幼兒園老師培訓(xùn)心得通用三篇

精品文檔幼兒園老師培訓(xùn)心得通用三篇幼兒園老師培訓(xùn)心得1這幾天，我有幸參加了“國(guó)培”——幼兒老師培訓(xùn)，聆聽了多位專家的講座，收獲之大可謂無言語表。開班的學(xué)員互動(dòng)，讓我們這批來自全省各地的老師一下子熟悉起來，很快地建立起培訓(xùn)班學(xué)員的同學(xué)情，充分感受到集體的溫暖。我既不是教研員也不是進(jìn)修學(xué)校的老師，沒有搞培訓(xùn)工作的經(jīng)歷與體會(huì)，這學(xué)期根據(jù)工作需要分管鄉(xiāng)學(xué)前辦的工作，充分發(fā)揮鄉(xiāng)中心幼兒園對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的輻射作用，也就是說除了搞好鄉(xiāng)的各項(xiàng)工作，還要經(jīng)常性地開展農(nóng)村幼兒老師的培訓(xùn)工作，所以這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。袁愛玲老師的《新時(shí)期幼兒園老師的專業(yè)開展講座》，張向葵老師的《幼兒身心開展特點(diǎn)與“指導(dǎo)綱要”落實(shí)》更是精彩。要讓自己成為一位“優(yōu)秀老師”，不僅僅要具備過硬的老師的專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)才能，還必須走近孩子，學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲，一個(gè)熱愛兒童、擅長(zhǎng)理解兒童的老師才會(huì)真正成為孩子心中的好老師。富有理論經(jīng)歷的溫向娟、張愛君、張巖等幾位老師分別作了《優(yōu)秀活動(dòng)案例展示》，對(duì)我以后的教研工作頗有指導(dǎo)意義，我深受啟發(fā)。平時(shí)，我們很多老師撰寫教育教學(xué)案例，總是局限在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，如今我明白了：教育教學(xué)案例的來包括教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的故事、生活活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的故事、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的故事、游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的故事，這就說明幼兒園值得我們分析^p、反思的案例很多，在于老師細(xì)致的觀察、分析^p，如何全方位地去進(jìn)步自己分析^p問題、解決問題的才能?？傊?，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，我將把這種感謝之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我鄉(xiāng)的幼教事業(yè)開展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。幼兒園老師培訓(xùn)心得2自1996年工作以來，從一個(gè)懵懵懂懂的學(xué)生，到一個(gè)具有一定教學(xué)經(jīng)歷的幼兒園老師，這離不開幼兒園對(duì)我的培養(yǎng)和教育。很有幸，這次又作為骨干老師來聆聽各位教授、專家的講座，對(duì)我的思想又是一次大的提升。作為一線老師的領(lǐng)跑人，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，才能更加充分的發(fā)揮骨干老師的帶動(dòng)作用，我覺得自己肩上的責(zé)任之重大。5月20日，我有幸參加了我們市幼兒骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過各位學(xué)員的交流和座談，讓我更多的汲取各種工作中的理論經(jīng)歷，以到達(dá)自我進(jìn)步。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的認(rèn)真、進(jìn)取、謙虛、樸實(shí)的精神與態(tài)度，深深地感染了我。這次骨干老師崗位培訓(xùn)中，各位教授、專家生動(dòng)的案例，以及精彩的講座，讓我更深層次地理解和掌握了我們幼兒園教育今后的開展方向和目的，也從中發(fā)現(xiàn)自己工作的所存在的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、愛孩子，從愛事業(yè)做起在這次培訓(xùn)中，為我們進(jìn)展培訓(xùn)的老師來自各個(gè)不同的地區(qū)，最遠(yuǎn)的是來自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他們也是其中年齡最大的兩位。在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的授課過程中，他們那種敬業(yè)的精神讓我由衷的敬仰，湯老師整整站了一下午，用她的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)對(duì)老師事業(yè)執(zhí)著的熱愛。作為一個(gè)骨干老師，我們更應(yīng)該在今后的工作中，把工作當(dāng)做心愛的事業(yè)來做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是如此的美妙。二、好老師，從更新理念做起隨著我們國(guó)家對(duì)幼兒園教育的重視，近幾年的幼兒園越來越受到社會(huì)的關(guān)注。在社會(huì)開展的新時(shí)代，首先老師應(yīng)樹立新型的教育觀，在互相理解、互相尊重、互相信任的根底上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，支持、引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，讓幼兒在獨(dú)立、自主的活動(dòng)中，獲得良好的開展。三、好心態(tài)，從日常生活做起隨著社會(huì)發(fā)開展以及生活程度的進(jìn)步，我們不會(huì)再為孩子的衣食問題而擔(dān)憂，更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心理安康問題。我認(rèn)為，我們老師同樣需要一個(gè)安康的心理。社會(huì)上一個(gè)個(gè)虐童事件的發(fā)生，一次次為我們敲響了警鐘。他提醒著我們，作為老師要有著良好的心理，正確的面對(duì)幼兒所出現(xiàn)的問題，把問題當(dāng)做是一個(gè)幼兒教育的契機(jī)，讓幼兒在平和、溫暖的環(huán)境中收獲他們的幸福。四、好教育，從生活中發(fā)現(xiàn)在陶行知的教育理念中，他認(rèn)為兒童教育的途徑就是生活教育。我們?nèi)缃竦挠變簣@教育很多還停留在課本教育中，脫離了課本不知道該如何去進(jìn)展教育。其實(shí)，教育的契機(jī)就存在于我們的生活之中。幼兒對(duì)大千世界充滿著好奇，他們通過自己的探究、發(fā)現(xiàn)理解這這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)世界對(duì)他們有著無比的吸引力。所以，“一日生活皆教育”，我們老師要擅長(zhǎng)觀察幼兒，從中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，著重、適時(shí)的加以引導(dǎo)，使孩子在自主的活動(dòng)中，探究世界的奧秘。五、好孩子，從另一個(gè)角度在本次學(xué)習(xí)中，許多先進(jìn)的教育方法和教育理念都沖擊著我們的視野。畫面中，一個(gè)個(gè)在我們平時(shí)看來淘氣搗蛋的孩子，卻讓我們老師發(fā)出陣陣的笑聲，這是為何呢?因?yàn)槲覀兯镜慕嵌炔煌?。作為老師身份的我們，遇到這樣的孩子，一定會(huì)覺得孩子做的很過分，而作為一個(gè)旁觀者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是孩子的天性，是孩子探究世界的一個(gè)舉動(dòng)。從中發(fā)現(xiàn)到孩子的得意。他向我們傳達(dá)著生活在自己快樂世界里的信息。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他們有著自己的興趣、愛好、要求、愿望。所以，老師首先要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。幼兒園老師培訓(xùn)心得3家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，老師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新老師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。