徐坊學(xué)校孺子文化建設(shè)及課程方案匯報(bào)

攜“孺子文化”鐫“尚孺教育”——徐坊學(xué)校文化建設(shè)及課程方案匯報(bào)2徐坊學(xué)校校情方案形成過(guò)程特色課程方案學(xué)校文化方案匯報(bào)提綱徐坊學(xué)校情況簡(jiǎn)介1孺子文化----崇尚以“徐孺子”為代表的賢人雅士，及其承載的儒風(fēng)雅志。地域優(yōu)勢(shì)人文資源01孺子文化確定依據(jù)22地域優(yōu)勢(shì)人文資源孺子文化確定依據(jù)地域優(yōu)勢(shì)人文資源開拓進(jìn)取師資一流0102孺子文化確定依據(jù)2師資一流開拓進(jìn)取2孺子文化確定依據(jù)時(shí)代要求促進(jìn)發(fā)展地域優(yōu)勢(shì)人文資源開拓進(jìn)取師資一流010203孺子文化確定依據(jù)22孺子文化確定依據(jù)時(shí)代要求促進(jìn)發(fā)展時(shí)代要求促進(jìn)發(fā)展地域優(yōu)勢(shì)人文資源開拓進(jìn)取師資一流高度認(rèn)同師生情懷01020304孺子文化確定依據(jù)22孺子文化確定依據(jù)高度認(rèn)同師生情懷蹣跚學(xué)步步履艱辛——發(fā)展初期孺子文化發(fā)展歷程3

建章立制初步規(guī)劃蹣跚學(xué)步步履艱辛——發(fā)展初期（1）建章立制初步規(guī)劃蹣跚學(xué)步步履艱辛——發(fā)展初期（1）精心設(shè)計(jì)營(yíng)造氛圍（2）建章立制初步規(guī)劃蹣跚學(xué)步步履艱辛——發(fā)展初期（1）精心設(shè)計(jì)營(yíng)造氛圍（2）宣傳教育深入人心（3）蹣跚學(xué)步步履艱辛——發(fā)展初期羽翼漸成振翅待飛——“孺子文化”的成熟期孺子文化發(fā)展歷程3

合作情況簡(jiǎn)介2014年11月——2017年1月專家“焦點(diǎn)訪談”編制及發(fā)放問(wèn)卷22流程圖示整理分析問(wèn)卷整合學(xué)校已有課程線上線下多次研討多次修改方案2022/10/3127

專家組內(nèi)部交流+與學(xué)校團(tuán)隊(duì)線上線下交流多次研討多次修改方案整理分析問(wèn)卷整合學(xué)校已有課程專家“焦點(diǎn)訪談”編制及發(fā)放問(wèn)卷學(xué)校文化定稿課程方案定稿2022/10/3129文化方案交流中的碰撞學(xué)校文化的定位學(xué)校文化內(nèi)涵界定三風(fēng)一訓(xùn)的修改30儒雅教育尚儒教育尚賢教育尚孺教育校方提出尚孺教育專家組+校方

雙方研討碰撞青云譜教科體局+專家組+校方

多方研討學(xué)校文化定位2022/10/3131

青云譜區(qū)教科體局+專家團(tuán)隊(duì)+校方團(tuán)隊(duì)2022/10/3132崇尚以徐孺子為代表的先賢志、學(xué)、思、行等風(fēng)范品性

“尚孺教育”個(gè)體的人從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的成才過(guò)程學(xué)校文化方案（初稿）

學(xué)校文化方案（定稿）1.問(wèn)卷調(diào)查2.與校方多次碰撞3.三方共同研討學(xué)校文化方案（問(wèn)卷調(diào)查）2022/10/3134課程方案整合學(xué)校已有特色課程學(xué)校特色課程初稿學(xué)校特色課程定稿了解學(xué)校課程設(shè)置情況（分析問(wèn)卷研討）（雙方多次研討）問(wèn)卷調(diào)查1234特色課程方案3特色課程方案4特色課程方案5特色課程方案1特色課程方案2學(xué)校特色課程方案形成過(guò)程特色課程到整體課程的整合課程實(shí)施路徑的確定A1B2突出問(wèn)題2.學(xué)校特色課程與整體課程需要結(jié)合。校方意見1.基于學(xué)校已有課程來(lái)規(guī)劃課程方案。3.課程實(shí)施路徑多樣化。專家組反饋1.尊重學(xué)校原有課程結(jié)構(gòu)，方案設(shè)計(jì)切實(shí)可行。2.通過(guò)多次修改方案形成整體課程框架。3.以國(guó)家課程，校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑實(shí)施。討論過(guò)程2017南昌市徐坊學(xué)?！吧腥娼逃苯ㄔO(shè)/解讀/文化體系文化建設(shè)方案123“尚孺教育”：三大依據(jù)“尚孺教育”具體解讀“尚孺教育”文化體系“尚孺教育”建設(shè)：三大依據(jù)1基于區(qū)情：傳承國(guó)粹，古韻青云（1）基于社情：東漢高士，名士故里（2）基于校情：傳統(tǒng)積淀，師生情懷（3）四大內(nèi)涵“志”“學(xué)”“思”“行”志遠(yuǎn)樂(lè)學(xué)善思篤行

