教學設計-十六年前的回憶

教學設計——十六年前的回憶編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教學設計作業(yè)題目：請您提交一份，應用信息技術解決教學疑難問題的教學設計。作業(yè)要求：1.該教學設計應體現(xiàn)，信息技術在學科教學中，是如何解決教學疑難問題的；2.教學設計請參照模板要求填寫；3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；4.教學設計模板詳見附件。教學設計方案課題名稱：十六年前的回憶姓名：高昌權工作單位：車壩小學學科年級：六年級教材版本：人教課標實驗班一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）本單元主題為深深地懷念，通過課文的學習，緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)，在把握主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達的真情實感，了解課文的敘述順序，并能在習作中加以運用,本課前后照應的寫法是最大的特點。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀課文。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）文章中那種深厚的的父女情，從字里行間中很容易進行感悟，可對于當時白色恐怖下的社會環(huán)境，共產(chǎn)黨員那種崇高的革命精神可能讓學生難以理解，因為他們沒有這種體驗，所以為突破這一難點，必須借助視頻剪輯和以往了解的革命者的故事來引導。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）1、指導學生在課前搜集、查閱資料，并在讀課文前交流，了解當時中國的情況，認識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險性及李大釗生平。2、引導學生認真閱讀，理解課文，并適當展開討論。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）1、本課的重點為理解課文內(nèi)容，學習前后照應的方法。2、本課的難點是從文中受到思想教育，感受到李大釗的崇高品質(zhì)以及受到生動的革命傳統(tǒng)教育。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖引導學生研讀課文：面對親人的悲傷，李大釗是如此的從容，是什么力量支撐著他呢？

學生研讀課文后，可能找到文中重點語句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心”深入理解重點句，從中受到革命思想教育。播放革命者寧死不屈的影視片段，引導學生說出了解的革命者及事跡。學生看視頻，說故事，從而更加深入地感受到革命傳統(tǒng)思想的教育。將感性與理性結(jié)合，強化對革命思想的理解。指導讀文，找出體現(xiàn)李大釗崇高革命形象的語句，將體會寫在旁邊。學生自讀自悟，交流釋疑，全班交流，深入研讀課文。讀思議結(jié)合，牢牢把握語文的功能。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）1、自學認真，讀悟深入。2、準備充分，交流積極3、互幫互學，整體進步。4、愿意展示，樂意分享。5、評價中肯，取長補短。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）

深切懷念十六前的回憶臨危不懼父親的崇高品質(zhì)