《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)旬陽縣神河中學(xué) 馬啟云一、教材分析是人教版高中政治必修一第一單元第三課第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理智的消費(fèi)者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前面消費(fèi)及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。（二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。難點(diǎn)：適度消費(fèi)四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型，學(xué)生已有的知識(shí)和習(xí)慣與臨清第一高級(jí)中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。五、教學(xué)方法1．分組討論法：消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)心理面面 觀、做理性的消費(fèi)者，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時(shí)候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時(shí)候會(huì)受到哪些客觀因素的影響呢？學(xué)生：回答。教師：我們的消費(fèi)要受我們的生活消費(fèi)受收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容教師首先提問： (1) 影響我們消費(fèi)的心理有哪些？我們應(yīng)樹立增氧的消費(fèi)觀教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，影響我們消費(fèi)的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：影響我們消費(fèi)的心理有哪些？探究活動(dòng)：多媒體：如如:今年你考到全班第一名．你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準(zhǔn)備買哪一個(gè)牌子的的，天恩還是夏奈爾的？情境1：果果:你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？學(xué)生：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？你如何認(rèn)識(shí)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我就要買那件。設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？學(xué)生：求異心理引發(fā)的消費(fèi)教師：什么是求異心理？你如何認(rèn)識(shí)求異心理？情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費(fèi)用也就1000元左右，我們學(xué)校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？學(xué)生：攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？你認(rèn)同攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？情境4：果果:我不打算買太貴的，我想買一件價(jià)格合理，質(zhì)量好，穿的也舒服的衣服．只買對(duì)的，不選貴的。設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？學(xué)生：求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。教師：什么是求實(shí)心理？你怎么評(píng)價(jià)求實(shí)心理？教師：總結(jié)分析1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)總之：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握不同消費(fèi)心理、特點(diǎn)及對(duì)其采取的態(tài)度，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?探究二：我們應(yīng)樹立怎樣正確的消費(fèi)觀 ?探究活動(dòng)：①．你聽說過“負(fù)翁”“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們有什么啟示？②．小李收入比較穩(wěn)定，每月收入 1萬元，現(xiàn)在想買一套房子，需要35萬元，但他只有 15萬元，他該怎么辦？1）量入為出，適度消費(fèi)教師提問：什么是適度消費(fèi)？貸款消費(fèi)有沒有違背此項(xiàng)原則？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論， 回答自己不同的看法教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，不超前消費(fèi)。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。探究活動(dòng)：思考你曾經(jīng)憑一時(shí)沖動(dòng)或是隨大流買東西嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：2）避免盲從，理性消費(fèi)首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的， 我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。（多媒體顯示漫畫。）探究活動(dòng)：上述圖片資料反映的是現(xiàn)實(shí)生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費(fèi)原則?這一原則的內(nèi)涵是什么?核心是什么？怎么樣做到保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)？探究活動(dòng)：為什么要保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)？生活中如何做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。