言語交流障礙護(hù)理示范課件

言語交流障礙護(hù)理言語交流障礙護(hù)理1優(yōu)選言語交流障礙護(hù)理優(yōu)選言語交流障礙護(hù)理主要內(nèi)容言語障礙的生理病理機制言語障礙的臨床表現(xiàn)言語障礙的護(hù)理評估言語障礙的護(hù)理診斷言語障礙的護(hù)理目標(biāo)言語障礙的護(hù)理措施主要內(nèi)容言語障礙的生理病理機制一、人的語言處理過程語言形成需要三個階段語言感受階段腦內(nèi)語言階段語言表達(dá)階段一、人的語言處理過程語言形成需要三個階段言語交流障礙護(hù)理示范課件言語交流障礙護(hù)理示范課件運動性失語癥感覺性失語癥失寫癥失讀癥運動性失語癥感覺性失語癥失寫癥失讀癥二、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)1失語癥2構(gòu)音障礙3言語失用癥二、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)1失語癥1失語癥

聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的減弱和喪失。說不出1失語癥聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的2構(gòu)音障礙

發(fā)音、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等多種言語功能基本過程障礙。說不準(zhǔn)2構(gòu)音障礙發(fā)音、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律3言語失用癥

語音的省略、替代、遺漏、變音、增加和重復(fù)。說錯話3言語失用癥語音的省略、替代、遺漏、變音三、言語障礙的護(hù)理評估1失語癥的評估2構(gòu)音障礙的評估三、言語障礙的護(hù)理評估1失語癥的評估1失語癥的評估自發(fā)的語言是否流利是否猶豫和緩慢是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞患者對自己言語表達(dá)的反應(yīng)1失語癥的評估自發(fā)的語言口語的理解

中線命令手足動作兩個或兩個以上的要求口語的理解書面語言的理解

朗讀能力完成書面命令認(rèn)識字母和單詞的能力書面語言的理解是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高聳肩頸前屈、后伸抬額皺眉頭部左右旋轉(zhuǎn)下頜前后、左右運動用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高伸舌、縮舌、向下向后卷舌、向兩側(cè)及上下運動；憤怒的、急躁的、驚訝的、高興的方式說“你在干什么？”孩子發(fā)音最近有無變化是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞評估咽、舌、面部和口唇的運動二、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)孩子發(fā)音最近有無變化孩子多大開始說成句的話認(rèn)識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫語音的省略、替代、遺漏、變音、增加和重復(fù)。重復(fù)測試舌音、唇音、喉音等三、言語障礙的護(hù)理評估對問題是否做出合適的反應(yīng)孩子多大開始講第一個詞憤怒的、急躁的、驚訝的、高興的方式說“你在干什么？”命名對象的能力復(fù)述能力書寫能力是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞命名對象的能力兒童失語的評估

孩子多大開始講第一個詞孩子多大開始說成句的話學(xué)習(xí)新詞匯是否困難能否用簡略句及詞語能否一次完成兩到三個指示對問題是否做出合適的反應(yīng)兒童失語的評估2構(gòu)音障礙的評估重復(fù)測試舌音、唇音、喉音等評估咽、舌、面部和口唇的運動面神經(jīng)、迷走神經(jīng)、舌下神經(jīng)的運動能力測試面部、腭、舌肌的肌張力是否有痙攣、僵硬、松弛其它因素如流口水、義齒等2構(gòu)音障礙的評估重復(fù)測試舌音、唇音、喉音等言語交流障礙護(hù)理示范課件

兒童構(gòu)音障礙是否口吃想表達(dá)時出現(xiàn)焦慮和沮喪說話是否有省略講話有多少旁人能夠理解有沒有其它人提到孩子說話困難孩子發(fā)音最近有無變化

兒童構(gòu)音障礙四、言語、交流障礙的護(hù)理診斷社交障礙語言溝通障礙知識缺乏四、言語、交流障礙的護(hù)理診斷社交障礙五、護(hù)理目標(biāo)能理解和運用姿勢性語言和表情性動作表達(dá)自己的意愿能說簡單的詞或句子，或語言障礙減輕，逐漸提高言語交流能力患者及家屬能夠掌握相關(guān)康復(fù)訓(xùn)練知識。五、護(hù)理目標(biāo)能理解和運用姿勢性語言和表情性動作表達(dá)自己的意愿六、言語、交流障礙的護(hù)理措施㈠護(hù)理原則1針對性2早期開始3綜合訓(xùn)練，重視口語4循序漸進(jìn)，反復(fù)強化六、言語、交流障礙的護(hù)理措施㈠護(hù)理原則㈡護(hù)理內(nèi)容和方法

