七年級上生物實驗教學(xué)案

.14/14人教版生物七年級上實驗教案調(diào)查我們身邊的生物教學(xué)設(shè)計―――調(diào)查校園的生物種類一、教學(xué)目標：1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄。2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。二、教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄,同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。教學(xué)難點：描述部分所調(diào)查生物的特征三、課前準備：幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。四、教學(xué)過程：1、把全班同學(xué)分成八個小組,選出小組長,說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,各小組自由選擇調(diào)查范圍〔不可在教學(xué)區(qū)然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。2、注意事項：如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查,并及時記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。4、紀律要求：出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀律。5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,〔可按P9的分類方法并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。〔問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物,說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中,你又想到哪些新的問題？教學(xué)后記：初一〔2班沒有說明細節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括,動物,植物,真菌等其他生物。初一〔1班事前說好了各種注意事項,強調(diào)了紀律,所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。教學(xué)反思：在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問題要面面俱到,,不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事以后要注意。環(huán)境對生物的影響教學(xué)設(shè)計―――探究光對鼠婦生活的影響教學(xué)目標①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。④形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點：形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準備學(xué)生：各小組準備鼠婦10～16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板〔或透明本夾,表,筆,一份實驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。教學(xué)過程1、影響生物生存的環(huán)境因素引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。各小組通過教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。實驗探究結(jié)果交流教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流?？偨Y(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外,還有無其他條件？布置課后作業(yè)：有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。教學(xué)反思：對于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級多捉幾只,在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗,讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣,有些一個班只捉到一只鼠婦,很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒找到,這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過程,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案―――探究植物對空氣濕度的影響教學(xué)目標：1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。教學(xué)重點難點：重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。教學(xué)過程：導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。分析書本P19的資料,回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時也影響環(huán)境。過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子,人類對環(huán)境的影響,植物對環(huán)境的影響,動物對環(huán)境的影響〔蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……講解實驗:植物對空氣濕度的影響。?1.提出問題:植物對空氣濕度的影響?2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.?3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.<裸地指什么?灌叢指什么?>?4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.?5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?舉例：曲線圖的畫法：總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,我們可以利用這些知識來解答下面問題。6、練習(xí)：1如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明<>A.每種生物都是有壽命的B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境C.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡D.生物的生存環(huán)境很容易破壞2生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是<>A.充分利用光能B.減少陽光照射C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境3許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發(fā)達的獸類所捕食,對此最好的解釋為<>A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境B.被食的鳥是警惕性不高的C.