探究活動(dòng)：你怎樣看待現(xiàn)在社會(huì)上流行的“打包”這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)是不是過時(shí)了？為什么說沒有過時(shí)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論。4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。（多媒體顯示“八榮八恥”）重點(diǎn)回顧四個(gè)原則。總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖片視頻的分析能力，提高到了對(duì)消費(fèi)的理性認(rèn)識(shí)。通過聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了樹立正確的消費(fèi)觀， 那么，在社會(huì)再生產(chǎn)中消費(fèi)是一個(gè)什么樣的地位和作用呢？消費(fèi)與其他環(huán)節(jié)又是一個(gè)什么樣的辯證關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)下一個(gè)課。 這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實(shí)際分析生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)第二框 樹立正確的消費(fèi)觀一、消費(fèi)心理面面觀1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)二、做理智的消費(fèi)者1、量入為出，適度消費(fèi)2、避免盲從，理性消費(fèi)3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案， 學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率 .。通過案例的分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的難點(diǎn)——樹立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，精講點(diǎn)撥9分鐘，學(xué)生分組討論探究11分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步。篇二：樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想新課程改革強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)必須面向?qū)W生、必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)待生活中各種問題的正確的價(jià)值觀、良好的情感、態(tài)度，并形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。設(shè)計(jì)思路本框教學(xué)大膽踐行“角色——探究法”，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己去琢磨、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，從而縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。本框教學(xué)中，用FLASH動(dòng)畫揭示課題；學(xué)生角色轉(zhuǎn)變以推銷者身份設(shè)計(jì)“諾基亞N9手機(jī)”的推銷詞了解“四種消費(fèi)心理”并采用“換位教學(xué)”讓學(xué)生走上講臺(tái)講解四種消費(fèi)心理的相關(guān)知識(shí)；以理財(cái)師身份評(píng)析小天家的消費(fèi)計(jì)劃并說明理由引出“做理智消費(fèi)者踐行的正確原則；通過創(chuàng)設(shè)情境“最近比較煩諾基亞N9手機(jī)惹的禍”做到解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者目的；最后以歌曲讓學(xué)生明白個(gè)人的消費(fèi)觀正確與否關(guān)系到家庭的幸福、國(guó)家的興衰成敗以此提出希望，升華主題---樹立正確的消費(fèi)觀。上述的“角色——探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含情感、情境中契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。學(xué)生分析學(xué)生本來就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有較高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年思想解放，富于幻想，容易接受新事物、喜歡獵奇，跨入中學(xué)之后的青少年隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)， 他們需要朋友，需要在團(tuán)隊(duì)中與同學(xué)建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要” ，在青少年中往往就是由于“相似成為朋友”而這里的“相似” 可能是年齡、家庭的相似也可能是共同的興趣愛好，所以青少年就力圖在消費(fèi)時(shí)保持這種“相似”，這種相似也就促成了教學(xué)的緊迫性、針對(duì)性。新課標(biāo)要求1．知識(shí)與技能識(shí)記幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。2、過程與方法結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理， 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1）、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。（2）、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。3）、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn)做理智的消費(fèi)者，理性消費(fèi)要踐行的正確原則。教學(xué)難點(diǎn)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的理念。教學(xué)策略1．