利益驅(qū)動(dòng)，而人們又為自己的眼前利益驅(qū)使，所以不能做出明智的決斷。

3、課文第47自然段的內(nèi)容反映了人們一種什么心態(tài)?

反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們只顧追求現(xiàn)代化的享受，而忽視了對(duì)由此而造成的嚴(yán)峻污染的治理的一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。

4、小說(shuō)為什么用”喂,出來(lái)”這題目?

環(huán)境污染的因素不斷積存,到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)峻的公害.世上什么事情都是這樣,不斷積存,量變到質(zhì)變,結(jié)果就出來(lái)了.

★本答案讓你聯(lián)想到什么?

俗話說(shuō):種瓜得瓜,種豆得豆.

啟發(fā):負(fù)面的事做不得,小錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)訂正,正面的事情要堅(jiān)持不懈的做下去.

十、體驗(yàn)反思

故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，但存在著現(xiàn)實(shí)根底。這個(gè)無(wú)底洞最終又吐出了人類(lèi)填入的種種垃圾，說(shuō)明白自己做的禍患，最終要由自己承受的道理。試舉消失實(shí)生活中的例子說(shuō)說(shuō)。

十一、布置作業(yè)

十二、教學(xué)反思

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

積存詞語(yǔ)，把握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)。了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨。

2、力量目標(biāo)：

把握文意，理解作品的深意，培育學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。揣摩的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)的`想象思維。

3、德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確熟悉經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培育他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)心精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)悟小說(shuō)的主旨。

【教學(xué)方法】

1、漫畫(huà)激趣法。

2、復(fù)述法。

3、品讀鑒賞法。

4、爭(zhēng)論點(diǎn)撥法。

【教具預(yù)備】

多媒體、文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不行測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜想，讓我們隨著星新一去看看畢竟。

二、及文體簡(jiǎn)介

(多媒體顯示)

1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)當(dāng)過(guò)參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本聞名作家森鷗外的妹妹，出名的“明星派”“歌人(詩(shī)人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類(lèi)學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了很多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。他被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的制造者。他沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，拓寬了微型小說(shuō)的題材，特殊擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)，給人一種耳目一新、回味無(wú)窮的藝術(shù)享受。

2、科學(xué)夢(mèng)想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類(lèi)別之一。用夢(mèng)想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在將來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交錯(cuò)著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“夢(mèng)想”和“小說(shuō)”視為其三要素?？苹眯≌f(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃進(jìn)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀的科幻小說(shuō)。

3、預(yù)習(xí)作業(yè)：

(1)給以下加點(diǎn)字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪欲(lán)履行(lǚ)

(2)解釋以下詞語(yǔ)。

哂笑：嘲笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟取：謀取名利。

麻煩：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都凝視著。

莫衷一是：不能得出全都的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞累，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，照舊自由拘束。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得許多很快。比方新事物大量而不斷消失。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么疑心，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣對(duì)待，不分厚薄。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示三幅漫畫(huà)：

第一幅：畫(huà)上無(wú)底洞，圍著很多人。其次幅：有很多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái)。第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看漫畫(huà)，推想漫畫(huà)敘述了一個(gè)什么故事。

學(xué)生饒有興趣地觀看，踴躍發(fā)言。讓我們聽(tīng)聽(tīng)星新一的介紹吧。

2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出文中的生詞和成語(yǔ)。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)：

哂笑(shěn)：嘲笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

3、學(xué)生熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。

4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，微型小說(shuō)也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，思路要清楚。

(多媒體顯示)

教師總結(jié)：小說(shuō)先渲染新發(fā)覺(jué)的一個(gè)洞深不行測(cè)，后來(lái)成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美妙，可驚奇的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。

四、研讀課文，探究小說(shuō)的結(jié)尾，理解文章的深意

1、提問(wèn)：在小說(shuō)的結(jié)尾，那驚奇的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

學(xué)生分組爭(zhēng)論、溝通，教師巡察各組，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、看法，鼓舞學(xué)生大膽想象。

教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。

明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不行測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞用勁地大叫了一聲：‘喂──出來(lái)!’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)時(shí)叫的，小石頭就是他當(dāng)時(shí)扔的。

接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反響堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

2、再看課文，小組爭(zhēng)論：文章存在哪些疑點(diǎn)。

如：

(1)洞是怎么來(lái)的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比方什么?

(2)文章真剛要說(shuō)明的是什么問(wèn)題?(環(huán)境愛(ài)護(hù)問(wèn)題)

(3)那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎?“洞”的熟悉有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢?

……

3、組長(zhǎng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上溝通共同解決。

4、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)。

如：(1)、寫(xiě)這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實(shí)的意義?

