信息技術(shù)教案(集合15篇)

信息技術(shù)教案(集合15篇)信息技術(shù)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

了解MP3播放器的相關(guān)學(xué)問，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、形狀、價(jià)格等。

2、力量目標(biāo)：

通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價(jià)格及產(chǎn)品評(píng)論，進(jìn)一步嫻熟把握利用搜尋引擎搜尋網(wǎng)上資料的方法。

3、情感目標(biāo)：

通過上網(wǎng)搜尋MP3的相關(guān)資料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)展分析、比擬，得出自己需要的結(jié)論，體驗(yàn)鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)收集到的資料通過分析、比擬來鑒別真?zhèn)巍?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前預(yù)備：市場(chǎng)上一些常用電子產(chǎn)品的價(jià)格與性能資料。

教學(xué)過程：

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

二、假設(shè)我要買一個(gè)400塊左右的MP3，你們能不能推舉幾款信得過的？

學(xué)生開頭搜尋，如何選擇合理的關(guān)鍵字進(jìn)展搜尋。

根本上都能找到相應(yīng)的網(wǎng)站。學(xué)會(huì)邊查找，邊做記錄，并將搜尋到的信息進(jìn)展比照。

三、選中了一款自己喜愛的，價(jià)位合理的產(chǎn)品后，還應(yīng)當(dāng)考慮什么？

一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是否人性化、售后效勞是否完善這些隱形因素也需要考慮。

查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評(píng)論，有助于我們了解這些隱形因素。

在查看過程中，教師要提示學(xué)生，這些評(píng)論只能作為參考，幫忙學(xué)生提高對(duì)信息真?zhèn)蔚蔫b別力量。

四、課外延長(zhǎng)。

教師想同學(xué)們幫助選擇一臺(tái)8000元價(jià)位的MP3，固然價(jià)質(zhì)量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。

信息技術(shù)教案2

一、學(xué)情分析：

《掃瞄網(wǎng)頁》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第5課的內(nèi)容。這一課是小學(xué)生初步接觸因特網(wǎng)和掃瞄器，屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的第一課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)問對(duì)學(xué)生來說是全新的、生疏的。此前，學(xué)生在電腦學(xué)問根底方面，已嫻熟漢字錄入，學(xué)習(xí)并把握了畫圖軟件、Word軟件的使用，學(xué)生對(duì)上網(wǎng)特別憧憬，依據(jù)教材意圖,本課要在因特網(wǎng)學(xué)問、常用上網(wǎng)工具的選擇、掃瞄器的簡(jiǎn)潔使用進(jìn)展零的突破，以培育學(xué)生根本的上網(wǎng)技巧，漸漸培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)主要以形象思維為主，對(duì)新穎事物很感興趣，處于對(duì)事物理解的感性熟悉階段。感知事物時(shí)，往往是目的性不夠明確，無意性和心情性比擬明顯，對(duì)事物的主要與次要特點(diǎn)分辯不清，還不能客觀或全面地分析問題。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)展人文關(guān)心，關(guān)鍵在于誘導(dǎo)、疏通與滲透。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【認(rèn)知目標(biāo)】：

把握IE掃瞄器的根本使用方法。

【技能目標(biāo)】：

1、把握使用因特網(wǎng)上網(wǎng)查找信息、掃瞄信息的根本法。

2、培育學(xué)生初步收集、檢索信息的力量。

【情感目標(biāo)】：

通過掃瞄信息，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、獵取學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握IE掃瞄器的啟動(dòng)，熟悉掃瞄器窗口。

2、把握掃瞄網(wǎng)頁的方法。

3、學(xué)會(huì)網(wǎng)址的輸入方法。

五、教學(xué)方法：

1、啟發(fā)式教學(xué)方法。

2、自主探究學(xué)習(xí)法。

3、多媒體幫助教學(xué)。

六、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入（戰(zhàn)斗年月、和平年月兩個(gè)影片）

師：我們一起來觀看“戰(zhàn)斗年月”影片

（師播放影片，生觀看。師巡察，生的表情簡(jiǎn)單，有的女生看著故事中的戰(zhàn)士們犧牲了，她們哭了，有的男生對(duì)犧牲的戰(zhàn)士布滿了敬意。）

影片連續(xù)播放“和平年月”