角色——探究法創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“角色——探究”教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。2．合作探究法任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作探究，通過調(diào)查、分組角色扮演、消費(fèi)心理咨詢室的活動(dòng)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課：（多媒體播放flash 動(dòng)畫）設(shè)問：flash 動(dòng)畫反映了一種什么社會(huì)現(xiàn)象？學(xué)生回答：略教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：改革開放以來，神州大地從物質(zhì)到精神都發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生了變化，但很多人賺錢以后卻不知道怎么科學(xué)、合理的去消費(fèi)-----陷入“迷?！钡恼`區(qū)，那么，作為消費(fèi)者面對(duì)琳瑯滿目的商品、層出不窮的各種品牌、千變?nèi)f化的流行信息應(yīng)該如何去科學(xué)、合理的消費(fèi)呢？這就是今天這節(jié)課我們要探討的課題——樹立正確的消費(fèi)觀。（設(shè)計(jì)意圖：通過播放flash動(dòng)畫可以制造一個(gè)輕松的課堂氛圍，吸引學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過夸大的情景讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到樹立正確的消費(fèi)觀的必要性。）教學(xué)環(huán)節(jié)二：探究活動(dòng)、反思生活、構(gòu)建新知：最新消息：諾基亞N9即將上市，今天讓我們走進(jìn)生活、模擬現(xiàn)場(chǎng)、轉(zhuǎn)換角色以推銷員的身份參與諾基亞N9即將上市新品推介會(huì)。推銷員：請(qǐng)您為此款新品設(shè)計(jì)一條能抓住消費(fèi)者心理的推銷詞，并作簡(jiǎn)短介紹。成果展示：N9手機(jī)中的戰(zhàn)斗機(jī)，早晚都得換手機(jī)不如換架“戰(zhàn)斗機(jī)”②一直被模仿，從未被超越奢華獨(dú)尊③風(fēng)雨中的彩虹珍貴而稀有④引領(lǐng)時(shí)尚潮流創(chuàng)造手機(jī)巔峰⑤百樣精彩獨(dú)在N9⑥多彩生活 飛揚(yáng)個(gè)性．．．．．．．．．師：（歸納）“窺一斑而見全豹”，僅從對(duì)手機(jī)的消費(fèi)中我們就可以概括出學(xué)生乃至社會(huì)上普遍存在的一些消費(fèi)心理：從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理。一、消費(fèi)心理面面觀設(shè)問：判斷下列消費(fèi)行為是由什么心理引起的或者說商家抓住了消費(fèi)者什么心理？這四種消費(fèi)心理有何特點(diǎn)？我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)？師：今天有幸請(qǐng)到了商界的精英人士（本班學(xué)生）為大家講解這個(gè)問題并完成表格的填寫。本世界”與“生活世界”的成功對(duì)接，使書本知識(shí)內(nèi)化為能力。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜校梢哉故咀晕业木室部梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而使同學(xué)們對(duì)四種主要消費(fèi)心理有更深層次的認(rèn)識(shí)。）學(xué)生講解：（略）師：（點(diǎn)撥并過渡）當(dāng)我們?cè)俅未蛄?、審視我們的種種消費(fèi)心理時(shí)不難得出這樣的結(jié)論：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。健康的消費(fèi)心理有利于促使我們科學(xué)的、理性的消費(fèi)，那么如何才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？接下來我們?cè)俅巫哌M(jìn)生活來共同探討第二個(gè)問題。二．做理智的消費(fèi)者點(diǎn)擊生活家庭經(jīng)濟(jì)情況：小天爸爸在公司月薪6000元，媽媽為公務(wù)員月薪3000元，現(xiàn)有積蓄20萬。家庭夢(mèng)想：爸爸：想換一套大房子；媽媽：1、每年批發(fā)10000個(gè)一次性塑料餐具以避免洗碗。2、想換一臺(tái)液晶超薄電視，“單位很多同事家里都換了，不能讓別人看貶”。小天：1.剛上高一，希望 在穿著上體現(xiàn)一下自己的品味，最好全換成耐克或是阿迪等名牌的。2、買一套。每月固定支出：爸爸每月抽煙400元；水電燃?xì)馕飿I(yè)交通電話費(fèi)等800元；食物等1500元（其中牛羊肉固定700元）；小天零花錢每月400元。問題探究1：關(guān)于小天家是貸款買房還是攢錢買房？?jī)煞N方式哪一個(gè)比較好？組織學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極討論、交流，發(fā)表各自的看法。教師過渡：這兩種方式無所謂好壞，關(guān)鍵是要做到量入為出，適度消費(fèi)。1．量入為出，適度消費(fèi)注意：量入為出，適度消費(fèi)原則是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來收入的預(yù)期。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則一方面會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。［過渡］“量入為出，適度消費(fèi)”主要告訴我們?cè)撚枚嗌馘X為好，那么應(yīng)該把這些錢用在哪里呢？問題探究2：如何看待小天媽媽換一臺(tái)液晶超薄電視、小天全換成耐克或是阿迪等名牌和買一套？學(xué)生1：不贊成小天媽媽盲目跟風(fēng)攀比。學(xué)生2：反對(duì)小天穿名牌盲目的攀比教師總結(jié)：中學(xué)生應(yīng)該提高自己的審美水平， 接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢，多聽家長(zhǎng)、老師的意見，在穿著打扮方面應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，否則適得其反。