適應(yīng)是絕對的D.適應(yīng)具有一定限度和相對性7、講解書本課后練習(xí)。教學(xué)后記：這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》,而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難,學(xué)生容易理解,但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解,在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時,最后超出課時,學(xué)生也只是一知半解,特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗,很多學(xué)生很難理解,還有對于探究實驗的過程提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解,所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程,原理用一節(jié)課來講述,因為探究實驗對于學(xué)生來說很陌生,只有一開始讓學(xué)生理解了探究實驗的方法,在以后的課堂上才能讓他們自主探究,所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。教學(xué)反思：應(yīng)該安排學(xué)生實驗前自己先體驗實驗過程,實驗所需時間,這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握,自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。練習(xí)使用顯微鏡教案教學(xué)目標①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。難點：規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象〔要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時,右眼睜開。課前準備教師：準備顯微鏡,并逐個檢查〔準備兩個不同倍數(shù)的目鏡；四種標本〔寫有"e"字的玻片；動植物玻片標本,擦鏡紙,紗布；學(xué)生：對照課本彩圖,認識顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過程走進新單元①讀第二單元開篇語,明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙,就必須要了解細胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖,提問、朗讀,引出主題。導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出,要了解細胞,必須借助顯微鏡。提示圖中細胞,是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握,左手托；略偏左,安目鏡。迅速看書,動手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時,手指不要觸摸鏡頭,對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？1．顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組,看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。回答教師指示部分的名稱。引言：今天我們一起來認識顯微鏡,并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學(xué)號,進行抽測。2.顯微鏡的使用對光〔1低倍物鏡對準通光孔?！?左眼看,右眼睜?！?轉(zhuǎn)動反光鏡,看到明亮的視野。觀察：〔1標本放在載物臺上,壓住,正對通光孔。〔2鏡筒先下降,直到接近標本?！?左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心,邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一,部分同學(xué)沒看到物像。思考回答：放大倍數(shù)越大,看到細胞越大,個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小,看到細胞越小,個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放,對光,觀察。認真觀看動手觀察,注意規(guī)范。進行鼓勵,引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：①寫有"e"字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書,然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察?！步ㄗh先觀察2號標本巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵性評價。先請學(xué)生補充,后教師補充。強調(diào)：①用低倍物鏡〔10X或8X,即短的物鏡對準通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確,對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野,不叫亮圈。④鏡筒下降時,眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。使學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同,看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規(guī)范操作,巡視,檢查,糾正錯誤。練習(xí)思考,回答。看書39頁注意事項后,動手操作,將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后,怎么辦？小結(jié):給予評價,并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？給予肯定,并鼓勵學(xué)生利用課后時間,自制標本,到實驗室觀察。課后實驗室開放。教學(xué)反思：練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實驗室上的第一節(jié)課,到實驗室時要先跟學(xué)生強調(diào)實驗室的紀律,讓學(xué)生明白以后來實驗室上課必須遵守實驗室紀律,強調(diào)實驗室的清潔工作,布置好值日生。安排學(xué)生觀察的"e"玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己親身體驗,最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮,怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上,讓學(xué)生邊做實驗邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系,做題的時候也可以想像做實驗的過程,記憶更深刻。觀察植物細胞教案教學(xué)目標：1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。2、觀察自己制作的臨時裝片,闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu),練習(xí)繪制植物細胞的結(jié)構(gòu)簡圖。教學(xué)重點：制作臨時裝片,歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：以膽大心細的心理素質(zhì),成功地制作臨時裝片以實事求是的科學(xué)態(tài)度,練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。