（師巡察，生的表情開心，同學(xué)們對(duì)新學(xué)生活布滿了盼望）

師：有誰情愿同大家共享看完影片后的感受？

（很多生按捺不住感動(dòng)的心情，紛紛爭(zhēng)著發(fā)言）

生1：看完“戰(zhàn)斗年月”我哭了，我覺得他們太宏大了，雖然他們犧牲了，但是他們的精神永垂不朽。

生2：我覺得能夠活在和平年月太幸福了，我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

（生有的點(diǎn)點(diǎn)頭,平常比擬淘氣的生現(xiàn)在聽了同學(xué)的一席話也端坐著。）

師：是啊，我們今日的和平安靜的幸福日子離不開當(dāng)年戰(zhàn)士們的勇敢犧牲，為了表達(dá)我們對(duì)革命先烈們的緬懷與崇高敬意，在清明節(jié)馬上降臨之際，我們能做些什么呢？

生1：默哀、緬懷他們

生2：到紀(jì)念碑前去掃墓、敬獻(xiàn)花圈

生3、好好學(xué)習(xí)

……

師：為了表示對(duì)戰(zhàn)士們的崇高敬意，在清明節(jié)降臨之際的今日，讓我們一起用一種特別的方式去緬懷、祭拜他們吧！但是正在課堂上的我們?cè)趺慈ツ兀?/p>

信息技術(shù)教案3

第一課初識(shí)小作家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解Wrd文字處理軟件的功能。

2、了解Wrd窗口的界面組成。

3、把握翻開、關(guān)閉Wrd的方法。

二、重難點(diǎn)

了解Wrd文字處理軟件的功能及Wrd窗口的界面組成。

三、教學(xué)過程

Wrd20xx是一個(gè)文字處理軟件，它是ffice20xx組件中的一個(gè)程序。我們就利用它來制作板報(bào)。用Wrd20xx寫或制作板報(bào)又快、又便利，還很美麗，因此，我們都親切地把Wrd稱作“小作家”。

（一）啟動(dòng)Wrd20xx

步驟：

1、單擊“開頭”按鈕，光標(biāo)移動(dòng)到“程序”上。

2、光標(biāo)移動(dòng)到“程序”菜單中的“MicrsftWrd”上單擊。Wrd20xx窗口就翻開了。

（二）Wrd20xx窗口的組成

標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、垂直標(biāo)尺、水平標(biāo)尺、垂直滾動(dòng)條、水平滾動(dòng)條、插入點(diǎn)光標(biāo)、編輯區(qū)。

1、標(biāo)題欄

標(biāo)題欄顯示程序的有關(guān)信息。每次啟動(dòng)Wrd20xx時(shí)，都會(huì)自動(dòng)建立一個(gè)名為“文檔1”的Wrd文件。它是由文件名稱、軟件名稱、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕組成。

2、菜單欄

菜單欄里有各種各樣的操作命令。Wrd20xx的菜單欄上共有9個(gè)菜單。Wrd20xx能實(shí)現(xiàn)的全部功能都包含在這些菜單中。

3、工具欄

工具欄里剛指的是一些常用命令按鈕。Wrd20xx窗口中通常顯示的是常用工具欄和格式工具欄，單擊工具欄上的某個(gè)按鈕，就可以執(zhí)行相應(yīng)的命令。

學(xué)生練一練把握常用的按鈕的名稱。

4、編輯區(qū)

編輯區(qū)相當(dāng)于“紙”，在這里可以輸入文字、插入圖片，還能對(duì)進(jìn)展各種修改畫美化。

5、狀態(tài)欄

顯示當(dāng)前Wrd文檔的相關(guān)信息。顯示光標(biāo)在第幾頁、當(dāng)前的位置。

（三）關(guān)閉Wrd20xx窗口中的“關(guān)閉”按鈕，Wrd20xx窗口就關(guān)閉了。

留意：退出Wrd20xx時(shí)，會(huì)消失提示框，詢問是否保存文檔，這里我們只是學(xué)習(xí)啟動(dòng)Wrd20xx和熟悉其窗口，不用保存，因此單擊“否”。

信息技術(shù)教案4

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

備注

課前預(yù)備

1、收集關(guān)于南極的一些圖片

2、查找掃瞄南極的某些網(wǎng)站

節(jié)省課堂時(shí)間，為本節(jié)課作鋪墊。

課堂導(dǎo)入

1、展現(xiàn)圖片。

2、提問這是什么地方，你認(rèn)為這里是什么樣的。

3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險(xiǎn)嗎？

合作思索，想像探險(xiǎn)，開動(dòng)腦筋

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓舞和培育學(xué)生探險(xiǎn)的超人才智和士氣。

