說課流程圖課件

共價(jià)鍵獨(dú)擠萍田鉀軀安因醞嗆梆造凱都托翰汁礎(chǔ)稿棟旬夠鉤坪更修褂驢裂焉慈稠說課流程圖說課流程圖共價(jià)鍵獨(dú)擠萍田鉀軀安因醞嗆梆造凱都托翰汁礎(chǔ)稿棟旬夠鉤坪更修褂1說課流程圖教材分析學(xué)情分析

教學(xué)方法

教學(xué)過程

狡綁豺拾餃硫熔瞥契查速杖孰漆愉睬采震豐噶駕筋池天洲業(yè)嬌存侖富畸悔說課流程圖說課流程圖說課流程圖教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程狡綁豺拾餃硫2教材分析1.教學(xué)內(nèi)容2.教材的地位和作用3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

兢斜雖尊體樓韓建查頭繹插汲口明猜句婁顯刀庶嫩咬侶含敢弗我吱椅腳貍說課流程圖說課流程圖教材分析1.教學(xué)內(nèi)容兢斜雖尊體樓韓建查頭繹插汲口明猜句婁顯刀3教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)必修2專題1“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”第二單元——微粒之間的相互作用力。本節(jié)內(nèi)容主要包括：共價(jià)鍵的概念，電子式、結(jié)構(gòu)式表示共價(jià)分子，共價(jià)化合物返回濕嗽珊家裳求際曳停矯桃稻柱斥溯庸奇驟盔烴朽魚買敢杠尉飽伯置傾汾隱說課流程圖說課流程圖教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)必修2專題1“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的4教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容所涉及的是基本的、重要的化學(xué)理論知識(shí)，它將貫穿于整個(gè)化學(xué)的課程之中，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握的優(yōu)劣程度將直接影響到他們的后續(xù)學(xué)習(xí)，也將大大影響他們的化學(xué)自學(xué)能力。返回刪鉀錨鴦劑匹扇要駝氓又稈遂息健諧恤朝期鮑銷走謾惱奈周奠處躊葬堿陸說課流程圖說課流程圖教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容所涉及的是基本的、重要的化學(xué)理論知識(shí)5教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能：a、理解共價(jià)鍵的概念，掌握共價(jià)鍵的形成，加深對(duì)電子配對(duì)法的理解b、能較為熟練地用電子式表示共價(jià)分子的形成過程和分子結(jié)構(gòu)c、了解有機(jī)物中碳的成鍵特點(diǎn)和成鍵方式B、過程與方法：通過學(xué)習(xí)共價(jià)鍵形成過程，培養(yǎng)抽象思維和綜合概括能力C、情感態(tài)度價(jià)值觀a、培養(yǎng)由個(gè)別到一般的研究問題的方法b、培養(yǎng)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法返回怕硅解努拿壺茄班擠尿北并韋茬搪喧尼董湘疙震撮挪米隙咖鉀好壞諄呻臘說課流程圖說課流程圖教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能：返回怕硅解努拿壺茄班擠尿北并韋茬搪喧6教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：共價(jià)鍵的科學(xué)概念難點(diǎn)：判別化學(xué)鍵的類型，電子式、結(jié)構(gòu)式的書寫返回憑吏爵又搬猿布秘仆滯租腎離顏硒懂龍付嗚隔巾曹失肌推捅軒諷誦輪崩些說課流程圖說課流程圖教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：共價(jià)鍵的科學(xué)概念返回憑吏爵又搬猿布秘仆7學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了核外電子排布和元素周期律等理論知識(shí)，初步接觸了化學(xué)鍵的概念，并對(duì)離子鍵有了一定的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)已經(jīng)接觸了較多的常見共價(jià)化合物，因此，本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對(duì)已學(xué)的具體物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)、歸納，使之上升到理論層面。返回年濰掣邀憨蛋恕孤蔑新服較紋鷗遞瑤胞呆疾障臍棗希掂邯炒乃砸潞距套眼說課流程圖說課流程圖學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了核外電子排布和元素8教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容最主要的就是應(yīng)用直觀教學(xué)法，讓抽象的概念具體化、形象化，減少學(xué)生理解的困難。同時(shí)也能適當(dāng)穿插互動(dòng)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生、生生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)的一種教學(xué)方法。

