小學(xué)五年級(jí)分析報(bào)告4篇

Word———小學(xué)五年級(jí)分析報(bào)告4篇

【第1篇】學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析報(bào)告

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析報(bào)告

一、消失的問(wèn)題

1、同學(xué)消失的問(wèn)題

（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中的補(bǔ)充音節(jié)出錯(cuò)較多。

（2）積累運(yùn)用中的推斷題第3個(gè)，出錯(cuò)多。

（3）按要求寫(xiě)句子把“太陽(yáng)摩挲著大地?！庇帽确降姆椒▽?xiě)詳細(xì)，使句子更生動(dòng)一題，有的同學(xué)寫(xiě)成擬人句。

（4）閱讀短文中理解詞語(yǔ)、反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洹⒗斫狻拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之?！钡囊馑汲鲥e(cuò)多。

（5）習(xí)作中有些同學(xué)寫(xiě)得不夠詳細(xì)，個(gè)別同學(xué)對(duì)傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對(duì)別人說(shuō)心里話(huà)的口氣表達(dá)。習(xí)作的要求太多，對(duì)同學(xué)束縛太多，同學(xué)審題難度大。本次考試中的習(xí)作是將第四、五單元的習(xí)作要求融合到一起了，因此同學(xué)消失了一些審題不明的現(xiàn)象。

2、老師教學(xué)中消失的問(wèn)題

（1）同學(xué)要熟悉的字認(rèn)得不牢，有些熟悉，但消失聲調(diào)和拼音寫(xiě)法上的錯(cuò)誤，這說(shuō)明識(shí)字教學(xué)重視不夠。

（2）比方句和擬人句混淆，平常句式變換訓(xùn)練比較欠缺。

（3）理解詞句的'方法還沒(méi)有教給同學(xué)。

（4）對(duì)古文的理解，老師在教學(xué)中空白。

（5）作文指導(dǎo)力度不夠，同學(xué)審題力量差。

二、今后的教學(xué)改進(jìn)措施

1、字需要寫(xiě)，拼音亦如此，長(zhǎng)時(shí)間的只讀不寫(xiě)，拼音回生現(xiàn)象嚴(yán)峻，以至于補(bǔ)充音節(jié)出錯(cuò)較多。

2、平常教學(xué)中要進(jìn)一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，加強(qiáng)各種句式變換訓(xùn)練，備課時(shí)要加入鞏固環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練到位。

3、閱讀教學(xué)中多結(jié)合上下文理解和體會(huì)詞語(yǔ)含義。

4、加強(qiáng)古詩(shī)文學(xué)校滲透、誦讀和理解。

5、作文教學(xué)，要從要求入手，教給同學(xué)審題的方法，提高審題力量。

三、對(duì)試題的評(píng)價(jià)及建議

1、要認(rèn)的字可以考，但是否在詳細(xì)的詞語(yǔ)和句子中熟悉就可以，單純拿出一個(gè)字來(lái)讓同學(xué)認(rèn)，是否難度較大？

2、閱讀題中的理解詞語(yǔ)，大多數(shù)同學(xué)時(shí)采納聯(lián)系上下文的方法理解，本次考試中的“無(wú)微不至”聯(lián)系上下文很難理解，而考理解單個(gè)字從而理解整個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是否有點(diǎn)難？

3、考查同學(xué)對(duì)古文的理解，是“四段聯(lián)動(dòng)”課題的要求，但對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，是否難度過(guò)大？

【第2篇】學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

一、卷面印象：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查同學(xué)的雙基、思維、問(wèn)題解決的力量，全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，增加敏捷性，考出了同學(xué)的真實(shí)成果和水平，增加了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平常的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。

二、對(duì)同學(xué)卷面考試成果總體評(píng)價(jià)及緣由分析

本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2%，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成果的總體來(lái)看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%，中間六、七非常的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。