1環(huán)境適宜2形式靈活3時間合理4心理護(hù)理5支持行為㈡護(hù)理內(nèi)容和方法㈢康復(fù)訓(xùn)練措施

1失語癥的康復(fù)訓(xùn)練2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練㈢康復(fù)訓(xùn)練措施1失語癥的康復(fù)訓(xùn)練1失語癥的康復(fù)訓(xùn)練時機和時間

訓(xùn)練開始時間訓(xùn)練時間安排越早越好每次30分鐘每天一次時機和時間訓(xùn)練開始時間越早越好每次30分鐘失語癥治療的訓(xùn)練方式一對一訓(xùn)練自主訓(xùn)練小組訓(xùn)練家庭訓(xùn)練失語癥治療的訓(xùn)練方式六、言語、交流障礙的護(hù)理措施⑴發(fā)音器官的運動控制訓(xùn)練其它因素如流口水、義齒等兩個或兩個以上的要求想表達(dá)時出現(xiàn)焦慮和沮喪發(fā)音、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等多種言語功能基本過程障礙。用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的減弱和喪失。是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞在聽覺刺激5s后再復(fù)述學(xué)習(xí)新詞匯是否困難孩子多大開始說成句的話是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞3言語失用癥康復(fù)訓(xùn)練能否一次完成兩到三個指示聳肩頸前屈、后伸抬額皺眉頭部左右旋轉(zhuǎn)下頜前后、左右運動2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練4循序漸進(jìn)，反復(fù)強化其它因素如流口水、義齒等除去利用文字刺激后說出目的詞伸舌、縮舌、向下向后卷舌、向兩側(cè)及上下運動；失語癥康復(fù)訓(xùn)練的具體操作六、言語、交流障礙的護(hù)理措施失語癥康復(fù)訓(xùn)練的具體操作①發(fā)音器官的肌肉運動控制訓(xùn)練

呼吸運動訓(xùn)練

頰部運動訓(xùn)練

舌的運動訓(xùn)練

唇的運動訓(xùn)練

腭的運動訓(xùn)練①發(fā)音器官的肌肉運動控制訓(xùn)練

呼吸運動訓(xùn)練

頰部運發(fā)音練習(xí)元音輔音張口音唇音單音節(jié)多音節(jié)單詞句子

發(fā)音練習(xí)命名訓(xùn)練命名訓(xùn)練聽理解訓(xùn)練

聽理解訓(xùn)練閱讀理解訓(xùn)練閱讀理解訓(xùn)練書寫訓(xùn)練蘋果認(rèn)識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫書寫訓(xùn)練蘋果認(rèn)識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫語言記憶訓(xùn)練語言記憶訓(xùn)練2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練⑴發(fā)音器官的運動控制訓(xùn)練雙唇緊閉，撅起，嘴角盡量向后展；伸舌、縮舌、向下向后卷舌、向兩側(cè)及上下運動；用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高⑴發(fā)音器官的運動控制訓(xùn)練⑵松弛療法下肢放松訓(xùn)練⑵松弛療法其它因素如流口水、義齒等在視覺+聽覺刺激下與患者同說是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞其它因素如流口水、義齒等聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的減弱和喪失。語音的省略、替代、遺漏、變音、增加和重復(fù)。2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練⑴發(fā)音器官的運動控制訓(xùn)練聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的減弱和喪失。是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高三、言語障礙的護(hù)理評估四、言語、交流障礙的護(hù)理診斷3綜合訓(xùn)練，重視口語憤怒的、急躁的、驚訝的、高興的方式說“你在干什么？”憤怒的、急躁的、驚訝的、高興的方式說“你在干什么？”發(fā)音、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等多種言語功能基本過程障礙。軀干放松訓(xùn)練

其它因素如流口水、義齒等軀干放松訓(xùn)練上肢放松訓(xùn)練上肢放松訓(xùn)練肩、頸、頭部放松訓(xùn)練聳肩頸前屈、后伸抬額皺眉頭部左右旋轉(zhuǎn)下頜前后、左右運動肩、頸、頭部放松訓(xùn)練⑶語音訓(xùn)練發(fā)音時照鏡子雙唇緊閉、鼓腮，發(fā)音的同時突然讓氣體從雙唇間爆破而出音。⑶語音訓(xùn)練言語清晰度康復(fù)訓(xùn)練憤怒的、急躁的、驚訝的、高興的方式說“你在干什么？”言語清晰度康復(fù)訓(xùn)練言語節(jié)奏訓(xùn)練