另外我們往往還會(huì)犯另外一種錯(cuò)誤就是情緒化消費(fèi)，學(xué)生3：贊成小天購買四大名著學(xué)生回答：略教師總結(jié)：現(xiàn)在很多人特別重視物質(zhì)消費(fèi)而忽視了精神消費(fèi)，正如開頭那首歌所唱的“賺錢了卻不知道怎樣合理的去消費(fèi)”，于是就去買手機(jī)、買車、大吃大喝。這樣下去必然會(huì)造成漫畫中的“小兒麻痹癥”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，只有高度重視精神消費(fèi)，提高人文素養(yǎng)，我們才會(huì)有真正的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，我們要調(diào)整我們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視了精神消費(fèi)的錯(cuò)誤傾向。以上三點(diǎn)綜合起來就是要求我們?cè)谙M(fèi)時(shí)要有避免盲目跟風(fēng)、避免情緒化消費(fèi)、避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)，即做到避免盲從，理性消費(fèi)。2．避免盲從，理性消費(fèi)問題探究三：如何看待小天媽媽購買一次性餐具、爸爸抽煙和家里牛羊肉固定消費(fèi)700元？學(xué)生回答：1）“白色污染”已經(jīng)成為一個(gè)世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。同時(shí)不利于資源的重復(fù)利用，造成資源的浪費(fèi)。2）隨著生活水平的不斷提高，，吸煙好象成了身份的象征，在我們身邊的很多同學(xué)也都漸漸開始“吞云吐霧”不僅嚴(yán)重危害人的身心健康還會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害（３）小天家應(yīng)該減少肉食的消費(fèi)學(xué)生回答：我們吃肉也和溫室氣體的排放有關(guān)，低碳生活中推行科學(xué)飲食，多吃素少吃肉，可以減少養(yǎng)殖動(dòng)物占用草地，還能減少動(dòng)物排放的甲烷氣體教師過渡：要做到減少人類對(duì)肉食的需求實(shí)際還要進(jìn)一步控制人口增長(zhǎng)，保持人口與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，可見當(dāng)今我們不僅要調(diào)整生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變還要改變我們的消費(fèi)方式做到綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。３、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（１）什么是綠色消費(fèi)？（以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)）教師總結(jié)：從綠色消費(fèi)的定義我們可以看出它包含兩方面的內(nèi)容：第一是保護(hù)人的身體健康；第二是節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。所以它是一種可持續(xù)性消費(fèi)。近年來，黨和國(guó)家提出了科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀就是要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展要與人口、環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。設(shè)問：怎樣才能夠做到“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？學(xué)生回答：第一，企業(yè)要遵守國(guó)家法律法規(guī)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任來，杜絕這些產(chǎn)品的生產(chǎn)。第二，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)和商場(chǎng)的監(jiān)督和管理，加大環(huán)保宣傳的力度。第三，個(gè)人要自覺地去保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。希望我們都能夠行動(dòng)起來，成為綠色環(huán)保的時(shí)尚消費(fèi)者！教師總結(jié)：同學(xué)們的建議很好，主要從國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者三個(gè)方面來說的，進(jìn)一步設(shè)問：作為一個(gè)青年學(xué)生，你怎樣為“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”作出自己的貢獻(xiàn)呢？倡議：綠色消費(fèi)從小事做起●離開房間時(shí)要隨手關(guān)燈。●使用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買其他包裝的商品?！癫皇褂美速M(fèi)資源或會(huì)造成環(huán)境污染的產(chǎn)品（如發(fā)泡塑料餐盒、一次性木筷等）?！駥?shí)行垃圾分類處理，注意廢紙、鋁罐、鐵罐、塑膠罐等再生垃圾不能隨意丟棄?！穸嘤迷偕埣捌渌梢匝h(huán)再生的產(chǎn)品?！癖M量用蓄電池或可充電的電池，少用普通電池。舊電池應(yīng)回收，切勿隨意丟棄。●商店購物拒絕不必要的塑料袋。歸納：（2）內(nèi)容(5R)節(jié)約資源，減少污染（Reduce）綠色生活、環(huán)保選購 (Reevaluate)重復(fù)使用、多次利用 (Reuse)分類回收、循環(huán)再生 (Recycle)保護(hù)自然、萬物共存 (Rescue)綠色消費(fèi)要從我做起、從點(diǎn)滴做起。正如有人倡議：產(chǎn)品用環(huán)保，地球永不老；產(chǎn)品買環(huán)保、處理少煩惱；消費(fèi)重環(huán)保，地球才有保；你我做環(huán)保，大家才有保。師：（倡議）我們期待著綠色消費(fèi)進(jìn)入更多人的生活，期待著更多人成為綠色消費(fèi)的高手。 問題探究四：如何看待小天穿名牌、每月400元零花錢、家里的各項(xiàng)開支？學(xué)生回答：要堅(jiān)持勤儉節(jié)約的精神。設(shè)問：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約過不過時(shí)?PK賽三：辯論會(huì)正方：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約永不過時(shí)?