三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：

第一大題：仔細(xì)審題，精確填空。

此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容掩蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了同學(xué)對(duì)教材中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況、基本技能的形成狀況及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用力量。大部分同學(xué)都能很好的完成。轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明

其次大題：認(rèn)真品嘗，正確推斷。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分同學(xué)把握得較好。

第四大題：留意審題，認(rèn)真計(jì)算。

直接寫(xiě)出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不仔細(xì)。老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要留意培育同學(xué)的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的力量。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都把握了，只是在做的.過(guò)程中，有馬虎、不仔細(xì)現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)覺(jué)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。

大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)

第六大題、走進(jìn)生活，敏捷運(yùn)用，解決問(wèn)題。

此題共有5個(gè)小題。此題是考察同學(xué)的理解力量并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培育了同學(xué)的觀看力量和生活應(yīng)用力量，但是同學(xué)做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不仔細(xì)。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的緣由審題不仔細(xì)，也有的缺乏肯定思索力量。比如說(shuō)相遇問(wèn)題，同學(xué)理解力量和應(yīng)變力量較差，失分較多。

四、同學(xué)卷面分析：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量較弱。表現(xiàn)在同學(xué)填空、應(yīng)用題，主要緣由同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清楚、不扎實(shí)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍簡(jiǎn)單解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

五、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”學(xué)問(wèn)，達(dá)到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

3、五班級(jí)教材的思維要求高，敏捷性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些敏捷多變的針對(duì)性練習(xí)、進(jìn)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：自立思索的習(xí)慣，仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙；關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起；依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

【第3篇】學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的熟悉：

本次期中質(zhì)量檢測(cè)由多所學(xué)校聯(lián)合命題，班級(jí)交換閱卷，真實(shí)、全面的反映了同學(xué)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。試題題量適中，難易適度，從字詞舞臺(tái)、句子展現(xiàn)、按要求完成下列各題、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀、作文幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。從試卷看這是一份注意課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和進(jìn)展同學(xué)力量的試題，但是掩蓋面不廣，應(yīng)擴(kuò)大檢測(cè)范圍，對(duì)文中的名家名篇重點(diǎn)難點(diǎn)作一檢測(cè)，使題型更新奇一些。

為加深對(duì)試驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試狀況，以及在測(cè)試中同學(xué)反映出的各種狀況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。

二、成果總體概況

三、典型錯(cuò)例分析：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分共47個(gè)考查點(diǎn)，班級(jí)的平均得分39。96，說(shuō)明同學(xué)的課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得比較扎實(shí)。

典型錯(cuò)例有：“在原文上修改病段”一題，失分較多。

再如：寫(xiě)一首你搜集的表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞。全班級(jí)大部分同學(xué)由于沒(méi)有仔細(xì)讀題，寫(xiě)成了一句，導(dǎo)致失分。

（二）閱讀部分

本次試卷閱讀部分共有課內(nèi)和課外兩個(gè)語(yǔ)段，共23個(gè)考查點(diǎn)，可見(jiàn)閱讀部分在試題中的重要性。全班級(jí)平均得分為17。03，十個(gè)小題均有錯(cuò)誤。

典型錯(cuò)例有：“給文章填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一小題答對(duì)的寥寥無(wú)幾。再如“寫(xiě)反義詞”部分同學(xué)不能精確從文中提取，而且張冠李戴。

“意味深長(zhǎng)”的意思是（）。請(qǐng)用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)—————————————————。同學(xué)不能把詞放到語(yǔ)言環(huán)境中理解，而是跟著感覺(jué)走，詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤，造句也就白白丟分，更有甚者，把說(shuō)明方法寫(xiě)成了比方，說(shuō)明方法和修辭混淆不清。

（三）作文部分

本次習(xí)作是半命題作文，要求在家鄉(xiāng)的—————————補(bǔ)充人們、路、小河等內(nèi)容，同學(xué)的作文普遍得分不高，平均24。21。

