內(nèi)戰(zhàn)的全面爆發(fā)-教學設計-表格式

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)教學設計課程名稱《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》執(zhí)教教師王少敏學校名稱柳屯鎮(zhèn)一中學科歷史學段初中一．內(nèi)容分析本課是八年級上冊第七單元的第一課，上承中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，下接解放戰(zhàn)爭中解放軍戰(zhàn)略進攻。本節(jié)主要講國共兩黨所代表的兩種力量的較量和斗爭，其中有文的斗爭，即重慶談判；也有武的斗爭，即全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。在中國近代史占有重要地位。二．學情分析八年級學生對歷史學科的興趣濃厚,自我表現(xiàn)欲強、思維活躍,且經(jīng)過一年的歷史學習，初步具備了比較、分析歷史問題的能力，對于學習存在著有利的一面，但因年齡因素，學生的注意力容易分散，且對戰(zhàn)爭問題的理解存在一定的難度，所以在組織課堂教學時側(cè)重點設置在通過創(chuàng)設情境，以情激情，激發(fā)學生的求知欲望和設置層層遞進，富有啟發(fā)性的問題，誘導他們積極思考、發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取知識。三．教學目標1、知識與能力通過學習重慶談判期間國共兩黨之間的政治較量，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出努力。同時知道國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。2、過程與方法聯(lián)系舊知識分析抗戰(zhàn)勝利后的國內(nèi)局勢，探討蔣介石三次電邀毛澤東赴重慶談判的用意，毛澤東冒著巨大風險親赴重慶的原因，以及重慶談判所取得的結(jié)果，初步掌握運用辯證的觀點分析歷史問題的能力；通過多媒體展示、資料展示、閱讀地圖，結(jié)合科教書文字描述，分析全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。3、情感態(tài)度與價值觀在學習中感知和平和民主來之不易，增強反對戰(zhàn)爭，維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。四．重點難點重點：重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)難點：國共雙方在重慶談判期間復雜的政治斗爭五．教學資源及環(huán)境準備多媒體課件學生導學案六．教學過程教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、自主探索，整體感知新課導入：投放一則關于抗戰(zhàn)勝利的消息。讓學生根據(jù)新聞內(nèi)容，角色扮演播音員，讓學生體會抗戰(zhàn)勝利時人民群眾的喜悅心情以及對祖國未來的擔憂和迷茫。二.講解新課目標導學一：重慶談判展示材料：電影《建國大業(yè)》片段片段一毛澤東：“委員長和我都是中山先生的弟子，國共兩黨繼承的是中山先生民主革命的衣缽。同宗同源，存續(xù)相依?！逼味Y介石：“想和的時候可以和，想打的時候可以打。只有這樣，我們說了才算數(shù)?！蹦繕藢W二：國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)多媒體鏈接視頻——內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前夕目標導學三：解放區(qū)軍民的自衛(wèi)反擊多媒體鏈接視頻——孟良崮戰(zhàn)役三、課堂總結(jié)教師設問：抗戰(zhàn)勝利后的中國面臨著哪兩種命運，哪兩種前途？抗戰(zhàn)勝利后的中國最終又走上了哪條道路？教師引導：請同學們結(jié)合材料，并閱讀教材，說一說蔣介石電邀毛澤東到重慶談判的目的是什么。教師提問：面對著蔣介石的盛情邀約，“一身系天下安危”的毛澤東為什么會去重慶呢？教師引導：請同學們結(jié)合教材找出重慶談判的有效信息。教師講述：按照“雙十協(xié)定”的要求，1946年1月10日，政治協(xié)商會議在重慶召開。會議討論了建立聯(lián)合政府、和平建國綱領、召開國民大會、修改憲法草案、整編軍隊等問題，再次確定了避免內(nèi)戰(zhàn)、和平建國的方針。5.教師強調(diào)：重慶談判與政治協(xié)商會議的召開，為中國實現(xiàn)民主統(tǒng)一、和平建國帶來了一線曙光。教師講述：1946年6月，蔣介石公然違背“雙十協(xié)定”，撕毀政協(xié)決議，全力圍攻中原解放區(qū)，發(fā)動了全面內(nèi)戰(zhàn)。