二年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字教案

二年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字教案撰寫(xiě)教案往往備課的普遍的方式。所以，下面小編整理了人教版二年級(jí)現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字教案以供大家閱讀。人教版二年級(jí)現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生大體了解漢字的演變過(guò)程，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)好漢字的情感。教學(xué)建議：靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法 某個(gè)生字適合什么方法學(xué)習(xí)可以節(jié)省哪個(gè)步驟?在哪一步應(yīng)該加強(qiáng)……需要長(zhǎng)時(shí)期練習(xí)，不能企望一蹴而就?！榜R”字的演變，一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)展示給學(xué)生了。對(duì)照?qǐng)D逐段閱讀，學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個(gè)重要階段：甲骨文—小篆—隸書(shū)—楷體—簡(jiǎn)化字。行書(shū)、草書(shū)是書(shū)法的字體，教材里沒(méi)有展示。簡(jiǎn)化字也可以寫(xiě)成隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、漢字的發(fā)展與中國(guó)的歷史并行。關(guān)于漢字的起源，學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭(zhēng)，教材根據(jù)多數(shù)人的意見(jiàn)，籠統(tǒng)地提“四五千年前。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，也統(tǒng)一了中國(guó)的文字，這是個(gè)重要的分水沒(méi)有用簡(jiǎn)化字，學(xué)生也應(yīng)知道。從集中識(shí)字的角度看，這篇課文是用來(lái)練習(xí)畫(huà)生字的。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就練習(xí)畫(huà)生字了。但是，隨意性很強(qiáng)，不準(zhǔn)確，丟三落四。認(rèn)字越來(lái)越多，回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習(xí)如何畫(huà)生字。所謂“生字”，是指自己不認(rèn)識(shí)的字，包括已經(jīng)學(xué)過(guò)又忘記的回生字，教科書(shū)上統(tǒng)計(jì)的生字與自己的實(shí)際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會(huì)的字都挑出來(lái)呢?一個(gè)辦法是自己讀，但默讀不行，默讀時(shí)許多生字就滑過(guò)去了。另一個(gè)辦法是請(qǐng)聽(tīng)自己讀，別人幫助自己挑，可以把那些自己以為認(rèn)識(shí)、實(shí)際并不認(rèn)識(shí)的生字挑出來(lái)。聽(tīng)別人讀最容易遺漏。所以，教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己讀，自己畫(huà)。老師不要急著范讀。1拓展習(xí)題：一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。hànzj shòug? xūyào biàozh?n() (() ()( )(zjxíngfāzhānróngyj() ()( )(ji?nhuàzj)二、給選音節(jié)填空。shj sj1、他似( )乎了解了這個(gè)字意思。2、古時(shí)候，人們用像圖畫(huà)似( )的文字來(lái)記事chéng shèng3、春天來(lái)了，氣候溫暖，花草茂盛( 4、這個(gè)盤(pán)子小，盛( 了這么多東西。相關(guān)資料：漢字的演變文字是人們用以記錄語(yǔ)言的符號(hào)和交流思想的工具，它是古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中逐漸創(chuàng)造出來(lái)的。我國(guó)的漢字正是由原始社會(huì)新石器時(shí)代漸把記事圖畫(huà)加以簡(jiǎn)化、整理和充實(shí)，使它成為語(yǔ)言的符號(hào)，并有了讀5000多年前，我國(guó)就開(kāi)始了原始的文字。到商代，漢字已形成一套比較完整的記錄和表達(dá)漢語(yǔ)的文字符號(hào)體中國(guó)后，以泰國(guó)的文字為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了全國(guó)的漢字，稱為“小篆和隸草演變出一種較規(guī)整的“真書(shū)、“正書(shū)”，其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書(shū)作為書(shū)寫(xiě)官方文書(shū)和科舉文章的正體文字。精品教案：(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們要跟隨丁丁小導(dǎo)游，去游覽一個(gè)充滿了神奇色彩的地方，高興嗎?(課件出示各種字體的書(shū)法作品)今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《漢字》一課。二、初讀識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2、小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：各小組拿出生字卡片識(shí)記生字，并交流一下你是怎么記這些字。3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況，總結(jié)出識(shí)字的方法和步驟：認(rèn)、想、寫(xiě)、用。三、再讀課文。1都說(shuō)自己的年齡最大，歷史最長(zhǎng)。怎么辦呢讓同學(xué)們給他們?cè)u(píng)評(píng)吧，看看能不能在課文中找到答案。2、學(xué)生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體?3、小組合作學(xué)習(xí)，研究每種字體的年齡和歷史。4、交流匯報(bào)研究結(jié)果。要求：通過(guò)讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，哪個(gè)詞或句子能說(shuō)明他的年齡和歷史。5、給這些字體按年齡排出順序：象形字—小篆—隸書(shū)—楷體。6、欣賞各種字體的書(shū)法作品。同學(xué)們通過(guò)讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。(自己說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn))四、拓展延伸。1、課件出示：丁丁帶領(lǐng)大家繼續(xù)旅游。來(lái)到一所醫(yī)院，這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如：三點(diǎn)水的右面寫(xiě)成2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些病人病在哪里?3、教師小結(jié)：這些病號(hào)全都是因?yàn)橛行┤耸褂昧瞬灰?guī)范的字造成的。其實(shí)，從1956年我們國(guó)家在國(guó)內(nèi)推行了簡(jiǎn)化字，也就是我們平時(shí)所學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)的字。所以我們一定要書(shū)寫(xiě)和使用規(guī)范、準(zhǔn)確的漢字，以免造成漢字王國(guó)的這些病人太多。最后課件出示：丁丁說(shuō)：游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國(guó)的國(guó)王為大家對(duì)他們做的一切表示感謝。最后國(guó)王還想麻煩大家一件事情：請(qǐng)同學(xué)們做一下生字王國(guó)的小醫(yī)生，請(qǐng)大家用心找一找你的生活周圍還有哪些不規(guī)范的別字，找出來(lái)后幫三、再讀課文。1、課件出示：各種字體的字，有象形字、小篆、隸書(shū)、楷體。他們都說(shuō)自己的年齡最大，歷史最長(zhǎng)。怎么辦呢?讓同學(xué)們給他們?cè)u(píng)評(píng)吧，看看能不能在課文中找到答案。2、學(xué)生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體?3、小組合作學(xué)習(xí)，研究每種字體的年齡和歷史。4、交流匯報(bào)研究結(jié)果。要求：通過(guò)讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，哪個(gè)詞或句子能說(shuō)明他的年齡和歷史。5、給這些字體按年齡排出順序：象形字—小篆—隸書(shū)—楷體。6、欣賞各種字體的書(shū)法作品。同學(xué)們通過(guò)讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。(自己說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn))四、拓展延伸。1、課件出示：丁丁帶領(lǐng)大家繼續(xù)旅游。來(lái)到一所醫(yī)院，這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如：“白菜”寫(xiě)成草字頭下面是“才”?！熬啤比c(diǎn)水的右面寫(xiě)成“九”。還有一些廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的別字、繁體字等。2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些病人病在哪里?3、教師小結(jié)：這些病號(hào)全都是因?yàn)橛行┤耸褂昧瞬灰?guī)范的字造成1956年我們國(guó)家在國(guó)內(nèi)推行了簡(jiǎn)化字，也就是我們平時(shí)所成漢