典型錯(cuò)例有：

（1）寫(xiě)成想象作文的。

（2）不寫(xiě)題目的

（3）不仔細(xì)審題，要求寫(xiě)一樣事物，有的同學(xué)寫(xiě)成兩樣或三樣事物。

（4）內(nèi)容空洞，無(wú)話(huà)可談。

四、教與學(xué)存在的問(wèn)題：

（1）同學(xué)思維不夠敏捷，審題不夠認(rèn)真。

部分同學(xué)不留意審題，或者是積累了，不會(huì)運(yùn)用，或是運(yùn)用時(shí)不敏捷，沒(méi)有根據(jù)題的要求一步一步地完成，而是機(jī)械地填寫(xiě)。

（2）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的.閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無(wú)策。

（3）綜合力量薄弱。

由于平常對(duì)新舊學(xué)問(wèn)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏自立分析力量，失分較多。

（4）閱讀部分主要考查同學(xué)的閱讀力量，反映出同學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題，一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不精確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。四是同學(xué)閱讀態(tài)度不仔細(xì)，文章掃瞄一遍即開(kāi)頭作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們老師要留意培育同學(xué)在積累方面的汲取與內(nèi)化，逐步形成力量。課外部分主要考查同學(xué)的課外閱讀力量，明顯地反映出同學(xué)缺乏舉一反三的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣。

【第4篇】學(xué)校五班級(jí)分析報(bào)告

一、基本狀況

本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，是在教育局統(tǒng)一部署下，對(duì)我縣學(xué)校五班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行的一次統(tǒng)一測(cè)試，我班參考人數(shù)為48人。監(jiān)考、評(píng)卷、統(tǒng)計(jì)成果都在科學(xué)、有序的狀況下進(jìn)行。因此，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的質(zhì)量分析有肯定的可信度。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析

本次試題的掩蓋面廣、難易適度，照看全體同學(xué)，對(duì)同學(xué)應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的監(jiān)測(cè)，

本次監(jiān)測(cè)的試題分為兩大部分：一至八題是學(xué)問(wèn)與技能部分,注意對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的考查；九、十題是實(shí)踐與應(yīng)用部分，檢驗(yàn)同學(xué)是否能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，即'學(xué)以致用'。另外，還考查了同學(xué)動(dòng)手操作的力量，考查同學(xué)是否能對(duì)學(xué)問(wèn)做到'活學(xué)活用'，從而考查老師的教育教育工作是否到位。

三、成果分析

(一)成果統(tǒng)計(jì)

1．平均分：我班平均分80.14分。

2．及格率：我班及格率93.7%

3．優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率41.67%

（二）質(zhì)量分析

1．取得的成果

通過(guò)通覽試卷，發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)卷面干凈，書(shū)寫(xiě)工整，答題思路比較流暢。試卷每題的得分率如下:第一題填空題的學(xué)問(wèn)得分率為79.2%：其次題比較小數(shù)的大小的得分率為96.3%，得分率比較高，說(shuō)明同學(xué)對(duì)這部分的學(xué)問(wèn)把握的比較好；第三題推斷題的得分率為57.01%,同學(xué)推斷的力量不太好;第四題的得分率為54.3%;第五題的得分率為95.2%,計(jì)算力量很強(qiáng);第六題的得分率為90.6%;第七題的得分率為89.1%;第八題的得分率為93.2%;第九題的得分率為76.6%'這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)在試題解答時(shí)態(tài)度比較端正，有較強(qiáng)的獵取數(shù)學(xué)信息的力量，并能快速思維，找到解決問(wèn)題的方法,并比較順暢地解答問(wèn)題。;第十題的得分率為56.8%,同學(xué)用列舉的方法解決問(wèn)題力量欠差.