經(jīng)受探險(xiǎn)

1、出示南極探險(xiǎn)文章。

2、運(yùn)用寫字板。

3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。

1、讀文章感受南極，經(jīng)受探險(xiǎn)。

2、翻開寫字板程序。

3、在寫字板程序中注入拼音，留意拼音之間要有空格。

培育學(xué)生合作力量，及相互幫忙，相互探討的思想。

身臨其境啟動(dòng)IE掃瞄南極大地的網(wǎng)站

1、看掃瞄器南極大地

2、聽教師敘述，補(bǔ)充南極大陸

感受南極大陸的美與險(xiǎn)，得意與雄偉，尤其是和平與環(huán)保。

續(xù)寫故事

1、讓學(xué)生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文檔續(xù)寫。

3、保存文章。

1、學(xué)生合作論爭(zhēng)論，積極開動(dòng)腦筋想想接下來會(huì)什么樣？

2、讓學(xué)生空寫自己的續(xù)述，并同學(xué)間溝通。

3、在文件中點(diǎn)保存按鈕，進(jìn)展保存寫好的文件。

1、學(xué)生的想像力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。

溝通小結(jié)

1、輔導(dǎo)落后學(xué)生

2、展現(xiàn)學(xué)生的作品

3、提問學(xué)生練習(xí)題，嘗試練習(xí)

4、對(duì)學(xué)生在本課堂上的表現(xiàn)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，并提出學(xué)習(xí)盼望。

1、學(xué)生連續(xù)完成自已的作品

2、觀看并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品

3、說說自己喜愛去哪里探險(xiǎn)。進(jìn)展嘗試練習(xí)。

1、力量的同學(xué)發(fā)揮更大的空間，鼓舞落生的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的自信念。

2、讓全部學(xué)生有再深入的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教后錄：

神奇的南極大陸始終以來一塊圣地，有很多的神秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學(xué)生觀賞了南極的美麗圖片：神奇的極光，得意的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生們說出了許多有關(guān)南極的優(yōu)秀詞句。然后讓學(xué)生把我們的感受寫下來，讓學(xué)生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學(xué)習(xí)中文輸入法來找漢字的根底，經(jīng)過這次練習(xí)很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學(xué)生明白了漢字輸入并不難，只要會(huì)拼音就可以打字。

信息技術(shù)教案5

【教材分析】

從信息技術(shù)學(xué)問模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)掃瞄的學(xué)問整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獵取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)掃瞄、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項(xiàng)力量。

從內(nèi)容上看，本課分為三大局部。第一局部“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上查找想要的資料；其次局部“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獵取文字信息到寫字板中；第三局部“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出敬重學(xué)問產(chǎn)權(quán)的初步做法。

【教學(xué)策略】

信息技術(shù)課是以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獵取學(xué)問不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在肯定情境中，借助他人的幫忙，利用必要的學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問。因此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線通過學(xué)生自主探究合作溝通，完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。上課前事先預(yù)備好動(dòng)物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習(xí)時(shí)供應(yīng)給學(xué)生?？梢韵茸寣W(xué)生說說可以怎么做，要留意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學(xué)生說說預(yù)備寫什么動(dòng)物，對(duì)于學(xué)生在中自已寫的或修改的局部，應(yīng)加以鼓舞，以引導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)作活動(dòng)的方向。

在使用寫字板對(duì)文字進(jìn)展處理的時(shí)候，突出編輯時(shí)幾個(gè)鍵（光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好根底。

對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的學(xué)問遷移來完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生把握保藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。

（2）學(xué)會(huì)如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。

（3）學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。

2、信息素養(yǎng)：

（1）讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

（2）通過本節(jié)課教學(xué)培育學(xué)生喜愛和愛護(hù)大自然的情操

3、力量進(jìn)展：

（1）培育學(xué)生在網(wǎng)上快速搜集信息、保存信息的力量。

（2）培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：如何獵取網(wǎng)上的文字資料教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)上信息資料的篩選

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務(wù)。

1、出示各類奇怪的植物圖。同學(xué)們，你知道這是什么植物嗎？

2、對(duì)了，有許多同學(xué)都熟悉這些奇怪的植物，那么同學(xué)們還知道世界上有哪些奇怪的植物呢？知道這些圖片是從哪里來的嗎？

3、教師告知你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。

4、今日，教師就要帶同學(xué)們進(jìn)展一次特別的旅游，我們一起去“網(wǎng)上游植物園“（齊讀）。

5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要把握一個(gè)新的本事，那就是保存網(wǎng)上資料

