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第頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思1

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫了彩色鉛筆描繪的漂亮夢(mèng)境,如同童話般漂亮。

通過這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。依據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說說自己夢(mèng)境中漂亮而又奇異的景象,用畫筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在觀賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境。其次課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫課文其次小節(jié)。

其次課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)嫻熟識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜愛的段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂讀,讓學(xué)生在美麗的音樂中學(xué)會(huì)觀賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在其次小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的視察入手,讓孩子發(fā)覺這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說一說這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫的鋪墊,仿寫就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、松軟的云朵,一幅幅漂亮的圖畫,一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣奇妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的,課件的展示讓學(xué)問更直觀,音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有缺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了很多欣喜,但是也有一些不足之處:

1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子展示他們特性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)當(dāng)有更多的形式去展示。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思2

本學(xué)期,我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開展了聽評(píng)課活動(dòng),4月3號(hào)周二第三節(jié)課,我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽評(píng)課指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜愛閱讀,感受閱讀的愛好”是低年級(jí)閱讀的要求?;诖死砟睿敬谓贪冈O(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上,感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫里,作者的畫在小摯友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美,以培育學(xué)生的審美情趣。

一、注意朗讀,以讀促悟,體會(huì)夢(mèng)境美。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,簡(jiǎn)單記憶。執(zhí)教本課時(shí),我注意以讀促悟,抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主思索。通過多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美,如我通過讓學(xué)生自由讀,一起朗讀,指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,齊讀,男女生競(jìng)賽讀,這樣反復(fù)朗讀的方法,讓學(xué)生讀熟,去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采納這樣反復(fù)朗讀的方法。最終,學(xué)習(xí)完詩(shī)歌,再配樂回來(lái)讀,讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放,教給學(xué)生自學(xué)方法,培育其自學(xué)實(shí)力。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌,共有4個(gè)小節(jié),第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相像,都是想象的漂亮夢(mèng)境。所以課堂上,我采納了“由扶到放”的教學(xué)方法,第2小節(jié)以“扶”為主,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再指名讀,評(píng)價(jià),再讀,讀熟之后,找并圈畫出來(lái)重點(diǎn)詞句,再感悟其中的寫作方法擬人或比方或排比,夢(mèng)境里究竟有什么?同學(xué)們就清晰明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后,我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過程總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一讀詩(shī)句,二畫詞句,三悟?qū)懛?,四?huì)仿說。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),采納了由扶到放的教學(xué)方法,交給了學(xué)生自學(xué)的方法,培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增加語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力,并在仿說中熬煉了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力,提高了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

三、反思不足,提升自己,呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課,而且是新教材,能查到的參考資料很少,甚至連基本的教學(xué)參考書都沒有,給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過自己的一再努力,還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足:一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,課后想,上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,能節(jié)約2分鐘的時(shí)間。二是由于前面其次小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,再評(píng)價(jià),用了較多的時(shí)間,造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒有時(shí)間再進(jìn)行回來(lái)讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),加快了學(xué)習(xí)的速度,精簡(jiǎn)了指名讀,再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的`課堂結(jié)果。我由此發(fā)覺,今后肯定要留意科學(xué)合理支配教學(xué)時(shí)間,多做預(yù)設(shè),易于取舍,才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽評(píng)課教學(xué)課堂。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思3

9月份起先,二年級(jí)采納新的部編版教材,與以前的教材相比,本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量,在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),本次公開課活動(dòng),我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?,F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

一、老師起到引領(lǐng)示范作用

在課堂上我先師范讀課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀,留意聽準(zhǔn)帶拼音的字,這樣孩子們?cè)诼爼r(shí)就有了肯定的目的,然后讓學(xué)生自己用自己喜愛的方式讀課文,留意讀準(zhǔn)帶拼音的字,不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它,孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

在識(shí)字認(rèn)字的過程中我實(shí)行多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,如:結(jié)構(gòu)歸類的方法,熟字加偏旁,熟字減偏旁,熟字換偏旁,猜字謎,說句子等方法說自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音,組詞。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、愛好課堂

心理學(xué)家告知我們,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的確定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中,我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生一起先上課,就踴躍地舉手回答問題,很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過這種教學(xué)方法,使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力,讓學(xué)生有滋有味地學(xué),愛好盎然地學(xué)。

五、活動(dòng)課堂

嬉戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜愛競(jìng)賽,喜愛仿照,喜愛表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用嬉戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的愛好,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。通過開火車讀生字競(jìng)賽誰(shuí)開得快的形式鞏固識(shí)字的效果,使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂趣,對(duì)識(shí)字愛好盎然。

六、視察課堂

在課堂上,學(xué)生不僅相識(shí)了生字,而且通過視察還駕馭了一些識(shí)記生字的方法。每相識(shí)完一組生字后,我都會(huì)讓學(xué)生視察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如:在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí),我先讓學(xué)生在課本上視察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后老師進(jìn)行書寫。同時(shí),通過猜一猜魚類組的名字,進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的相識(shí)。通過對(duì)形聲字的相識(shí)又可以記住很多字。學(xué)生只有駕馭了這些識(shí)字的方法,在生活中才可以發(fā)揮自己的實(shí)力,做到自主學(xué)習(xí)?!笆苋艘贼~,不如授人以漁”,說的就是這個(gè)道理。

當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方:

一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí),在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己的識(shí)字方法,只讓學(xué)生說自己的識(shí)字方法,我沒有剛好給他們組進(jìn)行加分。

二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫的生字,原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有老師指導(dǎo)書寫以后,有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,再書寫的過程,但由于時(shí)間關(guān)系,沒來(lái)得及書寫,以后再教學(xué)中還要留意時(shí)間的安排。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思4

《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,這是一首兒童詩(shī),充溢了童心和才智。詩(shī)歌語(yǔ)言美麗、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口,作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。

這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思索和愛好,讓他們自由、大膽、歡樂、不受約束地把奇妙的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃幻想之火。

教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生視察夢(mèng)中事物的大小、色調(diào)、形態(tài)都會(huì)發(fā)生改變。學(xué)生思索并說一說自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),讓學(xué)生畫一畫自己的“彩色的夢(mèng)”,拉近學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,然后引導(dǎo)學(xué)生先說后寫,降低仿寫難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深化挖掘自己夢(mèng)中好玩的事物

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