同學(xué)取得的成果反映出老師對(duì)課標(biāo)的貫徹理解與駕馭教材的力量比較好，教學(xué)時(shí)能面對(duì)全體同學(xué)，熟識(shí)所教內(nèi)容，了解所傳授的學(xué)問(wèn)在整個(gè)教學(xué)中的地位和作用，把握所任學(xué)科中應(yīng)留意的問(wèn)題，處理好了學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2．存在的問(wèn)題

同學(xué)的問(wèn)題:①部分同學(xué)計(jì)算力量不過(guò)關(guān)

從閱卷中發(fā)覺(jué)一部分同學(xué)計(jì)算力量不過(guò)關(guān),抽閱一張成果較低的試卷,同學(xué)計(jì)算的得分率僅為31.32%?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段計(jì)算方面的評(píng)價(jià)要求主要是看同學(xué)是否能夠運(yùn)用合理的計(jì)算策略正確地進(jìn)行運(yùn)算,是否有對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。而從上面數(shù)據(jù)分析來(lái)看，部分同學(xué)計(jì)算得分率低，不是馬虎的緣由，而是缺失對(duì)算理的理解，計(jì)算過(guò)程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了這種狀況。

②部分同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量較差從同學(xué)的答題狀況來(lái)看，有些同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的理解、分析及題型的變換的應(yīng)變力量較差，分析過(guò)程不明顯，甚至有較強(qiáng)的思維定勢(shì).例如應(yīng)用題第3題:有紅、黃、綠三種顏色的燈光，選擇一種或兩種顏色的燈光來(lái)表示不同的信號(hào)，一共可以表示多少種不同的信號(hào)？我班的同學(xué)由于受書(shū)上國(guó)旗的影響，認(rèn)為紅黃與黃紅的排列表示的信號(hào)不同，得到答案是9種，而實(shí)際在這題中紅黃與黃紅的排列表示的信號(hào)相同的，答案是6鐘。

老師的問(wèn)題：從以上同學(xué)答題時(shí)暴露出的問(wèn)題，也反映出了老師教的問(wèn)題：反映出老師的教學(xué)方法不精不活。像解決問(wèn)題的第8題，是教科書(shū)上的題型，只是轉(zhuǎn)變了情境，同學(xué)便不知如何下手。說(shuō)明老師在教學(xué)上不能'舉一反三'，'觸類(lèi)旁通'，而是就題講題，就題做題。

四、改進(jìn)措施

鑒于上述分析，提出如下建議：

(一)做好備課工作

1、備課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要備細(xì)、找準(zhǔn)。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵必需抓住，特殊是細(xì)節(jié)問(wèn)題，老師課前備課要到位、課上點(diǎn)撥要到位，同學(xué)把握到位，答題時(shí)效果就會(huì)好得多。

（二）抓實(shí)課堂教學(xué)

1、樹(shù)立全新教學(xué)理念，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

一是過(guò)程目標(biāo)至關(guān)重要。

從試卷狀況分析，過(guò)程教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，從同學(xué)答題狀況看，反映出老師在教學(xué)中沒(méi)有注意教學(xué)過(guò)程的充分展現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，老師要既重視結(jié)果，又重視過(guò)程，在過(guò)程的充分展現(xiàn)中，培育同學(xué)力量，進(jìn)展同學(xué)思維。

二是情感目標(biāo)也不容忽視。

情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得是相互促進(jìn)的，教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)形成樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不再是令他們望而生畏的過(guò)程。注意同學(xué)情感態(tài)度的養(yǎng)成，會(huì)極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。

從同學(xué)答題狀況看，反映出部分同學(xué)審題不認(rèn)真、計(jì)算不仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)不工整等問(wèn)題，都說(shuō)明同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中老師要想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念與愿望，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教法的討論

教學(xué)方法是為了完成肯定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中采納的手段，既包括老師教，也包括同學(xué)學(xué)。重視同學(xué)的學(xué)習(xí)力量培育，同學(xué)就會(huì)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問(wèn)，從而輕松、開(kāi)心地主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。

一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。

二要指導(dǎo)同學(xué)把握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三要在教學(xué)中，要克服'滿(mǎn)堂灌和一講究竟'的現(xiàn)象。多組織同學(xué)'動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