關(guān)于水教案6篇

第第頁關(guān)于水教案6篇

水教案篇1

知識與技能：

1.經(jīng)受試驗、猜測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解猜測一個滴水的水龍頭滴水會糜費多少水的方法。

2.從數(shù)學(xué)的角度〔如調(diào)查、計算〕分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節(jié)省用水的重要性。

過程與方法:通過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)省用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

情感立場價值觀：經(jīng)受綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培育創(chuàng)新意識和實踐技能。

教學(xué)重、難點：

經(jīng)受滴水試驗的過程，初步感受討論問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的許多常見問題。

教學(xué)過程：

一、引入課件：滴水的聲音。

老師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。

小伙伴很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的狀況。

今日我們就一起來討論關(guān)于“一滴水”的一些問題。

二、試驗：1分滴水多少克

小伙伴，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？

漏水試驗：請2個小伙伴來做試驗給大家看。

在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。

老師：通過這個試驗我們知道了什么？

三、猜測：1年糜費多少水

剛上課時小伙伴們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。假如1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與試驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各糜費多少水？(課件呈現(xiàn)問題)

解決這些問題，關(guān)鍵要弄清晰什么？(進率)請詳細說說這幾個時間單位之間的進率？依據(jù)同學(xué)回答課件出示：每兩個時間單位間的進率。

同學(xué)計算，可以運用計算器。

展示計算的狀況。

老師：先把這個多位數(shù)分級，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？

四、計算：1年漏掉的水的價值

討論說明：1個人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。

1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天？

解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎？為什么？同學(xué)在本子列式，計算可借助計算器。

老師：學(xué)校每個水龍頭都這樣漏水，1年糜費的水可供多少人飲1天？依據(jù)同學(xué)匯報板書：大約可供83325人飲1天。

老師：假如全校按20**人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

老師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，假如聯(lián)想到全國，糜費就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富有？請看這些圖表和數(shù)據(jù)。

〔請一位小伙伴讀出有關(guān)水資源的信息?！?/p>

老師：課前，同學(xué)們收集了許多有關(guān)水資源、節(jié)省用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。

六、總結(jié)

今日，我們通過數(shù)學(xué)試驗、計算器綜合運用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)驚心動魄。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？

觀賞動漫課件：節(jié)省一滴水。

板書設(shè)計：

滴水試驗

一分鐘一天一年

水教案篇2

一、主題：我與水

二、審題：

1、原點：兒童與四周世界中水的關(guān)系。

2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)

約愛護水資源。

三、課程理念：

1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)休戚相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調(diào)環(huán)境，強調(diào)人類在消耗和愛護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計了關(guān)于愛護水資源和防止水污染的活動，培育幼兒肯定的歷史責(zé)任感。

2、皮亞杰認知進展理論；依據(jù)皮亞杰的認知進展理論：大班幼兒的直覺行動思維與詳細形象思想已有充分進展，數(shù)理規(guī)律思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識，而不是老師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特征。

3、維果斯基的最近進展區(qū)：老師在活動中起著鷹架作用，主要是老師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身技能的情境，提供應(yīng)他們材料，并和幼兒以同等身份一同去探討。如水中的沉出現(xiàn)象，老師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒有探究困難的時候，老師才指導(dǎo)一下。

4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的進展?jié)摿?，相信幼兒有技能通過探究，自我表達和社會性互動建構(gòu)自己的知識，生成課程和項目活動的主要內(nèi)容有時是計劃好的，有時是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點、活動和新奇心。

四、課程目標：

活動范例：沉浮小試驗

目標：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；〔知識的學(xué)習(xí)〕

2、通過觀測去比較證明不同的物體在水中的不同狀態(tài)；〔學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)〕

3、愿意與同伴一起合作完成小試驗?！采鐣缘呐嘤?/p>

五、課程內(nèi)容：

1、認識水中的沉出現(xiàn)象；

2、了解四周生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；

3、了解傣族的潑水節(jié)；

4、了解并觀賞大禹治水的故事；

5、創(chuàng)作水貼畫；

6、知道如何節(jié)省水，愛惜水資源。

六、課程的結(jié)構(gòu)：

第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓舞這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也由于水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供應(yīng)幼兒另一種體驗世界的方法。

水教案篇3

一、課文說明

水是地球上重要的物體，跟人的生活關(guān)系極為親密，又是兒童比較熟識的東西。本課選取作為討論材料，目的是要求同學(xué)在原有知識的基礎(chǔ)上，認識的基本物理性質(zhì)，并為認識其他物體打下基礎(chǔ)。是培育同學(xué)的觀測技能和比較技能的好材料。課文要求同學(xué)觀測的顏色、透亮與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質(zhì)，在這一認識過程中同時也就培育了同學(xué)的觀測、比較、分析綜合技能，也就是獲得了認識物體的一些科學(xué)方法。本課與《小輪》、《的用途》構(gòu)成本冊的“”教學(xué)單元；從技能培育來看，屬于“觀測、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質(zhì)，并且能依據(jù)這些性質(zhì)，把它從其他物體中辨別出來。本課就是以這種思路編寫的。