教學(xué)過程：一、進入實驗室先填好記錄本,回實驗實驗過程。〔取鏡與安放,對光,觀察。二、迅速拿出顯微鏡,對好光。三、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面,看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？〔不能必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點,需要對所觀察的材料進行處理,制成玻片標本,然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成。涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成?！灿械纳锓浅Ｎ⑿?也可以直接做成裝片。這些玻片可以做成永久的〔可長期保存或臨時的〔不能長期保存。四、看書本P42的材料用具,看看哪些材料不明白它們的作用,舉手問老師?！步榻B稀碘液的作用是染色,載玻片作用是托載標本的玻璃片,蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片。五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：〔用一個字總結(jié)各步驟1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈?！膊?、把載玻片放在實驗臺上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水?！驳?、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮,把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中,用鑷子把它展平?！踩?、展4、用鑷子夾起蓋皮片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩地放下,蓋在要觀察的材料上,這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察?！采w5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上,使染液浸潤標本的全部?！踩?、先用低倍鏡觀察,再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊P14第6題上。教學(xué)反思：因為這是上初中以來的第一次實驗,要讓他們有成就感,其實這實驗不難,但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看,因為本身洋蔥細胞比較大,用低鏡看更清晰,這實驗我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀察。但細胞的結(jié)構(gòu)很多人不會畫,最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。觀察動物細胞教案―――觀察人的口腔上皮細胞教學(xué)目標：１、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞,說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu),區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。２、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。３、設(shè)計實驗、改革實驗,弄好自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的,繼續(xù)形成"膽大心細"的心理素質(zhì)教學(xué)重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu),比較動植物細胞的相同點和不同點,提高實驗?zāi)芰陀^察能力。教學(xué)難點：1、制作臨時裝片過程中的刮取。2、細胞結(jié)構(gòu)的觀察。1、閱讀書本P47方法步驟,總結(jié)出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸?！部谝蓛?、這里面滴的與制作植物時不一樣,不同在哪？〔滴的是生理鹽水。因為動物細胞外面沒有細胞壁,要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境,而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。3、注意,取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。4、因為口腔上皮細胞比較難找,要把已經(jīng)做好的口腔上皮細胞涂片給學(xué)生看,讓他們準確找到細胞。布置作業(yè)：生物實驗報告冊P10、13、16教學(xué)反思：因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗,這一實驗學(xué)生比較容易操作,但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細胞很惡心,要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細胞,壓片時并沒有植物那樣容易,可以老師先做好一片示范的在講臺,讓學(xué)生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察,這樣易于學(xué)生找到細胞,而且也不用老師逐個指導(dǎo)。很多同學(xué)做實驗的時候沒有找到細胞,雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片,但對于這個實驗來說,先蓋玻片后染色成功率更高。只有一個細胞的生物體教案―――觀察草履蟲教學(xué)目標：1、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關(guān)系。3、使用顯微鏡觀察草履蟲,進一步強化顯微鏡操作技能。4、認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。教學(xué)重點：學(xué)生能夠說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。教學(xué)難點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：只有一個細胞的生物體—單細胞生物在你們印象中,哪些生物是最小的？總結(jié),有些生物是只由一個細胞構(gòu)成的,稱單細胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細胞生物—草履蟲,看看它的結(jié)構(gòu)如何？二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運動。表膜：呼吸。食物泡：消化…在顯微鏡下看到的草履蟲是藍綠色的,橢圓形,因為被染色三、草履蟲與人類的關(guān)系書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系,對人類有利與有害總結(jié)。有利：凈化污水,吞食細菌,是魚類的天然餌料有害：寄生蟲,造成赤潮四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放,對光,觀察顯微鏡的目鏡分為：5*,10*,16*顯微鏡的物鏡為分：10*,40*觀察顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡,再轉(zhuǎn)用高倍鏡,注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后,視野光了還是暗了？