教師講述：1947年3月，國民黨全面進攻被粉碎，開始發(fā)動對陜北解放區(qū)與山東解放區(qū)的重點進攻。教師出示：出示《全面內(nèi)戰(zhàn)開始時國共力量對比表》教師提問：在敵人占明顯優(yōu)勢的情況下，人民解放軍是怎樣粉碎敵人的全面進攻的？教師強調(diào)：解放區(qū)軍民在中國共產(chǎn)黨的正確領導下，經(jīng)過半年多的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，粉碎了國民黨軍隊的全面進攻。教師講述：華東野戰(zhàn)軍在孟良崮戰(zhàn)役中消滅國民黨王牌主力整編第七十四師，打退了敵人對山東解放區(qū)的重點進攻。教師提問：為什么占絕對優(yōu)勢的國民黨軍隊在短短一年的時間內(nèi)，其進攻就被人民解放軍挫??？抗日戰(zhàn)爭勝利后，人民渴望和平。但是蔣介石既定的內(nèi)戰(zhàn)政策，使中國戰(zhàn)火再燃。為了盡一切可能爭取和平，毛澤東親赴重慶談判，簽署了“雙十協(xié)定”和召開政治協(xié)商會議，贏得了主動，爭取了和平。但是，蔣介石公然違背“雙十協(xié)定”，撕毀政協(xié)決議，發(fā)動了全面內(nèi)戰(zhàn)。解放軍在中國共產(chǎn)黨的領導下，在廣大人民的支持下，粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻，人民解放戰(zhàn)爭進入到一個新的歷史時期，解放軍進入到戰(zhàn)略反攻的新時期。討論思考問題討論思考問題得出答案時間：1945年8月地點：重慶人物：蔣介石、毛澤東、周恩來。結(jié)果：1945年10月10日，簽訂“雙十協(xié)定”。內(nèi)容：雙方同意以和平、民主、團結(jié)、統(tǒng)一為基礎，長期合作，堅決避免內(nèi)戰(zhàn)，建設獨立、自由和富強的新中國；召開政治協(xié)商會議，邀集各黨派代表和社會賢達協(xié)商國是，討論和平建國方案。意義：使得中國共產(chǎn)黨贏得了民心，爭取了主動。觀看視頻，理解分析視頻毛澤東提出了“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷，要在戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術上重視敵人的要求。制定了以運動戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方式，以殲滅敵人有生力量為主要目標，集中優(yōu)勢兵力各個殲滅敵人的作戰(zhàn)原則和方針。毛澤東、周恩來等率領中共中央和解放軍總部主動撤離延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。彭德懷率領的西北野戰(zhàn)軍取得青化砭、沙家店等戰(zhàn)役的勝利，粉碎了國民黨軍隊對陜北的重點進攻。一是集中兵力殲滅敵人；二是黨中央、毛澤東的親自領導；三是人民軍隊的英勇作戰(zhàn)；四是人民群眾的大力支持。學生利用順口溜的方式對本課知識點進行全面的概括設計意圖：創(chuàng)設情境，渲染氣氛，以情激情，激發(fā)學生自主學習，主動探究的欲望，點出本單元的主題。設計意圖：培養(yǎng)學生論叢史出的觀點。培養(yǎng)學生閱讀材料，分析材料的能力，同時有力的證明了國民黨的企圖和中共堅持和平反對內(nèi)戰(zhàn)的主張通過討論，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生學習的興趣，同時加深對這部分知識的理解培養(yǎng)學生閱讀材料，分析材料的能力，同時有力的證明了國民黨的企圖和中共堅持和平反對內(nèi)戰(zhàn)的主張培養(yǎng)學生閱讀材料，分析材料的能力培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力七、板書設計eq\x(內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(重慶談判\(zhòng)b\lc\{(\a\vs4\al\co1(時間：1945年,“雙十協(xié)定”的簽訂,政治協(xié)商會議的召開)),內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(時間：1946年6月,全面進攻,重點進攻)),自衛(wèi)反擊\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(論斷：“一切反動派都是紙老虎”,制定了正確的殲敵方針和原則,粉碎了國民黨全面進攻和重點進攻))))八、教學反思本課知識內(nèi)容前后邏輯性強，層層推進，最終要使學生認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國的歷史結(jié)論。因此，我在教學過程中，通過文字、