老師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度開展的教育。我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的開展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建立成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園老師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢?我通過搜集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。一、幼兒老師與家長(zhǎng)溝通的技巧(1)一句話溝通法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各工程標(biāo)開展中不存在明顯的問題而家長(zhǎng)也很少過問的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，假如我們對(duì)自己略微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想理解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添費(fèi)事等原因此壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了??今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。(2)引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題，但是沒有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太理解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：(3)真情感動(dòng)法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的開展中不存在問題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域開展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師理解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而快樂，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的開展。二、家園溝通時(shí)應(yīng)注意以下問題(一)要尊重家長(zhǎng)。我們要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。(二)要肯定孩子。老師一句微缺乏道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到快樂，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你?！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)老師，主動(dòng)向老師提出孩子目前存在的一些缺乏或育兒的困惑，期望得到老師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。(三)老師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不理解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們理解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。(四)對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受老師的關(guān)注或重視。這就需要老師深化地理解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。(五)老師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。我們好多老師如今還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的場(chǎng)面，這就要求老師理解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。(六)要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，作為老師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。老師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，假如老師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)展，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到老師是誠(chéng)意喜歡關(guān)心自己的孩子，因此家長(zhǎng)就會(huì)更容易承受老師的意見和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)決了教育好孩子的信心。(七)對(duì)孩子共同的愛是溝通的根底。老師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目的，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給老師添費(fèi)事等，不少家長(zhǎng)很少主動(dòng)與老師溝通，這對(duì)家園共育非常不利。因此，我們老師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與老師溝通。三、老師和家長(zhǎng)談話時(shí)要遵循以下原那么：(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵抗情緒。(二)和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長(zhǎng)感到老師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深化地理解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)理解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂意與老師進(jìn)展充分的交流，以到達(dá)預(yù)期的目的。四、老師應(yīng)通過多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通1、家長(zhǎng)委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織施行。還可通過家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)理解家長(zhǎng)們的心聲。2、家長(zhǎng)辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長(zhǎng)為主，讓家長(zhǎng)分析^p討論，各抒己見。在劇烈的辯論中，家長(zhǎng)們更新教育觀，對(duì)照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢，老師再有的放矢的發(fā)表意見，說明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)歷，其效果事半功倍。3、家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言;“我的問題”可寫上家長(zhǎng)的困惑等等。家長(zhǎng)園地不能只是老師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣，為老師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋。4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長(zhǎng)們會(huì)很樂意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的進(jìn)步。家園共育袋使繁忙的家長(zhǎng)能更理解幼兒的開展情況，無聲的交流促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)的溝通。5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)絡(luò)冊(cè)、