淺談高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的策略《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中英語閱讀能夠使學(xué)生的英語語言知識得到豐富，并且從閱讀中學(xué)習(xí)到豐富的英語文化，提高自身的素養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，通過良好的閱讀教學(xué)不但能夠提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有很大幫助，能夠讓學(xué)生成為一個有思想、有主見、有目標(biāo)的好學(xué)生。文章針對在高中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)進行了深入探討，從而有效幫助學(xué)生更好地面對未來的英語學(xué)習(xí)。

高中英語;閱讀教學(xué);思維品質(zhì)

ThenewcurriculumstandardofhighschoolEnglishclearlyindicatesthathighschoolEnglishreadingcanenrichstudents"knowledgeofEnglishlanguageandculture，andimprovetheirownliteracy.InhighschoolEnglishteaching，readingisanimportantpart.ThroughgoodEnglishreadingteachingcannotonlyimproveandcultivatestudents"innovativethinkingability，butalsogivegreathelptostudents"readingabilityandwritingability，whichcanmakestudentsbecomeagoodstudentwithideasandgoals.Thispaperdeeplydiscusseshowtocultivatestudents"thinkingqualityinthehighschoolEnglishreadingteaching，whichcaneffectivelyhelpstudentstolearn

Englishinthefwtare.

HighschoolEnglish;readingteaching;thinkingquality

張華，山東省鄒城市兗礦其次中學(xué)。

引言

在當(dāng)今全球化背景下，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，高中英語學(xué)習(xí)是重要階段，加強高中階段英語教學(xué)，迅速提高學(xué)生的英語水平，是使學(xué)生更好地適應(yīng)國際化發(fā)展趨勢的重要保證。高中英語教學(xué)中包括語法、閱讀、習(xí)作等多方面的內(nèi)容，閱讀是提升學(xué)生英語水平和思維能力的關(guān)鍵一環(huán)，高中英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料從多種角度進行分析的思維品質(zhì)，在新教育理念指導(dǎo)下積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力，從而在有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的必要性

思維品質(zhì)是人的思維的特性特征，是英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。優(yōu)秀的思維品質(zhì)可以促進學(xué)生解決問題的能力的發(fā)展。但是好多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中并不重視培養(yǎng)，反而易于把精力放在單詞、語法的記憶上。閱讀時大多通過對比機械的英漢翻譯粗略地理解文章，既不能高效快速地理解文章的寫作目的、語篇結(jié)構(gòu)，也不能更好地提煉有效信息，導(dǎo)致思維品質(zhì)得不到提升，學(xué)習(xí)能力差，英語成績進步緩慢。

二、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略

1.精心設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生加強思維能力。在課堂上，要多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考文章的寫作目的、篇章結(jié)構(gòu)、文章主要內(nèi)容、表達方式等不斷加強他們的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的語言表達能力和閱讀技巧。根據(jù)不同的文章，可以用不同的內(nèi)容來設(shè)置問題，例如，“What"sthemainideaofthepassage？〞“Whatcanweinferfrom...？〞“Whatwillhappennext？〞“Ifyouwere...，whatwillyoudo/think？〞“Whatcanwegetfromthepassage？〞等。老師通過提出問題之后，留給學(xué)生思考和反思的時間，然后有效提問繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正確思考，讓學(xué)生通讀文章，反思、總結(jié)，得到自己的理解。在教學(xué)過程中，學(xué)生一直都是被引導(dǎo)著從問題出發(fā)，不斷從閱讀和思考中提煉自己需要的知識和信息。通過這樣的課堂學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生逐步提高自己的判斷能力和信息推理能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，也能夠從中獲得更多的信心提升英語閱讀能力，提高英語成績。

2.組織情景對話活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。情景對話是英語教學(xué)過程中一種極為普遍的教學(xué)方式，針對英語基礎(chǔ)知識把握較好的學(xué)生，老師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)置情景對話，并組織這些學(xué)生進行角色扮演，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對情景對話進行改編，做到融會貫穿，讓學(xué)生分工合作完成任務(wù)。這種教學(xué)方式是對閱讀訓(xùn)練的一種有益補充，可以將教學(xué)內(nèi)容融入實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動觀測、思考，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主性和想象力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，也不斷提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.靈活運用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力。思維導(dǎo)圖，又叫心智導(dǎo)圖，是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。它是一種十分實用性的思維工具，能夠形象地表達出發(fā)散性思維，使人們在科學(xué)與藝術(shù)、規(guī)律與想象之間平衡發(fā)展。制作思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生有效地梳理學(xué)到的知識，剔除無效知識，并將知識形象化，利于學(xué)生記憶。學(xué)生在進行思維導(dǎo)圖制作過程中，能夠迅速找出文中的重點詞匯和重點問題，并剔除無效知識，使學(xué)生能夠明了地把握文章的規(guī)律和整體結(jié)構(gòu)，在大腦中構(gòu)造完整的思維規(guī)律框架。

4.分析文章中人物特征，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。歸納，是以一系列的事物或素材為依據(jù)，探尋出其所遵循的基本規(guī)律，并從中預(yù)計同一類事物中的其他事物的基本原理。在文學(xué)閱讀材料中，尋常不只有情節(jié)這一條主線，人物同樣為貫穿全文的線索。而在一篇文章中，尋常有好多人物，他們之間相互聯(lián)系，錯綜繁雜。因此，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生找出文章中人物的共同規(guī)律，并對其進行歸納總結(jié)，理清文章線索，提高學(xué)生自身的歸納思維能力。

5.利用文章中的顯性信息和隱性信息培養(yǎng)預(yù)計能力。合理的預(yù)計可以有效激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。閱讀文章中有好多的顯性信息如：標(biāo)題、語氣助詞、標(biāo)點符號等，還有隱性信息如：故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變、人物語氣語調(diào)的轉(zhuǎn)變、情感的變化等。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，可以盡可能多地利用文章中的這些信息進行預(yù)計，有利于學(xué)生更為高效地理解并歸納文章信息，不斷提升思維品質(zhì)。

6.引入多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維整合能力。英語作為我們的其次語言，中國學(xué)生的語種環(huán)境與英語環(huán)境有很大差異，導(dǎo)致高中生很難轉(zhuǎn)變自己的思維方式，因此，即使學(xué)生們把握了每個單詞的意思，也很難理解文章所表述的內(nèi)容，無法獲取正確信息。老師在日常英語閱讀的教學(xué)過程中，避免使用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段來漸漸轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維方式，而多媒體設(shè)備的應(yīng)用是其中重要的教學(xué)手段之一。例如，教師在課前讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的文章進行預(yù)習(xí)，然后通過多媒體發(fā)布一些文章內(nèi)容相關(guān)的視頻或關(guān)于詞匯講解的微課，從多種維度系統(tǒng)地呈現(xiàn)出單詞的意義和用法，學(xué)生進行觀看后，可以更直觀地理解單詞，理解文章的內(nèi)容，加深記憶。這樣反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生就對比簡單能轉(zhuǎn)化原有的思維模式，深入了解英語語境，把握文章的規(guī)律框架，從而更確切、更迅速地理解文章所表述的含義。

結(jié)語

綜上所述，在我國教育事業(yè)不斷進步的今天，教學(xué)也需要一定的改革才能不被時代所淘汰，高中英語教師需不斷改變原有的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成