重音節(jié)奏訓(xùn)練語調(diào)練習(xí)停頓練習(xí)

我今天去北京言語節(jié)奏訓(xùn)練我今天去北京3言語失用癥康復(fù)訓(xùn)練3言語失用癥康復(fù)訓(xùn)練在視覺+聽覺刺激下與患者同說我今天去北京在視覺+聽覺刺激下與患者同說我今天去北京呈現(xiàn)視覺刺激來復(fù)述呈現(xiàn)視覺刺激來復(fù)述在聽覺刺激下復(fù)述在聽覺刺激下復(fù)述在聽覺刺激5s后再復(fù)述在聽覺刺激5s后再復(fù)述利用文字刺激進(jìn)行朗讀我今天去北京利用文字刺激進(jìn)行朗讀我今天去北京除去利用文字刺激后說出目的詞除去利用文字刺激后說出目的詞提問后自發(fā)回答

你今天準(zhǔn)備去哪？提問后自發(fā)回答言語交流障礙護(hù)理言語交流障礙護(hù)理54優(yōu)選言語交流障礙護(hù)理優(yōu)選言語交流障礙護(hù)理主要內(nèi)容言語障礙的生理病理機制言語障礙的臨床表現(xiàn)言語障礙的護(hù)理評估言語障礙的護(hù)理診斷言語障礙的護(hù)理目標(biāo)言語障礙的護(hù)理措施主要內(nèi)容言語障礙的生理病理機制一、人的語言處理過程語言形成需要三個階段語言感受階段腦內(nèi)語言階段語言表達(dá)階段一、人的語言處理過程語言形成需要三個階段言語交流障礙護(hù)理示范課件言語交流障礙護(hù)理示范課件運動性失語癥感覺性失語癥失寫癥失讀癥運動性失語癥感覺性失語癥失寫癥失讀癥二、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)1失語癥2構(gòu)音障礙3言語失用癥二、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)1失語癥1失語癥

聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的減弱和喪失。說不出1失語癥聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的2構(gòu)音障礙

發(fā)音、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等多種言語功能基本過程障礙。說不準(zhǔn)2構(gòu)音障礙發(fā)音、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律3言語失用癥

語音的省略、替代、遺漏、變音、增加和重復(fù)。說錯話3言語失用癥語音的省略、替代、遺漏、變音三、言語障礙的護(hù)理評估1失語癥的評估2構(gòu)音障礙的評估三、言語障礙的護(hù)理評估1失語癥的評估1失語癥的評估自發(fā)的語言是否流利是否猶豫和緩慢是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞患者對自己言語表達(dá)的反應(yīng)1失語癥的評估自發(fā)的語言口語的理解

中線命令手足動作兩個或兩個以上的要求口語的理解書面語言的理解

朗讀能力完成書面命令認(rèn)識字母和單詞的能力書面語言的理解是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高聳肩頸前屈、后伸抬額皺眉頭部左右旋轉(zhuǎn)下頜前后、左右運動用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高伸舌、縮舌、向下向后卷舌、向兩側(cè)及上下運動；憤怒的、急躁的、驚訝的、高興的方式說“你在干什么？”孩子發(fā)音最近有無變化是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞評估咽、舌、面部和口唇的運動二、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)孩子發(fā)音最近有無變化孩子多大開始說成句的話認(rèn)識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫語音的省略、替代、遺漏、變音、增加和重復(fù)。重復(fù)測試舌音、唇音、喉音等三、言語障礙的護(hù)理評估對問題是否做出合適的反應(yīng)孩子多大開始講第一個詞憤怒的、急躁的、驚訝的、高興的方式說“你在干什么？”命名對象的能力復(fù)述能力書寫能力是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞命名對象的能力兒童失語的評估

孩子多大開始講第一個詞孩子多大開始說成句的話學(xué)習(xí)新詞匯是否困難能否用簡略句及詞語能否一次完成兩到三個指示對問題是否做出合適的反應(yīng)兒童失語的評估2構(gòu)音障礙的評估重復(fù)測試舌音、唇音、喉音等評估咽、舌、面部和口唇的運動面神經(jīng)、迷走神經(jīng)、舌下神經(jīng)的運動能力測試面部、腭、舌肌的肌張力是否有痙攣、僵硬、松弛其它因素如流口水、義齒等2構(gòu)音障礙的評估重復(fù)測試舌音、唇音、喉音等言語交流障礙護(hù)理示范課件

