班主任經(jīng)驗(yàn)論文：用真心換真情

Word-3-班主任經(jīng)驗(yàn)論文：用真心換真情聽(tīng)魏書(shū)生教師演講使用最多的一個(gè)詞就是"服務(wù)'，正由于為人服務(wù)，與人不爭(zhēng)才使魏教師受到師生的愛(ài)戴。教導(dǎo)即服務(wù)的理念早已深化人心，老師必需樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，班主任作為特別的老師群體怎樣才干為同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓同學(xué)和家長(zhǎng)愜意呢？

我認(rèn)為，首先要樹(shù)立"育人愛(ài)為源，創(chuàng)新人為本'的服務(wù)理念。施教先施愛(ài)，老師的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)同學(xué)關(guān)懷、愛(ài)惜、敬重、相信，惟獨(dú)敬重同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)、相信同學(xué)才干建立一種平等和睦的師生關(guān)系，教導(dǎo)才富有實(shí)效，才干培養(yǎng)出人格健全的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)感悟到這種師愛(ài)后便會(huì)激活出樂(lè)觀向上的熱烈，從而達(dá)到良好的教導(dǎo)效果。以愛(ài)為源，以人為本定能引起師生的共鳴，促進(jìn)情感溝通，贏得同學(xué)的喜愛(ài)?。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)："教導(dǎo)的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推進(jìn)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能觸及同學(xué)心靈與情感的教導(dǎo)就不是深刻的教導(dǎo)。'由此，當(dāng)同學(xué)認(rèn)為你敬重和愛(ài)他時(shí)，你的批判被同學(xué)理解為關(guān)懷和協(xié)助，你的表?yè)P(yáng)被認(rèn)可為絕對(duì)和鼓舞；相反，當(dāng)同學(xué)沒(méi)有接納你的敬重和愛(ài)時(shí)，批判被理解為卑視和挑刺，表?yè)P(yáng)被認(rèn)為是討好和通過(guò)。所以我們要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)同學(xué)并讓他們感覺(jué)到。孟子說(shuō)："愛(ài)人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得者，皆反求諸已。'意識(shí)是我愛(ài)別人而別人不親近我，應(yīng)反問(wèn)自己的仁愛(ài)之心夠不夠；我管理別人而未管理好，應(yīng)反問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)本事夠不夠；我禮貌待人而得不到回應(yīng)，要反問(wèn)自己態(tài)度夠不夠尊敬，任何行為得不到預(yù)期效果，都應(yīng)反躬自問(wèn)，檢查自己。從這個(gè)意義上講教導(dǎo)是人格對(duì)人格的激動(dòng)和影響。

第二，無(wú)論是一般老師還是班主任都要有責(zé)任心。責(zé)任心在教學(xué)工作中主要體現(xiàn)在"競(jìng)合凝智，善教啟新'。強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，深化鉆研教材，潛心于教學(xué)，面對(duì)全體同學(xué)，試探新的教導(dǎo)方式和辦法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一。班主任作為一名任課老師具有很強(qiáng)的教學(xué)本事才干在同學(xué)中享有很高的威信，同時(shí)也深受家長(zhǎng)的歡迎。假如班主任連本班的課都上不好，那么他就會(huì)失去教學(xué)威信，得不到同學(xué)的敬重，班主任工作就受很大影響。

責(zé)任心在年級(jí)管理中主要體現(xiàn)在"嚴(yán)管真愛(ài)，民主高效'。同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段難免有這樣或那樣的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，所以必需根據(jù)同學(xué)的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，使之形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又正由于同學(xué)犯錯(cuò)是難免的，所以對(duì)他們的嚴(yán)格應(yīng)當(dāng)有度，應(yīng)當(dāng)富有愛(ài)心、寬容心，站在同學(xué)的角度在批判教導(dǎo)的基礎(chǔ)上諒解他們，不僅使同學(xué)熟悉到自己的錯(cuò)誤他們還會(huì)對(duì)教師心存感激。

最后，班主任在年級(jí)管理中要遵從民主、公正的原則。班主任的"偏心'會(huì)影響學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和年級(jí)凝結(jié)力的形成，嚴(yán)峻降低班主任在同學(xué)心目中的威信。惟獨(dú)在年級(jí)管理中采取民主，才干使同學(xué)有一種仆人翁的責(zé)任感，樂(lè)觀參加年級(jí)管理，加深師生了解，在心理和感情上越發(fā)臨近，能走進(jìn)同學(xué)中去的班主任同學(xué)才會(huì)喜愛(ài)?。

班主任是接觸同學(xué)和家長(zhǎng)最多的老師群體，班主任也從方方面面對(duì)眾人出示自己的形象和