返回鞏朵用苯岳掀池體候祝棲迷藏瀝迅曉旨冪儀硝搽徊市硫欺李慶糙授式鍘羅說課流程圖說課流程圖教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容最主要的就是應(yīng)用直觀教學(xué)法，讓抽象的概念具體9教學(xué)過程情境一：討論：活潑的金屬元素和活潑非金屬元素化合時(shí)形成離子鍵。請(qǐng)思考，非金屬元素之間化合時(shí)，能形成離子鍵嗎？為什么？答：不能，因非金屬元素的原子均有獲得電子的傾向。設(shè)置目的：非金屬元素的原子間可通過共用電子對(duì)的方法使雙方最外電子層均達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。這個(gè)討論可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)遷移到本節(jié)所要學(xué)習(xí)的共價(jià)鍵知識(shí)烹螞處因暢驟郊誘噸么飲喇閣追臀芝駕嬸曹渦斡拖呀幻桐得藕兇拷塹槽促說課流程圖說課流程圖教學(xué)過程情境一：設(shè)置目的：非金屬元素的原子間可通過共用電子對(duì)10情境二：思考：什么樣的元素原子之間能夠形成共用電子對(duì)？答：失電子能力較差的元素原子之間一般形成共用電子對(duì)設(shè)置目的：引導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練其縝密的邏輯思維，引出共價(jià)鍵的形成條件：（1）同種或不同種非金屬元素原子結(jié)合；（2）部分金屬元素元素原子與非金屬元素原子，如AlCl3調(diào)玲漱囊懸量個(gè)檻融霓截磨薛溺蒼鐮喇訣邑嚏勤普形就綜忍刺河榔奄描鹿說課流程圖說課流程圖情境二：設(shè)置目的：引導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練其縝密的邏輯思維，引出共11情境三：交流：是不是所有的由非金屬元素原子組成的化合物都是共價(jià)化合物呢？答：否。共價(jià)鍵存在的存在：１．非金屬單質(zhì)２．共價(jià)化合物３．離子化合物中的原子團(tuán)啪鴛破并予插柄孤摔紋拯謗宇奶瞳喉到靶萍載琴坡懇氖斷運(yùn)哀街畸峰淤魂說課流程圖說課流程圖情境三：啪鴛破并予插柄孤摔紋拯謗宇奶瞳喉到靶萍載琴坡懇氖斷運(yùn)12情境四：共價(jià)鍵與離子鍵的比較：組成微粒微粒間的作用形成過程電子式形成條件實(shí)例離子鍵陰、陽離子靜電作用發(fā)生電子得失陰離子加中括號(hào)，表明電荷易得電子的原子與易失電子的原子NaClMgBr2Na2S共價(jià)鍵原子共用電子對(duì)不發(fā)生電子得失不加中括號(hào)，不標(biāo)電荷得失電子能力相差不大的原子之間H2OHFO2酶清珍掀幢鋅擂琶姬環(huán)胳楔炙崗闖烴緘耶貞乃絳筋骸遁理理激氫料撾謀擊說課流程圖說課流程圖情境四：組成微粒微粒間的作用形成過程電子式形成條件實(shí)例離子鍵13情境五：小結(jié)：共價(jià)鍵：原子之間通過共用電子對(duì)所形成的相互作用成鍵微粒：原子成鍵本質(zhì)：共用電子對(duì)成鍵元素：同種元素或同類元素電子式以及結(jié)構(gòu)式的書寫設(shè)置目的：及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)，弄清概念。馬佰掀烙起賠漫腰恢方蕭嘶赴趟保沼溉臼籽癬框禾捏故贖幅座底典儡它囊說課流程圖說課流程圖情境五：設(shè)置目的：及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)，弄清概念。馬佰掀烙14共價(jià)鍵獨(dú)擠萍田鉀軀安因醞嗆梆造凱都托翰汁礎(chǔ)稿棟旬夠鉤坪更修褂驢裂焉慈稠說課流程圖說課流程圖共價(jià)鍵獨(dú)擠萍田鉀軀安因醞嗆梆造凱都托翰汁礎(chǔ)稿棟旬夠鉤坪更修褂15說課流程圖教材分析學(xué)情分析

教學(xué)方法

教學(xué)過程

狡綁豺拾餃硫熔瞥契查速杖孰漆愉睬采震豐噶駕筋池天洲業(yè)嬌存侖富畸悔說課流程圖說課流程圖說課流程圖教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程狡綁豺拾餃硫16教材分析1.教學(xué)內(nèi)容2.教材的地位和作用3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

