六年級上冊數(shù)學(xué)教案－55稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題練習(xí),｜蘇教版

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稍繁雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題練習(xí)課教案教學(xué)內(nèi)容：11冊練習(xí)十六11～15教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌管稍繁雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的布局特征，純熟掌管這類應(yīng)用題的解題思路和解答方法，能純熟地解答這類應(yīng)用題。

2、體會(huì)分?jǐn)?shù)在不可憐境中的概括含義教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌管稍繁雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的布局特征，純熟掌管這類應(yīng)用題的解題思路和解答方法，能純熟地解答這類應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解稍繁雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的布局特征教學(xué)過程一、根基練習(xí)1、據(jù)題意，先判斷單位“1”，再列數(shù)量關(guān)系式。

（1）梨子的數(shù)量是桔子的；

數(shù)量關(guān)系是（）×（）=（）。

（）×（）=（）。

（2）一袋米，還剩；

數(shù)量關(guān)系是①（）×（）=（）。

②（）×（）=（）。

（3）火車速度比汽車快數(shù)量關(guān)系是①（）×（）=（）。

②（）×（）=（）。

（4）實(shí)際燒煤比籌劃儉約數(shù)量關(guān)系是①（）×（）=（）。

②（）×（）=（）。

小結(jié)：我們在遇到含有分率的分?jǐn)?shù)問題是要先確定單位“1”和分析數(shù)量關(guān)系。

（教學(xué)意圖：扶助學(xué)生復(fù)習(xí)單位“1”和數(shù)量關(guān)系布局。）二、分類練習(xí)1、完成下面4題⑴小華看一本168頁的故事書，已經(jīng)看了，還有多少頁沒有看？⑵食堂買來630千克大米，買來的面粉比大米少。買來面粉多少千克？⑶一塊菜地有公頃，種了土豆，其它的種植花生，花生地多少公頃？⑷水果店運(yùn)來蘋果噸，運(yùn)來的梨子比蘋果多，梨子運(yùn)來多少噸？2、給上述4題分類⑴前后4人小組議論⑵請學(xué)生匯報(bào)是如何分類的，說出自己的理由。

這里學(xué)生可能展現(xiàn)三種分類處境：⑴和⑵，⑶和⑷，前者單位“1”數(shù)量是整數(shù)，后者單位”1”數(shù)量是分?jǐn)?shù)；

⑴、⑵和⑶，⑷單獨(dú)，前者求分率都是1－，后者求分率是1＋；

⑴和⑶，⑵和⑷，前者是片面數(shù)量與總數(shù)量在對比，后者是相對獨(dú)立的數(shù)量之間舉行對比。

⑶教師引導(dǎo)后歸類，一類是片面數(shù)量與總數(shù)量舉行對比，另一類是相對獨(dú)立的數(shù)量之間舉行對比。

⑷提問：雖然4題分為了兩類，但是它們又有著共同點(diǎn)，你知道是什么嗎？（都是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。）3、小結(jié)：我們在解答稍繁雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，要留神先分析數(shù)量關(guān)系，同時(shí)留神分?jǐn)?shù)在概括題目中的含義。譬如第三題和第四題前后兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義是不一樣的。

（教學(xué)意圖：通過比較和分類，更進(jìn)一步讓學(xué)生掌管稍繁雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的布局特征，講清教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第三題和第四題還可以讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在不可憐境中的概括含義）三、深化練習(xí)（4人小組完成，一個(gè)人記錄所編題目，之后匯報(bào)）1、一堆煤有噸，燒去，燒去多少噸？（1）要求學(xué)生口答算式，說明列式根據(jù)。

（2）變更條件，變成兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

（如：一堆煤有噸，燒去一片面后，還剩，燒去多少噸？）（3）變更問題，變成兩步計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

（如一堆煤有噸，燒去，還剩下多少噸？）2、李大伯養(yǎng)雞160只，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的。

（1）你可以提出哪些問題①養(yǎng)雞多少只？②雞和鴨一共多少只？③雞比鴨多多少只？④鴨比雞少多少只？（2）對提出的問題口答算式（3）引導(dǎo)學(xué)生對兩組題舉行對比，看看這兩組題，不管是一步計(jì)算的還是兩步計(jì)算的，它們都是根據(jù)什么來列式的（4）學(xué)生回復(fù)，教師小結(jié)：它們都是依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義來列式計(jì)算的。

(教學(xué)意圖：溝通簡樸分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與稍繁雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的布局特征)四、提高練習(xí)1、春領(lǐng)小學(xué)植了90棵樹，其中是六年級植的，是五年級植的。

（1）根據(jù)供給的條件，你想提什么問題呢?（把自己最有價(jià)值的問題寫在小紙條上）可能有：①六年級植樹多少棵？②五年級植樹多少棵？③兩個(gè)年級共植樹多少棵？④六年級比五年級多植多少棵？⑤其它4個(gè)年級植樹多少棵？⑥五、六年級共比其他年級多植樹多少棵？（2）選擇需要兩步或以上的問題讓學(xué)生解答。（③④⑤⑥）（3）每人可以選擇一個(gè)問題解答后匯報(bào)（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用掌管的稍繁雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的才能，活躍學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)穩(wěn)定學(xué)生對稍繁雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解；

每人可以選擇一個(gè)問題解答，可以照管到學(xué)生的個(gè)體差異，不同思維程度的學(xué)生選擇適合自己的問題解答。）2、小紅讀一本300頁的故事書，第一天讀了全書的，其次天比第一天多讀，其次天讀了多少頁？（1）請學(xué)生試著獨(dú)立完成，假設(shè)有困難可以在小組里議論解決，看哪位同學(xué)最先做出來？（2）兩種方法：300××（1＋）或300×＋300××（目的：提升學(xué)生的思維深度，提高舉一反三的才能）五、總結(jié)解答稍繁雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要判斷單位“1”是誰，是不是知道了它們概括數(shù)量。再找出所求問題相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾。結(jié)果依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，列式解答。

板書設(shè)計(jì)：