五、自由觀察提出對實驗的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題六、學(xué)生布置作業(yè)：報告冊P20四,P22四教學(xué)反思：對于顯微鏡的使用,之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解,這節(jié)課除了是觀察草履蟲外,還是一節(jié)復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了有很多同學(xué)分辨不出哪個是高倍鏡、低倍鏡,所以觀察時很容易出錯。可能在介紹顯微鏡時沒有強調(diào)好,發(fā)現(xiàn)了一個技巧,在討論顯微鏡的物鏡時最好讓學(xué)生用黃色代表10*,藍色代表40*,這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色,再從藍色。還有草履蟲的各部分的作用,我讓學(xué)生全部都用兩個字來概括,這樣便于理解和記憶,但又怕以后的考試時學(xué)生不會寫上書本上的完整答案。如果有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的實驗,不是只是看裝片,因為裝片上并不能清楚地看到草履蟲的運動纖毛。種子植物教案―――觀察種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標：1、說出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。2、識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?、運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點、難點：1、運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。2、識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物二、介紹種子植物三、實驗：觀察種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論：1、兩粒種子有什么區(qū)別？2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。3、胚在種子的哪里,胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？4、種皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液,染成藍色的是？四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮,胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用2、兩種種子的相同點和不同點教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較多,講起來學(xué)生不易理解,特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物,他們并沒有一個感性的認識。最好是讓他們通過實物來作對比,從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間,很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢,比如用橙子來作例子,讓他們說出它是被子植物還是裸子植物,但這里又牽涉到果肉,這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來,所以講得比較吃力,學(xué)生也比較難理解。所以,最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要,讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路,也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。種子的萌發(fā)教案―――種子萌發(fā)的環(huán)境條件教學(xué)目的：1、理解種子萌發(fā)的條件2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。3、了解種子休眠、壽命,以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。教學(xué)重點：種子萌發(fā)的條件教學(xué)難點：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)1、許多作物是在春天播種的,天寒地凍不適于播種。2、在播種前往往要在地里澆一些水,使土壤潮濕,如果剛下過一場小雨,不用澆水就可以播種了,但是過于潮濕使種子霉爛。3、播種前往往要松土,使土壤中有充足的空氣。4、根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？〔假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣二、分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當?shù)乃?、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當?shù)乃?、寒冷的溫度、空氣瓶?：適當?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣三、分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,為什么把它們叫做對照實驗？1、變量是水,并且只有一個,構(gòu)成一組對照實驗2、變量是溫度,并且只有一個,構(gòu)成一組對照實驗3、變量是空氣,并且只有一個,構(gòu)成一組對照實驗四、小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的,其條件都是滿足種子萌發(fā)的,叫對照組。1,3,4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的,叫實驗組。五、練習(xí)書本P92：實驗中,哪些組是實驗組？哪些組是對照組？六、結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。七、外界條件；除了我們探究的外在條件,對種子本身有什么要求？1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。八、小組討論：設(shè)想你是一個農(nóng)民,從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率,如何？選怎樣種子？2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式？4、實驗次數(shù)？九、小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚教學(xué)反思：因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講,這樣學(xué)生有了體驗后再做,效果會比較好,但很多學(xué)生沒有做,這樣就要先把實驗過程講解,這節(jié)課內(nèi)容比較多,所以要抓緊時間,把重點、難點講到對照組和實驗組時,學(xué)生不易理解,這個內(nèi)容需要多加點時間講講,因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚,而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸,感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解,因為這節(jié)課內(nèi)容比較多,授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個整理,讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解,便于他們復(fù)習(xí)。