本課可分為兩部分：

第一部分是指導(dǎo)同學(xué)認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓同學(xué)比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體，第四圖是指導(dǎo)同學(xué)通過用眼看，認識是無色透亮的，第五圖是指導(dǎo)同學(xué)用鼻聞，認識是沒有氣味的，第六圖是指導(dǎo)同學(xué)用舌嘗，認識是沒有味道的。最末讓同學(xué)將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體”這個科學(xué)結(jié)論，并把結(jié)論填寫在課文中的橫線上。

第二部分是的基本物理性質(zhì)的應(yīng)用，又是認識物體的進一步深入。依據(jù)已知物體的基本性質(zhì)，把它從其他物體中辨別出來。在徑直利用感覺器官辨別物體時，一般應(yīng)遵循“一看、二聞、三嘗”的順次。對不了解的物體不要隨意嘗。關(guān)于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流淌”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流淌”作為固體的特征。教學(xué)中只要求同學(xué)會用這兩個詞描述物體的形態(tài)，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。同學(xué)通過認識的'基本物理性質(zhì)所獲得的認識技能，應(yīng)當(dāng)能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識技能得到進一步進展。

二、目的要求

使同學(xué)認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體。2.進一步培育同學(xué)的觀測技能、比較技能和分析綜合技能。

三、課前預(yù)備

老師預(yù)備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。同學(xué)預(yù)備：鉛筆。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等。可是，你們知道是什么樣的物體嗎？今日我們就來討論這個問題。〔板書課題〕

學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)同學(xué)認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。

談話：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣徑直放在桌上嗎？讓我來試試看〔將倒在桌上，流到地上〕。和木塊、石塊有什么不一樣？

講解并描述：我們通過比較的方法，知道了是會流淌的，木塊、石塊是不會流淌的。像這樣會流淌的物體叫做液體〔板書：液體〕。像木塊、石塊這樣不會流淌的物體叫做固體〔板書：固體〕。

2.認識沒有顏色

出示：一杯清。

提問：大家觀測講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？

出示：白色粉筆。

提問：這粉筆是什么顏色的？

是什么顏色的？

板書：沒有顏色。

小結(jié)：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。

3.認識透亮

談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發(fā)覺什么現(xiàn)象？這說明是怎樣的？

板書：透亮。

4.認識沒有氣味

談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要徑直湊近杯子，應(yīng)離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方一直聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避開吸入許多有毒的氣體，危害我們的健康。

提問：誰來說一說有什么氣味？

板書：沒有氣味。

5.認識沒有味道

談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，肯定要用潔凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也肯定要按這種科學(xué)方法去嘗，千萬不要隨意地用手去蘸，也不要徑直用舌嘗，以防中毒。

提問：大家嘗了以后，有什么味道？

板書：沒有味道。

6.總結(jié)

提問：通過把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀測，現(xiàn)在誰能綜合起來說一說是一種什么樣的物體？

小結(jié)：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體。

鞏固、應(yīng)用

談話：我們通過觀測、比較、分析綜合的方法認識了是什么樣的物體?，F(xiàn)在我要看看哪些同學(xué)學(xué)習(xí)得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請你們辨別一下哪支試管里裝的是？

提問：

哪個組先匯報一下？

你們組是怎么辨別出來的？

有不同的看法沒有？

說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？〔分別讓同學(xué)回答〕

講解并描述：今日大家在辨別時，是根據(jù)“一看、二聞、三嘗”的順次。對不了解的物體，不要隨意去嘗。

總結(jié)：今日我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀測的各種物理性質(zhì)，最末把所觀測的結(jié)果綜合起來，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。

五、課后小記

水教案篇4

教學(xué)目的

1.認真觀測圖畫，了解圖上畫的是什么，3泉水小溪。

2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)本課6個詞，學(xué)會7個生字。

4.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)重點

1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個詞，7個生字。

2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象?！布唇虒W(xué)難點〕

教學(xué)難點：

“溪”字的教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備：

錄像機、同學(xué)預(yù)備彩筆。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入課堂

問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯麗場景嗎？誰見過江河？誰來學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？〔嘩—嘩—〕誰見過小溪？誰來學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？〔嘩，嘩，嘩〕誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來看一段錄像?！卜配浵衿?/p>

這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今日學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容?！舶鍟n題〕

二、學(xué)習(xí)課文。

〔一〕指導(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像，認識了泉水、小溪、江河和海洋。現(xiàn)在我們來看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？

泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：曲曲折折。江河：比較寬廣。海洋：一望無際。能不能從圖上看出誰流向誰？

通過看錄像和看圖，你能根據(jù)水域的大小把它們按從小到大的順次排列一下嗎？

〔板書：泉水小溪江河海洋〕

〔二〕指導(dǎo)朗讀。

1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的讀音；看課文有幾句話？采納什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的？