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又奇妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺撼，利用學(xué)生對(duì)美妙事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們跟著教師翻開中國(guó)科普網(wǎng)的網(wǎng)站。

2、大家可以快速的掃瞄這個(gè)網(wǎng)頁。

3、你掃瞄到哪些信息？

4、網(wǎng)站上的信息還有許多，有些同學(xué)還想帶回家去看，我們?cè)撛趺崔k呢？

5、小組間說說獵取文字的方法（把它保存下來）

6、教師演示并講解獵取一段文字到寫字板的過程，并有針對(duì)性地進(jìn)展講解。突出“復(fù)制”操作的作用。

7、完成任務(wù)一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。

8、學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)：展現(xiàn)你剛剛找出來的材料。設(shè)計(jì)意圖：通過演示，突破難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握也得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固，采納邊演示邊操作的方法。教師在學(xué)生匯報(bào)中針對(duì)難點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑學(xué)生，學(xué)生在合用學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)地賜予確定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培育了自覺力量，養(yǎng)成不怕困難，積極思索與人合作的學(xué)習(xí)精神。

三、綜合運(yùn)用，學(xué)問拓展。

1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應(yīng)增加些什么？

2、學(xué)生爭(zhēng)論（題目、自已想法，引用出處等）

3、教師示范如何對(duì)文字進(jìn)展處理：光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對(duì)文字做一些字體，字號(hào)的設(shè)置等。

4、學(xué)生練習(xí)：在寫字板中對(duì)事先保存的資料進(jìn)展編輯，包括文字美化處理局部。

5、完成任務(wù)二：設(shè)計(jì)一篇有用的報(bào)道，包括對(duì)“豬籠草”的熟悉，以后自己的一些想法等。

6、學(xué)生演示。

設(shè)計(jì)意圖：在穩(wěn)固新授課學(xué)問的同時(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，鼓勵(lì)學(xué)生共性進(jìn)展，讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

四、作品展現(xiàn)，完成構(gòu)建

1、學(xué)生作品展現(xiàn)，比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價(jià)值，進(jìn)展?fàn)幷撛u(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展現(xiàn)中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，熬煉了語言表達(dá)力量。在自我展現(xiàn)和相互評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)展了思想的溝通和碰撞，作品展現(xiàn)為學(xué)生供應(yīng)了充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賜予確定和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得一種勝利的體驗(yàn)和喜悅感。

授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中，給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫忙，使之在評(píng)價(jià)過程中逐步把握獵取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。

【設(shè)計(jì)理念】

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意表達(dá)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)留意了信息技術(shù)教育學(xué)問內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已把握了肯定文字輸入技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生特別感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)學(xué)問精講。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獵取信息，把握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地承受任務(wù)。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎么樣照看到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得共性的進(jìn)展。

6、真正表達(dá)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。能過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)，螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富，有用而新奇，獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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信息技術(shù)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)借助word向?qū)０鍋碇谱魅諝v。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)的各方面學(xué)問，制作一張有共性的日歷。

過程與方法目標(biāo)：在合作與評(píng)比的過程中，培育學(xué)生處理、運(yùn)用信息的力量。

二、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：

今日教師帶來一位新朋友，教師先不說它是誰，讓大家依據(jù)這個(gè)謎語來猜一猜。莊重立墻壁，每月?lián)Q新衣，舊的順手扔，叫人爭(zhēng)朝夕。（日歷）。

你們真聰慧，說起日歷，我們每天都可以看到，一點(diǎn)也不感到生疏。（教師出示個(gè)種個(gè)樣的日歷）它每天提示著我們要疼惜時(shí)間，時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。就象我們的日歷一樣日期過了就不會(huì)番過來看了。那這些日歷是不是只有工廠才能制作出來呢？（不是的）其實(shí)我們也有力量把它制作出來的。

原來那么精致的日歷用word工具就可以做出來了，今日我們一起來學(xué)習(xí)一下《制作個(gè)人日歷》（出示課題）

（二）簡(jiǎn)潔制作：

好，下面我們讓word幫忙我們制作一份簡(jiǎn)潔的日歷。課本20頁上面已經(jīng)給出4個(gè)步驟，寫得很清晰了，者在我們的網(wǎng)站里面也有。同學(xué)們可以通過這2位小助手來幫忙我們完成。我請(qǐng)最快的同學(xué)上來給我們講解一下。