植株的生長教案―――根的什么部位生長最快一、教學(xué)目標：1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流,了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。5.通過學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時裝片,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。二、重點和難點1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。2.根尖臨時裝片的制作及觀察。3.通過合理施肥的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保意識的教育。三、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：回憶種子萌發(fā)的過程回憶種子萌發(fā)的過程,種子萌發(fā)后形成幼苗,幼苗如何發(fā)育成為植物體的？〔圖示：種子萌發(fā)成植株種子的胚根長成根,根向下生長,而胚芽長成莖和葉,向上生長。幼根的生長幼苗的根如何向下生長呢？回憶根尖的結(jié)構(gòu),介紹各部分的作用。根冠：保護分生區(qū)：分裂新細胞伸長區(qū)：使細胞體積增大成熟區(qū)：吸收水分和無機鹽所以根的生長與根尖的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？播放動畫：根的生長,動態(tài)了解根的生長與分生區(qū)和伸長區(qū)有關(guān)分生區(qū)使細胞增多,伸長區(qū)使細胞體積增大,主要是這兩個區(qū)。枝條是芽發(fā)育而成的一棵植物向下生長的是根,向上生長的是莖和葉,莖和葉又是如何形成的呢？看動畫介紹枝條是由芽發(fā)育而成的。芽的各部分別發(fā)育成枝條的哪些部分？芽的幼葉發(fā)育成葉,芽軸發(fā)育成莖,芽原基發(fā)育成芽。芽中也有分生組織,芽在發(fā)育時,分生組織的細胞分裂和分化,形成新的枝條。植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)植物缺無機鹽的癥狀：播放影片。植物中主要的無機鹽包括：氮、磷、鉀,如果缺少某種無機鹽,植株就不能正常生長,會出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。而植物的主要有機物是通過光合作用提供的,鞏固光合作用的概念。介紹無土栽培人們可以不用土壤,根據(jù)植物生活所需要無機鹽的種類和數(shù)量,按照一定的比例配成營養(yǎng)液,來栽培植物。這種方法就是無土栽培。同學(xué)小組討論無土栽培和有土栽培的不同點,說出它們之間的優(yōu)缺點。有人覺得無土栽培好,省人力物力,而且較易管理,有人覺得無土栽培成本高,不易普及…練習(xí)：1.根尖由四個部分組成,從頂端向上依次是__________、__________、__________、__________。2.分生區(qū)細胞__________,有很強的__________,能夠不斷地分裂出__________。它屬于__________組織。3.移栽植物的時候,最容易把纖細的__________和__________折斷。這樣會降低根的__________功能。移栽植物時,應(yīng)該在__________期,并且要盡量帶__________。教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較沉悶,概念比較多,主要都是學(xué)生第一次接觸到的抽象概念,學(xué)生很容易走神,所以這節(jié)課我把每個知識點都用學(xué)生感興趣的動畫形式展示,學(xué)生感興趣的同時讓他們也學(xué)到了知識,印象較深刻,這樣課堂不覺沉悶,而且時間在看動畫、影片中很容易渡過了。對于最后的科學(xué)技術(shù)社會介紹的無土栽培,這個知識點學(xué)生較感興趣,因為他們對這個知識有點了解,但對于為什么無土也可以栽培不是很明白,對這個問題講解完后可以就無土栽培和有土栽培讓學(xué)生舉行一次小小的辯論比賽,使他們更注意身邊科學(xué)的變化。綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教案―――觀察葉片的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標：1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。5、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義,初步形成保護森林的意識。教學(xué)重點、難點：1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán),形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動：學(xué)生活動：介紹葉片的結(jié)構(gòu)書本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,請同學(xué)們說出葉片總的來說能分成幾個部分？1、表皮分為上下表皮,其中上表皮比下表皮的氣孔少,表皮主要起保護作用。2、葉肉是葉片最重要的組成部分,其中含有葉綠體,還記得葉綠體是進行什么作用的場所嗎？3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管,主要是起運輸作用的組織。表皮,葉肉,葉脈光合作用。蒸騰作用的主要"門戶"是氣孔氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu),它們是由一對半月形的細胞保衛(wèi)細胞圍成的空腔,保衛(wèi)細胞的特點是細胞壁厚薄不均勻。1、氣孔與水的關(guān)系：當細胞吸水膨脹時氣孔張開當細胞失水收縮時,氣孔閉合2、氣孔與溫度的關(guān)系：溫度高,氣孔打開,加快蒸騰作用溫度低,氣孔關(guān)閉,減少蒸騰作用復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：顯微鏡的使用步驟：1、取鏡與安放2、對光3、觀察使用顯微鏡時,物鏡與目鏡的選擇：先用10*的目鏡和5*的物鏡,為了找到物體的位置復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：提問：粗準焦螺旋,細準焦螺旋,通光孔觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟1、葉片放于木板上2、兩片刀片,迅速切割〔找出最薄的一片,用毛筆粘上3、把最薄的一片做成臨時裝片。〔先在載玻片上滴水,再把葉放在水里,蓋上蓋玻片,如看不清楚,可用稀碘液染色4、找出葉脈,表皮,葉肉5、收拾工具,清潔桌面布置作業(yè)報告冊P34,第四大題拓展練習(xí)。教學(xué)反思：學(xué)生對于氣孔的作用并不是很明白,如果能給他們一些具體的例子可能會更清楚,比如太陽照射時,氣孔張開,進行蒸騰作用,當下雨時,周圍的濕度比較大,氣孔也就不需要進行蒸騰作用,所以這時植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度,使植物體不致被灼傷的問題,可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后,留在人體體表的水分蒸發(fā)時,會帶走人體的一部分熱量,從而使人感到?jīng)鏊?。由這類生活實例再引伸到植物體的蒸騰作用,學(xué)生就容易理解了。我覺得書本上第3個步驟可以省略,因為只要在切成的葉片中找出比較細小的就可以完成我們的實驗了,而找出這個最細小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中才能找到,在木板上同樣可以,找到后用毛筆取出就能觀察了。綠色植物通過光合作用制造有機物教案―――綠葉在光下制造有機物教學(xué)目標：