明確：既表現(xiàn)和挖苦了人們的夢(mèng)想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)峻，造成了社會(huì)公害。

(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?

學(xué)生各抒己見(jiàn)：

人類(lèi)面臨的真正威逼，是來(lái)自人類(lèi)本身。

愛(ài)護(hù)環(huán)境，刻不容緩。

……

(3)、文章結(jié)尾，天上傳來(lái)“喂——出來(lái)”及掉下來(lái)塊石頭后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

5、提問(wèn)：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明白一個(gè)什么道理?

學(xué)生自由發(fā)言。

【預(yù)設(shè)】

生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

生2：誰(shuí)制造禍患，禍患就會(huì)加在誰(shuí)身上。

生3：我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到?！?/p>

生4：破壞大自然，必遭大自然的懲處。

生5：這個(gè)故事講的是人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

生6：這個(gè)故事提醒了人類(lèi)本性的多面性、簡(jiǎn)單性，目光短淺、急功近利、得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)……

……

教師總結(jié)：同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不行否認(rèn)的，即要愛(ài)護(hù)環(huán)境，善待自然。

五、布置作業(yè)

1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話，要合情合理，通順自然。

2、綻開(kāi)合抱負(fù)象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)一二百字。

(留意：專(zhuān)心揣摩課文寫(xiě)法，課文語(yǔ)言，盡量使續(xù)寫(xiě)?yīng)q如出自之手。)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

喂——出來(lái)

“洞”——人類(lèi)地球

“喂——出來(lái)”——首尾照應(yīng)，污染環(huán)境必定導(dǎo)致嚴(yán)峻的后果。

警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

六、教學(xué)反思

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教案3

內(nèi)容預(yù)覽：

15．喂--出來(lái)星新一

教學(xué)目的

1．理解本文的主旨和合抱負(fù)像的寫(xiě)作手法。

2．熬煉想像力量。

3．?dāng)U大詞語(yǔ)把握范圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育學(xué)生的想像力量。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給以下加點(diǎn)字注音。

哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽

棘(ji2)手鉚(mao3釘貪欲(lan2)履行(lǚ)

2．解釋以下詞語(yǔ)。

哂笑：嘲笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟?。褐\取名利。

麻煩：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都凝視著。

莫衷一是：不能得出全都的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞累，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，照舊自由拘束。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得許多很快。比方新事物大量而不斷消失。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么疑心，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣對(duì)待，不分厚薄。

二、導(dǎo)人

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不行測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)布滿了奇妙的想像，更使我們陷入深深的思索。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂--出來(lái)”是什么意思?相互溝通看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作爭(zhēng)論，共同解決問(wèn)題。

1．故事真否?

(否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。)

2．圍繞的話題是什么?

(環(huán)境愛(ài)護(hù)問(wèn)題。)

3．洞是真的無(wú)底嗎?’(外表上是無(wú)底的，正像我們的世界，外表上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)

4．為什么題目用“喂--出來(lái)!”

(既可以首尾照應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)

5．洞是比方什么?

(人類(lèi)生存的土地。)

6．文章中寫(xiě)了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?

(為己名利而勞碌的各種人。)

7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否認(rèn)的是哪個(gè)?

(不統(tǒng)一答案。)

8．要說(shuō)的道理是什么?

(作類(lèi)比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。)

五、探究活動(dòng)

1．爭(zhēng)論文章主題。

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比擬通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

(2)提醒了人性的多面性和簡(jiǎn)單性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲處這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比方，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。)

2．想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那驚奇叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

學(xué)習(xí)綻開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然消失了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美妙，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著從前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。明顯小說(shuō)采納了夸大和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是靠著幸運(yùn)心理，依靠著這樣那樣的“無(wú)底洞”?

科學(xué)夢(mèng)想是在現(xiàn)實(shí)根底上進(jìn)展的合抱負(fù)像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中查找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特殊是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的構(gòu)造，表達(dá)了“誰(shuí)制造的禍患，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要留意把握。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教案4

學(xué)問(wèn)與力量：

能夠積存并運(yùn)用文中消失的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。

過(guò)程與方法：

能夠從情節(jié)入手，快速理清本文的構(gòu)造，整體把握文章內(nèi)容;能夠依據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì)價(jià)值。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)展責(zé)備;能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入語(yǔ)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍舊只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想?！薄挷{

一、熟識(shí)課文

1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的根底上快速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。

哂笑牟取眾目睽睽麻煩鉚釘

莫衷一是貪欲履行高樓大廈

2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。

深不行測(cè)眾說(shuō)紛紜莫衷一是爭(zhēng)先恐后無(wú)所不知

當(dāng)心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