三年級上冊美術(shù)教案書

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級上冊美術(shù)教案書一、教材分析

教師是辛勤的園丁，與學(xué)生朝夕相處，一起學(xué)習(xí)，一起生活。教師像父母一樣關(guān)心愛護(hù)著學(xué)生，是孩子們最熟悉、最尊敬的人。在學(xué)生心中，每一位老師的言談舉止、音容笑貌無不留下深刻的印象。每當(dāng)教師節(jié)到來的時候，學(xué)生們都會向自己愛戴的老師表達(dá)一番敬意。怎樣把最美好的敬意獻(xiàn)給老師呢？

圍繞“老師您好〞這個主題，本課安排了三個相關(guān)的學(xué)習(xí)活動：

活動一是憑觀測或記憶畫出教師形象。

活動二是記憶、想像性繪畫表現(xiàn)師生之間的故事。

活動三是設(shè)計(jì)制作尊師卡片。畫自己生活中熟悉的教師意在讓學(xué)生從五官、發(fā)式、衣著和習(xí)慣動作、神態(tài)特征上來表現(xiàn)教師形象，教材安排上通過文字和圖片同時滲透了對教師感性的依戀和理性的珍愛，毛主席對第一師范的教師徐特立先生的信傳遞了對教師的感謝、熱愛之情。一位穿著樸實(shí)、手捧備課本、面帶微笑的慈祥的“園丁〞形象再現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)之意。兩幅學(xué)生作品分別用不同的材料工具、不同的表現(xiàn)方法（鋼筆畫、水彩畫）畫出了教師的特征。

通過活動一的繪畫表現(xiàn)為活動二中的師生故事內(nèi)容作了良好的鋪墊。師生之間的相處是瑣碎而平凡的，怎樣喚起學(xué)生對師生之間具體事例的記憶，怎樣把這份關(guān)心通過畫面表現(xiàn)出來，是活動二著力思考的關(guān)鍵。教材中的范圖以畫家作品與學(xué)生作品在題材內(nèi)容上給予了啟示和參照，“新課〞這幅國畫中教師與學(xué)生的相貌、身材、衣著、動態(tài)都表達(dá)了師生的區(qū)別，教師服飾、體態(tài)表達(dá)成人職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)表達(dá)活潑的小孩特征，畫面的構(gòu)圖形式與學(xué)生作品也有很大的區(qū)別，而學(xué)生作品表現(xiàn)了發(fā)生在課內(nèi)外的師生故事，并通過水彩筆畫、水粉畫、版畫三種表現(xiàn)形式為作業(yè)方式的多樣化給予了提醒。畫師生之間的故事在表現(xiàn)的內(nèi)容、范圍與形式、方法上應(yīng)是不拘一格的，甚至可以想象出暫時不可能實(shí)現(xiàn)而將來可以做到的理想愿望，也都是可以的。市面上的尊師賀卡好多，教材上的學(xué)生作品表達(dá)了兒童想象制作的特點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生在造型思考、組合設(shè)計(jì)、形式構(gòu)成等幾個方面綜合考慮做出一張有特色的賀卡是本課必需解決的問題。

以上第一、二個活動以串聯(lián)的方式設(shè)立，第三個活動與前兩個活動以并聯(lián)的方式設(shè)立，圍繞同一個主題，這三個活動涉及了造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)勉勵學(xué)生尋求與眾不同的表現(xiàn)角度與方法，盡量做到表現(xiàn)獨(dú)特、表達(dá)誠懇。

二、教學(xué)目標(biāo)

能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀測力。能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。*把握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動手設(shè)計(jì)能力。在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)本

課圍繞“老師〞這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾畫師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。

活動一重在啟發(fā)學(xué)生觀測、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)探討——提供指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的？〞，“這位教師形狀有何特點(diǎn)？〞，“你還知道他（她）喜歡干什么？〞，通過交流學(xué)習(xí)探討引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀測，讓學(xué)生重溫“自畫像〞那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，終止本課的學(xué)習(xí)。

活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象，活動二與活動一對比，要表現(xiàn)的`人物更多，情節(jié)更生動。教學(xué)中可作如下安排：觀測對比——學(xué)習(xí)探討——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評析?？衫茫茫粒烧n件出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀測對比，第一幅畫是一位教師的具體形象，其次幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面，通過對比透露本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生探討師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在ＣＡＩ課件中加強(qiáng)表現(xiàn)意識，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時可通過ＣＡＩ課件讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并勉勵學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，教學(xué)安排如下：觀測分析——把握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。教師出示尊師卡透露課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片形狀和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字、（祝詞）進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的確定，又促進(jìn)情感交流的升華。評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的甄別，更重要的是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友情之橋，重視學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。

作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。

活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。

活動三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。

四、教學(xué)建議

根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)行為和能力，考慮活動設(shè)置，假如學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力較強(qiáng)，基本已把握三冊教材“自畫像〞的知識、技能，教師可考慮將活動一和活動二并置，根據(jù)學(xué)生便于表現(xiàn)、易于抒發(fā)情感的需要來考慮教學(xué)目標(biāo)的定位。*以人物為題材的繪畫，學(xué)生感覺最困難的是人物動態(tài)表現(xiàn)和畫面人物組合方式，教師應(yīng)在技能方面提供指導(dǎo)，并積極勉勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。*怎樣讓學(xué)生制作出對比獨(dú)特的賀卡，教師應(yīng)提供設(shè)計(jì)的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賀卡形狀設(shè)計(jì)時，可設(shè)計(jì)規(guī)矩形卡片，也可以設(shè)計(jì)異形卡片，通過個例啟發(fā)學(xué)生大膽想象設(shè)計(jì)。*賀卡中的主要文字內(nèi)容應(yīng)簡約，字體的大小、位置、擺放卻很重要，圖文結(jié)合應(yīng)表達(dá)一定的形式美法則，這應(yīng)是制作卡片的難點(diǎn)。教師可利用ＣＡＩ課件浮現(xiàn)一定的文字、圖案和襯底，讓學(xué)生進(jìn)行自由的擺放、合理的選擇，這樣既可以解決構(gòu)圖問題，又可以解決色調(diào)搭配問題。第一課老師您好（教案）教學(xué)目標(biāo)：以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對老師的感情，同時，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好〞的命題畫。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。

教學(xué)難點(diǎn)：能把握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本教學(xué)過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。〞你明白這句話的意思嗎？假如大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學(xué)生自由回復(fù)，并說說喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回復(fù)。（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最愛戴的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗(yàn)、摸索：

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點(diǎn)。學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學(xué)生嘗試作畫。（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀測和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色調(diào)、服裝、背景上稍加指示。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

四、老師巡查指導(dǎo)。

五、作業(yè)點(diǎn)評，總結(jié)下課。

其次課時教學(xué)要求：

1、加深學(xué)生對老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。

2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場面和情意。教學(xué)難點(diǎn)：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，教師巡查紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備狀況。

2、談話導(dǎo)入九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？

二、說一說

1、在教師節(jié)降臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關(guān)心和愛呢？

2、你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？教