關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的教案

第第頁(yè)關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的教案

《亡羊補(bǔ)牢》的教案1

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣：

〔一〕同學(xué)們喜愛(ài)聽寓言故事嗎？為什么？

〔二〕今日，我們又要學(xué)習(xí)一那么寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢

〔三〕指名讀，齊讀。

〔四〕釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

〔五〕用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

〔六〕看了課題，你想提出什么問(wèn)題？〔為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？〕

〔導(dǎo)入新課時(shí)我盡量用激情的話語(yǔ)去帶動(dòng)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱?！?/p>

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

〔一〕你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

〔二〕檢查讀書狀況

〔三〕出示詞語(yǔ)

叼走鄰居修補(bǔ)堵上懊悔窟窿丟羊

1、指名讀

2、小老師領(lǐng)讀

3、開火車讀

4、齊讀

〔四〕出示生字

亡丟那么叼補(bǔ)

2、同位間合作：組詞或說(shuō)一句話

3、全班溝通

〔本過(guò)程遵循了從“文——詞——字——文”的識(shí)字過(guò)程，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，讓同學(xué)達(dá)到了會(huì)用會(huì)寫。〕

〔五〕寫字

板書亡丟那么叼補(bǔ)

1、自己觀測(cè)，怎樣寫才美麗？〔全班溝通〕

2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。

3、同學(xué)描紅，練習(xí)寫

三、回文再讀，讀好

〔一〕整體感知

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

2、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

〔低班級(jí)同學(xué)概括力、語(yǔ)言組織技能稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)簡(jiǎn)潔明白的說(shuō)出課文大體意思，不糜費(fèi)時(shí)間?！?/p>

〔二〕精讀課文，理解內(nèi)容

1、看錄象，思索問(wèn)題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了鄰居的勸說(shuō)是怎樣想的？〔用——————?jiǎng)澇觥辰Y(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？〔用~~~~劃出〕結(jié)果怎樣？

2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

〔1〕把這個(gè)反問(wèn)句換成確定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

〔2〕問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？

〔修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且肯定要修?！?/p>

〔3〕比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。”

〔反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀?！?/p>

〔4〕爭(zhēng)論假如你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就涌現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)。

1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很—————————，明白了應(yīng)當(dāng)——————鄰居的勸說(shuō)。

2、比較句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)。

他很懊悔，應(yīng)當(dāng)接受鄰居的勸說(shuō)。

〔前一句兩個(gè)“不————不”雙重否定，突出說(shuō)明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。〕指導(dǎo)同學(xué)讀出“懊悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的懊悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)?！病摆s快、結(jié)厚實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了〕指導(dǎo)讀出重音。

4、爭(zhēng)論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才懊悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

〔三〕朗讀全文，思索：這個(gè)故事說(shuō)明白一個(gè)什么道理？

四人小組爭(zhēng)論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這那么寓言故事說(shuō)明白一個(gè)人做錯(cuò)了事，實(shí)時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比方發(fā)生錯(cuò)誤后實(shí)時(shí)訂正，補(bǔ)救還不算晚。

〔講解、理解課文時(shí)，我通過(guò)句式轉(zhuǎn)換、比較句子來(lái)援助同學(xué)理解內(nèi)容，不但讓同學(xué)練習(xí)了反問(wèn)句和確定句的轉(zhuǎn)換，而且培育了語(yǔ)感，更讓同學(xué)明白了養(yǎng)羊人的懊悔與改正?！?/p>

四、總結(jié)全文。

〔一〕再讀課題，理解題意。〔本義，引申義〕

〔二〕所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

〔三〕總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

四人小組爭(zhēng)論，指名談?wù)劇?/p>

六、作業(yè)：

〔一〕背誦這那么寓言。

〔二〕聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這那么寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟懊悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵〔未為遲也〕

結(jié)果又少再?zèng)]丟

《亡羊補(bǔ)牢》的教案2

一、談話激趣

１、同學(xué)們喜愛(ài)聽寓言故事嗎？為什么？

２、今日，我們要學(xué)習(xí)一那么寓言?？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補(bǔ)牢》

３、指名讀，齊讀。

二、理解題意

１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的`字嗎？

２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡：丟失。

牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

３、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？〔為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？〕

５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

１、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

４、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

１、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

２、自由讀１～４節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

４、集體溝通：

⑴羊圈破了個(gè)窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是──〔洞〕。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)同學(xué)書寫“窟窿”。

③齊讀這句話?！驳谌洹?/p>

④第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥指名背?！仓笇?dǎo)方法〕

⑵鄰居勸說(shuō)，他不聽：

①“鄰居”就是──〔鄰居〕，留意“坊”讀輕聲。

②鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

③引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議?！沧x出他的無(wú)所謂，毫不在意〕

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

⑤你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說(shuō)。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評(píng)議。

⑦老師說(shuō)提示語(yǔ)，同學(xué)試背對(duì)話。

５、讓我們來(lái)看看他不聽勸說(shuō)的結(jié)果：

⑴指名讀第４節(jié)，評(píng)議。

⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶齊讀第４節(jié)。

⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──〔亡羊〕。

６、指名表演這個(gè)片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

８、爭(zhēng)論溝通：

⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

⑵指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？〔改正錯(cuò)誤，不能拖延〕。

⑶養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。

⑸將這句話換一種說(shuō)法。〔要是……就……假如…就……〕

⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？〔從今，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

⑻“從今”是什么意思？指導(dǎo)同學(xué)用“從今”造句。

⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

五、體會(huì)寓意

１、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸說(shuō)過(guò)他的鄰居剛巧路過(guò)，想想鄰居又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

２、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

３、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)涌現(xiàn)什么后果？

４、揭示寓意：

由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要〔〕，就〔〕。

５、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通?！惭劬?，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”?！?/p>

六、總結(jié)全文

１、再讀課題，理解題意?！脖玖x，引申義〕

２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：

理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì)寓意。

七、作業(yè)

１、背誦這那么寓言。

２、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這那么寓言的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

想法已經(jīng)丟懊悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵〔未為遲也〕

結(jié)果又少再?zèng)]丟

《亡羊補(bǔ)牢》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、那么、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、鄰居、勸告”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順次講解并描述故事大意。

4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書“寓言”，同學(xué)齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言〔小故事，大道理〕

2、讀課題《寓言兩那么》，怎么理解“那么”〔篇，兩那么就是兩篇的意思〕

3、齊讀第一那么寓言題目：亡羊補(bǔ)牢

二、自讀課文，生字過(guò)