反方：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已過時(shí)?（（設(shè)計(jì)意圖：通過辯論不同的觀點(diǎn)相互碰撞，在激烈的辯論中既有利于解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，活躍課堂氣氛，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、表達(dá)能力及隨機(jī)應(yīng)變能力）辯論過程：（略）師：現(xiàn)在我們來關(guān)注來自美國(guó)中央情報(bào)局的信息。（展示）美國(guó)中央情報(bào)局的節(jié)選。第二，一定要盡一切可能做好宣傳工作，包括電影、書籍、電視、無線電波和新式的宗教傳布。只要讓他們向往我們的衣、食、住、行、娛樂和教育的方式，就是成功的一半。第九，要利用所有的資源，甚至舉手投足，一言一笑，來破壞他們的傳統(tǒng)價(jià)值。我們要利用一切來毀滅他們的道德人心。摧毀他們自尊自信的鑰匙，就是盡量打擊其刻苦耐勞的精神。 （來自2001年第9期）師：（設(shè)問）為什么美國(guó)要千方百計(jì)打擊我國(guó)傳統(tǒng)的刻苦耐勞的精神？生:（討論）美國(guó)企圖顛覆我國(guó)國(guó)家政權(quán)，消滅社會(huì)主義。師：（總結(jié)）同學(xué)們說的有一定的道理?？炭嗄蛣诘木袷俏覈?guó)寶貴的精神財(cái)富，是我國(guó)革命和建設(shè)取得成功的精神支柱，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家企圖通過瓦解中國(guó)的年輕一代的價(jià)值觀，渙散年輕人的精神以達(dá)到他們西化、分化中國(guó)的目的。因此，我們更要堅(jiān)持艱苦奮斗的傳統(tǒng)，保持刻苦耐勞的精神。刻苦耐勞的精神反映在消費(fèi)上就是要堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。4、勤儉節(jié)約艱苦奮斗艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神在不同時(shí)代具有不同的內(nèi)涵，它并不意味著要抑制消費(fèi)甚至不消費(fèi)。它是一種精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為和方式，是正確消費(fèi)觀的本質(zhì)和核心所在。多媒體展示：一、從歷史角度看，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，并且在中國(guó)革命中發(fā)揮了重要作用。二、從現(xiàn)實(shí)國(guó)情角度看，我國(guó)是個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，面臨人口、資源的壓力，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗將是一個(gè)永遠(yuǎn)倡導(dǎo)的精神。三、從個(gè)人的成長(zhǎng)角度看，懂得勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業(yè)。篇三：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課提問：前幾天有個(gè)重慶人購買彩票中了 1億6000萬大獎(jiǎng)，想必大家都知道吧，現(xiàn)在人們都在猜測(cè)大獎(jiǎng)得主是誰， 我們現(xiàn)在假設(shè)你就是那個(gè)幸運(yùn)的人，你打算怎么用這些錢？ （投影答案選項(xiàng)）你會(huì)A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來， 寧可把錢花光，反正也是意外之財(cái)。B、計(jì)算好，買一些自己需要的東西，合理分配。C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。（學(xué)生思考、選擇后，教師投影參考答案）選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費(fèi)者選擇B——你們屬于理智型的消費(fèi)者選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費(fèi)者（★設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，因此用一個(gè)消費(fèi)心理、消費(fèi)觀念測(cè)試作為引題，能在很短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。）新課教學(xué)1．生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系： (多媒體顯示板書)活動(dòng)一：看小品的片段、說一說（★設(shè)計(jì)意圖：本小品展示了特定的時(shí)代特點(diǎn)，在讓學(xué)生了解歷史的同時(shí)，小品的幽默也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而把握生產(chǎn)決定消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。 ）小品里說的“昨天”大約是我國(guó) 20世紀(jì)五六十年代的事，不同時(shí)代，消費(fèi)的內(nèi)容是有很大差別的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南京每百戶家庭小汽車擁有量達(dá)到了輛。這也就是短短幾十年的光景，而人們的消費(fèi)內(nèi)容日趨豐富，消費(fèi)水平有了翻天覆地的變化。其根本原因是什么？（學(xué)生討論、回答，略）生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象。 (多媒體顯示板書)一個(gè)社會(huì)消費(fèi)什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況所決定。生產(chǎn)越發(fā)展，為消費(fèi)提供的對(duì)象在數(shù)量、品種方面越豐富，人們的消費(fèi)范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現(xiàn)了這點(diǎn)。生產(chǎn)決定消費(fèi)水平。(多媒體顯示板書)消費(fèi)水平是指某一消費(fèi)者及其家庭在一定時(shí)期所獲得的消費(fèi)對(duì)象的數(shù)量和質(zhì)量。趙本山的小品中同樣體現(xiàn)了這點(diǎn)。