六年級語文下冊《頂碗少年》教案

第第頁六年級語文下冊《頂碗少年》教案

六班級語文下冊《頂碗少年》教案1

教學目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得勝利。

2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最末一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

·難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得勝利。

教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最末一句話的含義。

教學過程：

一、課前談話導入：

一位一般的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激昂人心的一幕。

二、指導深入理解：

1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。]

可用以下問題進行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當時狀況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何改變？你從中體會到什么？

2、同學用自己喜愛的方法自學課文。

可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

[用同學喜愛的方法促使同學積極主動的學習，培育同學合作解決問題的技能。

老師在新的學期面對新的同學要教一些合作學習的方法。

強調(diào)不必把問題一一思索解答，可選擇感愛好的去品讀思索。]

3、集體溝通

[小組合作進行匯報，要留意小組組員之間的合作關(guān)系，避開成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同看法，要逐步培育同學搜集、整理的本事，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。]

同學結(jié)合自己找的重點句談想法，并留意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最末勝利的緣由。

可通過以下兩題進行讀中想象：

〔1〕假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

〔2〕老者可能會對我說些什么？

4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學溝通感受。

三、通讀深入探究：

１、思索：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

[引導同學認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就肯定會取得勝利！]

２、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

〔１〕自讀思索有哪些想法？。

〔２〕引導同學結(jié)合生活實際來談體會。

人生會有很多挫折，即使在最困難的時候，也不要丟失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持究竟，就是成功。

〔3〕背誦第６、７自然段。

A、朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個意思：

〔１〕深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

〔２〕那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

B、選擇自己喜歡的方法背誦。

C、同學互背。

D、看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

五、課外延伸：

1、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。積累詞句。

２、選做：寫一寫讀后的'感想。

六班級語文下冊《頂碗少年》教案2

一、觀看錄像，導入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說說你在觀看時的感受。

導語：今日我們就一起來觀賞一場驚心動魄的雜技表演。一位一般的頂碗少年給留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順次。

1、同學依據(jù)要求自學(投影出示自學要求)：

A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思索這篇文章主要寫一件什么事。

B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學狀況(詞語，及自學要求中的問題)。

三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

1、你們真了不得，初讀課文就能理解這么深。那么到底是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。

2、重點句子溝通：

(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合“微笑、不失風度、鞠了一躬”這些詞語理解體會。

此時，少年的心里會怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。

理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

有感情朗讀。

(3)少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

同學談感受。

3、是誰?是什么能量使少年重新冷靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話，猜想這老者是誰?

從哪里看出是老者給了少年重新冷靜的能量?(老者的神情、動作、語言)

想像老者會對少年說些什么呢?

4、正是有了老者的鼓舞，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又猛烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，究竟把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。

師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(同學溝通。)

當同學說到觀眾時，引導同學找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切，他勝利了!全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，

少年笑了，由于________

老者笑了，由于________

觀眾笑了，由于________

同學動筆寫，寫好進行溝通。

假如當時你也在現(xiàn)場，你會說什么?

四、小結(jié)全文：

讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇猛堅韌的心。真心盼望我們班的每一個同學都有一