九年級期末英語試卷分析

九年級期末英語試卷分析一、試題的總體評價試題難易適中，靈活性較強(qiáng)，考查的知識覆蓋面廣，主要考查學(xué)生對詞法、語法等基礎(chǔ)知識的積累及學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。總之，試題不難。二、各試題分析聽力測試（20分）第一題，情景反應(yīng)，通過聽力考查學(xué)生對九年級重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用能力，此題要求學(xué)生根據(jù)所聽句子選擇圖片；第二題對話理解，考查學(xué)生是否聽清小對話的內(nèi)容及辨別對話中的人物關(guān)系第一小題是一個回合其它都是兩個回合的小對話要求學(xué)生在聽的過程中能夠根據(jù)聽力內(nèi)容迅速處理信息。第三題，語篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長對話內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對長對話的聽力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生聽起來沒有很大難度，但個別單詞容易寫錯。Ⅱ單項(xiàng)選擇各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少。Ⅲ完形填空文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。Ⅳ閱讀理解A兩篇都屬于說明文較貼近社會近時代易于學(xué)生理解。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。Ⅴ閱讀理解（二）著重對學(xué)生的文化意識進(jìn)行考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解不同國家贈送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣提出的五個問題也較容易能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。Ⅵ詞匯此題是書中的原文，一點(diǎn)難度也沒有。所以認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生這道題都應(yīng)該是滿分。Ⅶ補(bǔ)全對話考查學(xué)生問路的習(xí)慣用語，此話題很簡單，要求學(xué)生填寫的句子也適中。Ⅷ基礎(chǔ)寫作考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，但此題提供的信息過于詳細(xì)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。三、試卷分析

從各題的得分情況看閱讀題及書面表達(dá)題學(xué)生得分率低其余各題失分不是很嚴(yán)重?，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽力部分10%的同學(xué)是滿分，10分以下的同學(xué)達(dá)到10%，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在——17分之間，其中第四題失分較嚴(yán)重別學(xué)生信息捕捉到了把單詞寫錯而失分grammer。Ⅱ單項(xiàng)選擇，20%的學(xué)生滿分60%的學(xué)生在10——14分之間，20%的同學(xué)在10分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，學(xué)生對詞法及語法掌握不夠教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三強(qiáng)化詞法及語法要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。Ⅲ完形填空15%的學(xué)生得滿分，49、50小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對固定搭配沒能掌握應(yīng)要求學(xué)生對重點(diǎn)基礎(chǔ)知識必須理解記憶然后才是運(yùn)用Ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實(shí)社會，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。Ⅴ閱讀理解（二）失分較多，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分，如：主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。Ⅵ詞匯此題本來失分最為嚴(yán)重，學(xué)生單詞拼寫不準(zhǔn)確，詞法、語法未掌握，各種時態(tài)不能夠靈活運(yùn)用等，但是由于是書中原文，所以這次失分并不嚴(yán)重。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基落實(shí)。Ⅶ基礎(chǔ)寫作學(xué)生答卷情況都不是很好主要表現(xiàn)在審題不清如人稱錯誤內(nèi)容包括不全或不按要求去寫語法錯誤嚴(yán)重等如Peopleisfriendly.Thecityclean.書寫不規(guī)范，字跡潦草等。在平時教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過多，學(xué)生接觸這類題時，感到束手無策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語言錯誤較多，尤其是漢語式句子多。四、教學(xué)的啟示與建議綜上所述此次考試對我們教學(xué)的啟示是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢作文教學(xué)仍得不到重視等問題。因此，特對以后的教學(xué)提出以下建議：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。沒有基本的語言知識語言技能學(xué)生的語言能力無從談起這次考試讓我們深刻認(rèn)識到在平時的教學(xué)中要過好語言知識關(guān)而且要創(chuàng)設(shè)語境提高學(xué)生的語言語言運(yùn)用能力。2、重視寫作教學(xué)，提高寫作能力。

學(xué)習(xí)英語的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動成綜合語言運(yùn)用能力為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語言積累然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。3、針對題型，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。詞匯題和補(bǔ)全對話題學(xué)生訓(xùn)練少基礎(chǔ)知識的掌握和答題能力都很差教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯題針對中考必考的1300匯，創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行專題訓(xùn)練；補(bǔ)全對話題應(yīng)分兩步先按白皮書所列的功能項(xiàng)目逐一進(jìn)行積累再進(jìn)行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。4、加強(qiáng)落實(shí)。任何事情布置不落實(shí)一切為零教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動才能變成成績詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重寫作題提示多提示的句子是課本原句子學(xué)生不會寫而是亂抄其它題或亂寫與題無關(guān)的內(nèi)容有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實(shí)不過關(guān)。5、規(guī)范