兒童構(gòu)音障礙是否口吃想表達(dá)時出現(xiàn)焦慮和沮喪說話是否有省略講話有多少旁人能夠理解有沒有其它人提到孩子說話困難孩子發(fā)音最近有無變化

兒童構(gòu)音障礙四、言語、交流障礙的護(hù)理診斷社交障礙語言溝通障礙知識缺乏四、言語、交流障礙的護(hù)理診斷社交障礙五、護(hù)理目標(biāo)能理解和運用姿勢性語言和表情性動作表達(dá)自己的意愿能說簡單的詞或句子，或語言障礙減輕，逐漸提高言語交流能力患者及家屬能夠掌握相關(guān)康復(fù)訓(xùn)練知識。五、護(hù)理目標(biāo)能理解和運用姿勢性語言和表情性動作表達(dá)自己的意愿六、言語、交流障礙的護(hù)理措施㈠護(hù)理原則1針對性2早期開始3綜合訓(xùn)練，重視口語4循序漸進(jìn)，反復(fù)強化六、言語、交流障礙的護(hù)理措施㈠護(hù)理原則㈡護(hù)理內(nèi)容和方法

1環(huán)境適宜2形式靈活3時間合理4心理護(hù)理5支持行為㈡護(hù)理內(nèi)容和方法㈢康復(fù)訓(xùn)練措施

1失語癥的康復(fù)訓(xùn)練2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練㈢康復(fù)訓(xùn)練措施1失語癥的康復(fù)訓(xùn)練1失語癥的康復(fù)訓(xùn)練時機和時間

訓(xùn)練開始時間訓(xùn)練時間安排越早越好每次30分鐘每天一次時機和時間訓(xùn)練開始時間越早越好每次30分鐘失語癥治療的訓(xùn)練方式一對一訓(xùn)練自主訓(xùn)練小組訓(xùn)練家庭訓(xùn)練失語癥治療的訓(xùn)練方式六、言語、交流障礙的護(hù)理措施⑴發(fā)音器官的運動控制訓(xùn)練其它因素如流口水、義齒等兩個或兩個以上的要求想表達(dá)時出現(xiàn)焦慮和沮喪發(fā)音、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等多種言語功能基本過程障礙。用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的減弱和喪失。是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞在聽覺刺激5s后再復(fù)述學(xué)習(xí)新詞匯是否困難孩子多大開始說成句的話是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞3言語失用癥康復(fù)訓(xùn)練能否一次完成兩到三個指示聳肩頸前屈、后伸抬額皺眉頭部左右旋轉(zhuǎn)下頜前后、左右運動2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練4循序漸進(jìn)，反復(fù)強化其它因素如流口水、義齒等除去利用文字刺激后說出目的詞伸舌、縮舌、向下向后卷舌、向兩側(cè)及上下運動；失語癥康復(fù)訓(xùn)練的具體操作六、言語、交流障礙的護(hù)理措施失語癥康復(fù)訓(xùn)練的具體操作①發(fā)音器官的肌肉運動控制訓(xùn)練

呼吸運動訓(xùn)練

頰部運動訓(xùn)練

舌的運動訓(xùn)練

唇的運動訓(xùn)練

腭的運動訓(xùn)練①發(fā)音器官的肌肉運動控制訓(xùn)練

呼吸運動訓(xùn)練

頰部運發(fā)音練習(xí)元音輔音張口音唇音單音節(jié)多音節(jié)單詞句子

發(fā)音練習(xí)命名訓(xùn)練命名訓(xùn)練聽理解訓(xùn)練

聽理解訓(xùn)練閱讀理解訓(xùn)練閱讀理解訓(xùn)練書寫訓(xùn)練蘋果認(rèn)識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫書寫訓(xùn)練蘋果認(rèn)識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫語言記憶訓(xùn)練語言記憶訓(xùn)練2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練2構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練⑴發(fā)音器官的運動控制訓(xùn)練雙唇緊閉，撅起，嘴角盡量向后展；伸舌、縮舌、向下向后卷舌、向兩側(cè)及上下運動；用力嘆氣，重復(fù)發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高⑴發(fā)音器官的運動控制訓(xùn)練⑵松弛療法下肢放松訓(xùn)練⑵松弛療法其它因素如流口水、義齒等在視覺+聽覺刺激下與患者同說是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞其它因素如流口水、義齒等聽、說、讀、寫和手勢表達(dá)等能力的減弱和喪失。語音的省略、替代、遺漏、