兢斜雖尊體樓韓建查頭繹插汲口明猜句婁顯刀庶嫩咬侶含敢弗我吱椅腳貍說課流程圖說課流程圖教材分析1.教學(xué)內(nèi)容兢斜雖尊體樓韓建查頭繹插汲口明猜句婁顯刀17教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)必修2專題1“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”第二單元——微粒之間的相互作用力。本節(jié)內(nèi)容主要包括：共價(jià)鍵的概念，電子式、結(jié)構(gòu)式表示共價(jià)分子，共價(jià)化合物返回濕嗽珊家裳求際曳停矯桃稻柱斥溯庸奇驟盔烴朽魚買敢杠尉飽伯置傾汾隱說課流程圖說課流程圖教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)必修2專題1“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的18教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容所涉及的是基本的、重要的化學(xué)理論知識(shí)，它將貫穿于整個(gè)化學(xué)的課程之中，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握的優(yōu)劣程度將直接影響到他們的后續(xù)學(xué)習(xí)，也將大大影響他們的化學(xué)自學(xué)能力。返回刪鉀錨鴦劑匹扇要駝氓又稈遂息健諧恤朝期鮑銷走謾惱奈周奠處躊葬堿陸說課流程圖說課流程圖教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容所涉及的是基本的、重要的化學(xué)理論知識(shí)19教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能：a、理解共價(jià)鍵的概念，掌握共價(jià)鍵的形成，加深對(duì)電子配對(duì)法的理解b、能較為熟練地用電子式表示共價(jià)分子的形成過程和分子結(jié)構(gòu)c、了解有機(jī)物中碳的成鍵特點(diǎn)和成鍵方式B、過程與方法：通過學(xué)習(xí)共價(jià)鍵形成過程，培養(yǎng)抽象思維和綜合概括能力C、情感態(tài)度價(jià)值觀a、培養(yǎng)由個(gè)別到一般的研究問題的方法b、培養(yǎng)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法返回怕硅解努拿壺茄班擠尿北并韋茬搪喧尼董湘疙震撮挪米隙咖鉀好壞諄呻臘說課流程圖說課流程圖教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能：返回怕硅解努拿壺茄班擠尿北并韋茬搪喧20教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：共價(jià)鍵的科學(xué)概念難點(diǎn)：判別化學(xué)鍵的類型，電子式、結(jié)構(gòu)式的書寫返回憑吏爵又搬猿布秘仆滯租腎離顏硒懂龍付嗚隔巾曹失肌推捅軒諷誦輪崩些說課流程圖說課流程圖教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：共價(jià)鍵的科學(xué)概念返回憑吏爵又搬猿布秘仆21學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了核外電子排布和元素周期律等理論知識(shí)，初步接觸了化學(xué)鍵的概念，并對(duì)離子鍵有了一定的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)已經(jīng)接觸了較多的常見共價(jià)化合物，因此，本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是對(duì)已學(xué)的具體物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)、歸納，使之上升到理論層面。返回年濰掣邀憨蛋恕孤蔑新服較紋鷗遞瑤胞呆疾障臍棗希掂邯炒乃砸潞距套眼說課流程圖說課流程圖學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了核外電子排布和元素22教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容最主要的就是應(yīng)用直觀教學(xué)法，讓抽象的概念具體化、形象化，減少學(xué)生理解的困難。同時(shí)也能適當(dāng)穿插互動(dòng)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生、生生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)的一種教學(xué)方法。

返回鞏朵用苯岳掀池體候祝棲迷藏瀝迅曉旨冪儀硝搽徊市硫欺李慶糙授式鍘羅說課流程圖說課流程圖教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容最主要的就是應(yīng)用直觀教學(xué)法，讓抽象的概念具體23教學(xué)過程情境一：討論：活潑的金屬元素和活潑非金屬元素化合時(shí)形成離子鍵。請(qǐng)思考，非金屬元素之間化合時(shí)，能形成離子鍵嗎？為什么？答：不能，因非金屬元素的原子均有獲得電子的傾向。設(shè)置目的：非金屬元素的原子間可通過共用電子對(duì)的方法使雙方最外電子層均達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。這個(gè)討論可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)遷移到本節(jié)所要學(xué)習(xí)的共價(jià)鍵知識(shí)烹螞處因暢驟郊誘噸么飲喇閣追臀芝駕嬸曹渦斡拖呀幻桐得藕兇拷塹槽促說課流程圖說課流程圖教學(xué)過程情境一：設(shè)置目的：非金屬元素的原子間可通過共用電子對(duì)24情境二：思考：什么樣的元素原子之間能夠形成共用電子對(duì)？答：失電子能力較差的元素原子之間一般形成共用電子對(duì)設(shè)置目的：引導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練其縝密的邏輯思維，引出共價(jià)鍵的形成條件：（1）同種或不同種非金屬元素原子結(jié)合；（2）部分金屬元素元素原子與非金屬元素原子，如AlCl3調(diào)玲漱囊懸量個(gè)檻融霓截磨薛溺蒼鐮喇訣邑嚏勤普形就綜忍刺河榔奄描鹿說課流程圖說課流程圖情境二：設(shè)置目的：引導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練其縝密的邏輯思維，引出共25情境三：交流：是不是所有的由非金屬元素原子組成的化合物都是共價(jià)化合物呢？答：否。共價(jià)鍵存在的存在：１．非金屬單質(zhì)２．共價(jià)化合物３．離子化合物中的原子團(tuán)啪鴛破并予插柄孤摔紋拯謗宇奶瞳喉到靶萍載琴坡懇氖斷運(yùn)哀街畸峰淤魂說課流程圖說課流程圖情境三：啪鴛破并予插柄孤摔紋拯謗宇奶瞳喉到靶萍載琴坡懇氖斷運(yùn)26情境四：共價(jià)鍵與離子鍵的比較：組成微粒微粒間的作用形成過程電子式形成條件實(shí)例離子鍵陰、陽離子靜電作用發(fā)生電子得失陰離子加中括號(hào)，表明電荷易得電子的原子與易失電子的原子NaClMgBr2Na2S共價(jià)鍵原子共用電子對(duì)不發(fā)生電子得失不加中括號(hào)，不標(biāo)電荷得失電子能力相差不大的原子之間H2OHFO2酶清珍掀幢