解讀“尚儒教育”2四大梯度“志”為目標(biāo)“學(xué)”為方法“思”為反饋“行”為目的

解讀“尚儒教育”2育人目標(biāo)人志遠(yuǎn)樂(lè)學(xué)善思篤行

解讀“尚儒教育”2辦學(xué)愿景孺風(fēng)伴隨成長(zhǎng)，雅韻浸潤(rùn)一生辦學(xué)目標(biāo)辦一所讓師生終身留戀的學(xué)校辦學(xué)理念慕賢而來(lái)向賢而去三風(fēng)一訓(xùn)

校訓(xùn)：以孺為范志學(xué)思行

校風(fēng)：尚賢厚德寧?kù)o致遠(yuǎn)教風(fēng)：博學(xué)善導(dǎo)情理交融

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)篤行身心兩健“尚孺教育”文化體系三大工程

見賢思齊——教師文化建設(shè)尚孺致雅——課程文化建設(shè)儒風(fēng)雅韻——環(huán)境文化建設(shè)“尚孺教育”文化體系2017南昌市徐坊學(xué)?！吧腥嬷卵拧闭n程規(guī)劃/解讀課程規(guī)劃方案2022/10/31此處添加公司信息49“尚孺教育”“尚孺致雅”課程

學(xué)校整體課程建設(shè)介紹明曉國(guó)學(xué)之經(jīng)典崇尚先賢之典范習(xí)得社會(huì)之禮儀雅2022/10/31此處添加公司信息501系統(tǒng)性有序性反饋性長(zhǎng)期性2人的全面發(fā)展3志遠(yuǎn)樂(lè)學(xué)善思篤行課程建設(shè)特點(diǎn)課程建設(shè)理念課程建設(shè)目標(biāo)學(xué)校整體課程建設(shè)介紹2022/10/31此處添加公司信息51儒閱雅傳信息技術(shù)的文雅

人志遠(yuǎn)善思文雅德雅藝雅體雅智雅語(yǔ)文

品德與社會(huì)數(shù)學(xué)英語(yǔ)信息科學(xué)體育與健康音樂(lè)美術(shù)趣味數(shù)學(xué)·思維訓(xùn)練感恩·禮儀籃球·武術(shù)·舞蹈葫蘆絲·合唱·繪畫孺墨雅香書法課孺閱經(jīng)典課堂自然大講堂先賢之惠實(shí)踐活動(dòng)孺慕情班會(huì)社會(huì)禮主題活動(dòng)

體韻大課間孺子運(yùn)動(dòng)會(huì)孺子社團(tuán)活動(dòng)藝雅課堂智慧課堂孺說(shuō)英語(yǔ)經(jīng)典閱讀·古詩(shī)詞·書法樂(lè)學(xué)篤行綜合實(shí)踐圈基礎(chǔ)課程圈拓展學(xué)習(xí)圈2022/10/3152“德雅·感恩課程”特色課程框架2022/10/3153課程模塊課程主題課程目標(biāo)

感恩課程

自然之恩

了解大自然帶給我們的恩惠。以牢固樹立良好的生態(tài)文明理念和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)實(shí)際行動(dòng)參與共建生態(tài)文明，激發(fā)學(xué)生生態(tài)環(huán)境的愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)對(duì)大自然的感激與愛(ài)護(hù)。

先賢之惠

了解以徐孺子為代表的先人先賢之德，感念先賢，從中華文化中吸取力量，傳承中華文明、中華文化。

孺慕之情

學(xué)生感悟孺子“孝”之精神，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使我們對(duì)親情、師生情等更深刻的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)健康高尚的道德情操。

社會(huì)之禮

增強(qiáng)學(xué)生感激他人，回報(bào)社會(huì)的感恩意識(shí)，并把感恩之心化為學(xué)習(xí)中自強(qiáng)不息勵(lì)志精神，提升人文素養(yǎng)以構(gòu)建和諧校園。在學(xué)校，師生、生生關(guān)系和諧良好。在家里，家庭成員和睦溫馨；在社會(huì)，人與人之間互相謙讓，文明有序，社會(huì)更加和諧發(fā)展。特色課程框架2022/10/3154課程主題課程模塊課程內(nèi)容課程目標(biāo)

實(shí)施路徑

尋訪

徐孺子

穿梭記憶長(zhǎng)廊

認(rèn)識(shí)徐孺子了解孺子朋友閱讀孺子故事了解以徐孺子為代表的先人先賢之德，將學(xué)生培養(yǎng)成講文明，懂禮貌，有教養(yǎng)的人。

國(guó)家課程（《品德與生活》）

感受孺子魅力

效仿孺子事對(duì)話徐孺子領(lǐng)悟孺子精神

感悟孺子“孝”之精神，“才”之風(fēng)范，提升學(xué)生的道德情操，使學(xué)生成為博學(xué)多才、講禮儀、知孝行、懂感恩的人。

校本課程（《感恩》《禮儀》

）

發(fā)現(xiàn)探究之旅

共游孺子路游玩孺子公園瞻仰孺子墓參觀孺子祠

走出校園，走近孺子，深入了解孺子一生，體會(huì)其精神，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜司C合實(shí)踐活動(dòng)（先賢之惠主題活動(dòng)