2.指導(dǎo)讀好疑問句。

方法：〔1〕讀出疑問的語氣；〔2〕每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急迫的心情。答話要讀出確定的語氣。

練習(xí)一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。

〔三〕學(xué)詞學(xué)句

1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向?！苍瑢W(xué)理解課文〕

3.請同學(xué)用箭頭板書出來。

4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，爭論：為什么大海能如此寬敞、一望無際？

板書設(shè)計

3.泉水小溪

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

〔一〕分角色朗讀課文，學(xué)校六班級語文教案《3泉水小溪》。

〔二〕照板書讀詞語。

二、學(xué)習(xí)生字。

〔一〕讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

〔二〕觀測本課生字有什么特點？〔三點水旁的字較多〕。為什么這課三點水旁的字多？

集中學(xué)習(xí)這幾個字。

“溪”：重點指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習(xí)；說一說這個字你怎樣記。〔板書：溪〕

這個字比較難寫，當(dāng)老師板書時，要求同學(xué)要仔細看，認真數(shù)筆畫，仔細記字形。

“海”：〔板書?！持攸c指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。

說一說“?！钡墓P順，你是怎么記住它的？

“流”：怎樣寫、怎樣記？〔板書流〕重點指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。

用這三個字練習(xí)口頭擴詞?！敖?、“洋”兩個字組成比較簡約，練練口頭擴詞即可。

“泉”：認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。

“都”：留意右邊是“阝”不是“卩”。

〔三〕指導(dǎo)寫好幾個難字：溪、海、都、流。

三、鞏固復(fù)習(xí)。

〔一〕讀詞競賽。目的：認準字形。

〔二〕說一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

〔三〕猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。

〔四〕出示練習(xí)2。

泉水流進〔〕里。

溪水流進〔〕里。

江水、河水流進〔〕里。

步驟：1.讀題，理解題目要求。

2.說說填什么。

3.填在書上。

〔五〕改練習(xí)2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句。

問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？〔告知同學(xué)：頓號有表示和的意思?！?/p>

完成練習(xí)3，先說，再寫出來。

四、指導(dǎo)做作業(yè)和本課練習(xí)冊。

板書設(shè)計

3.泉水溪水

水教案篇5

教學(xué)目標：

1、理解并掌控連乘題的運算順次。

2、通過情境進行估算，培育同學(xué)的估算意識和技能。

3、通過合作、溝通體驗估算的方法的多樣化。

教學(xué)重點：

1、掌控連乘題的運算順次。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細狀況，在獨立思索的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí)，探究連乘題的計算方法。

教學(xué)方法：

探究式

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

203＝06＝

80＝243＝

128＝124＝

224＝3004＝

2、豎式計算

484＝3205＝

6025＝5403＝

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

秋季運動會即將拉開序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成果正積極預(yù)備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成果，在運動會上，邱老師給運動員們預(yù)備了兩箱礦泉水。〔出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元〕。

1、請同學(xué)們查找數(shù)學(xué)信息。

〔礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元〕。

2、同學(xué)自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)仔細讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來。小組進行溝通

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20**=120〔元〕

生2：150元就夠了。算式是2523=150〔元〕

生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是

243=72〔元〕722=144〔元〕

生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，

2432=722=144〔元〕

師：還可以怎樣算呢？

4、小結(jié)：同學(xué)們今日表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了預(yù)備的錢數(shù)，這么多的方法你喜愛哪一種方法呢？把你喜愛的方法給同位說一說。

三、拓展應(yīng)用

鞏固提高

1、學(xué)校要求每個班選8名運動員參與競賽，三、四班級共有24個班，每人參與三項，一共參與了幾項？

2、二班級參與了跳繩競賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

3、課堂作業(yè)

〔1〕試一試1。同學(xué)在書上計算。

〔2〕試一試2。估算學(xué)校同學(xué)人數(shù)時，請同學(xué)爭論后再溝通方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

五、布置作業(yè)

選用課時優(yōu)化設(shè)計。

水教案篇6

【目標】

知識與技能

1、知道年降水量的概念；

2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。

過程與與方法

初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

情感、立場、價值觀

1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著科學(xué)技術(shù)的進展，不同地區(qū)的人們是可以依據(jù)需要而轉(zhuǎn)變降水的數(shù)量的;

2、通過對降水的學(xué)習(xí),對同學(xué)進行辨證唯物主義教育。

【重點.難點】

學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡約分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

比眼光：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)

世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探究其中的奧妙嗎？

今日我就和大家一起來了解造就這個奇異世界的主要緣由之一降水的分布。

二、學(xué)前熱身

不同的地區(qū)降水量不同，人們?yōu)榱擞懻摰姆奖?，通常用等降水量線圖來表示分布狀況。你還記得等高線和等溫線的定義嗎？你能由此推出等降水量線的概念嗎？

三、合作探究

互動一：

分組爭論：假如你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國外開拓新的市場，以下國家或地區(qū)中你會選擇哪里作為你的目標，說說你的思路。

互動二：

課件展示：世界年降水