消費(fèi)水平的提高正是源于改革開放帶來的社會(huì)生產(chǎn)的大發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的提高。再請(qǐng)看下面這段材料：活動(dòng)二： 看材料、說一說健身消費(fèi)火爆南京（★設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過接觸身邊的實(shí)例、日常生活中的具體現(xiàn)象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。）提問：這當(dāng)中又是什么在起決定性作用呢？（學(xué)生回答，略）生產(chǎn)決定消費(fèi)方式(多媒體顯示板書)在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時(shí)候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產(chǎn)力發(fā)展了，收入提高了，消費(fèi)方式就會(huì)隨之多樣化。健身消費(fèi)火爆南京恰恰說明了這一點(diǎn)。正是由于生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)對(duì)象日趨豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)方式逐漸多樣化，由此，使消費(fèi)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，所以說生產(chǎn)推動(dòng)消費(fèi)發(fā)展，為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。(多媒體顯示板書)由此可以看出，生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。正因?yàn)槿绱?，鄧小平同志才說：“發(fā)展才是硬道理?！痹谏a(chǎn)決定消費(fèi)的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步思考，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)也有反作用。請(qǐng)看材料：活動(dòng)三： 看材料、議一議南京的“假日旅游”提問：議一議，這段材料體現(xiàn)了哪些所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？（多媒體顯示下表左邊的內(nèi)容）（學(xué)生積極討論、發(fā)言，教師利用材料，提問層層深入，引導(dǎo)學(xué)生得出右表的結(jié)論。）材料內(nèi)容反映的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費(fèi)者的各種需求，收益比平日劇增消費(fèi)是生產(chǎn)的目的南京“假日旅游”的蓬勃發(fā)展對(duì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關(guān)的交通、通訊、商貿(mào)、餐飲、住宿、文化娛樂等行業(yè)經(jīng)濟(jì)全面紅火；銷售額大幅攀升，??幾倍多；生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，品種不斷翻新，??生意也異?；鸨ＯM(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力消費(fèi)熱點(diǎn)成為產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)（一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展）生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，品種不斷翻新，??生意也異?；鸨M(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，滿足了消費(fèi)者的各種需求，才能實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，廠、商才能獲利，生產(chǎn)才能繼續(xù)進(jìn)行。實(shí)際上，社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活需要。消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和增長(zhǎng)。假日經(jīng)濟(jì)是一種消費(fèi)經(jīng)濟(jì)，它帶動(dòng)了南京相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)全面紅火。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，今年“十一”黃金周全國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)消費(fèi)品零售總額約3000億元，比上年同期增長(zhǎng)％，帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實(shí)際上消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費(fèi)，其實(shí)也說明了消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)。生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，必須要能夠被消費(fèi)者所接受，否則就達(dá)不到生產(chǎn)的目的，廠、商無法盈利，所以廠、商都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)消費(fèi)的動(dòng)向來及時(shí)地調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)方向，調(diào)整自己的品種。消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用。經(jīng)濟(jì)知識(shí)彼此之間也不是孤立的。 正是通過消費(fèi)，生產(chǎn)的產(chǎn)品變成了商品，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值，獲得了利潤(rùn)，才有了進(jìn)一步生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力。也正因?yàn)橄M(fèi)是生產(chǎn)的目的，才使得生產(chǎn)者不斷根據(jù)消費(fèi)的動(dòng)向