教師：同學(xué)們,設(shè)定日期這一步是整個(gè)制作過程的重點(diǎn)，肯定要留意起始時(shí)間到終止時(shí)間。如20xx年11月？（起始時(shí)間是20xx年11月和終止時(shí)同樣是20xx年11月。）

（三）小技巧(給出圖片比照)同學(xué)們，你們覺得剛剛自己做的日歷好還是教師做的美麗呢？（教師）我們可以把日歷修飾得更富有特色。教師給你們幾個(gè)【小技巧】可以利用我們以前學(xué)過學(xué)問。例如：“插入圖片”我們可以把一張美麗的圖片來取代原來的黑白圖片。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)查找有一些有意義的圖片。教師給你們供應(yīng)幾個(gè)網(wǎng)址，也可以在在網(wǎng)上鄰居,teacher機(jī)上的圖片庫里面查找。里面有你們小時(shí)候的照片，把自己的一幅放進(jìn)去，做一份自己的“明星掛歷”。也可以調(diào)整圖片大小、插入藝術(shù)字、修改文字的顏色等等。

（四）自主探究，（共性化設(shè)計(jì)）

假如同學(xué)們能夠充分運(yùn)用好教師給的小技巧，就可以制作出美麗的日歷了?，F(xiàn)在我把同學(xué)們分成6個(gè)小組，我們來個(gè)競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一張有共性的日歷。我們制作的可以是專題性的（比方是車啊，風(fēng)景啊之類的），選擇的日期也可以是值得紀(jì)念的日子（母親節(jié)、六一節(jié)等也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日）看哪組又快又好。完成后把作品寫上自己的名字上傳。（開頭動(dòng)手）

（五）分組爭(zhēng)論

好的，同學(xué)們完成的差不多了，教師在巡察的時(shí)候見到許多美麗的日歷，下面我們小組間來相互評(píng)價(jià)，可以走動(dòng)一下，到小組長(zhǎng)那里一起爭(zhēng)論評(píng)分，網(wǎng)站里面已經(jīng)有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為他那一點(diǎn)做的好，就可以給他一顆小星星，推選一位最多星星的同學(xué)上來為我們介紹一下他的作品，看一看他有什么秘訣。

（六）作品展現(xiàn)

請(qǐng)學(xué)生介紹作品

（七）教師總結(jié)

這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了用日歷向?qū)０鍋碇谱鞴残曰娜諝v，制作外表上看，操作比擬簡(jiǎn)潔，但是要做一個(gè)真正具有個(gè)人的特色的日歷，還得下很大的工夫。請(qǐng)同學(xué)們回家之后,利用家里的電腦,連續(xù)制作一些美麗的日歷給家人觀賞好嗎?

信息技術(shù)教案7

[課時(shí)]：1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：電腦的組成；軟硬件的區(qū)分；初識(shí)輸入與輸出設(shè)備的概念

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)是由計(jì)算機(jī)硬件和軟件組成，知道計(jì)算機(jī)各個(gè)局部的名稱及主要用途，能夠區(qū)分簡(jiǎn)潔的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備

2、通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法讓學(xué)生接觸圖片以及實(shí)物，真正熟悉計(jì)算機(jī)硬件，消退學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇感

3、消退對(duì)計(jì)算機(jī)的生疏感、距離感；產(chǎn)生熟悉計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

[教學(xué)重點(diǎn)]：計(jì)算機(jī)的組成以及主要設(shè)備的作用

[教學(xué)難點(diǎn)]：軟件和硬件的概念

[教學(xué)預(yù)備]：教學(xué)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)志多媒體教室播送軟件

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入

師：計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類最宏大的創(chuàng)造之一，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也知道了目前，計(jì)算機(jī)已被廣泛的應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計(jì)算機(jī)嗎？你知道它是由哪些局部組成的嗎？通過今日的學(xué)習(xí)，大家就能解決這個(gè)問題了。

二、計(jì)算機(jī)的組成

師：同學(xué)們，你們喜愛計(jì)算機(jī)嗎？家里有計(jì)算機(jī)嗎？會(huì)使用計(jì)算機(jī)嗎？

生答復(fù)

師：那么有誰能告知教師，你們認(rèn)為計(jì)算機(jī)是由哪些局部組成的？

生答復(fù)（學(xué)生的答復(fù)應(yīng)當(dāng)會(huì)集中在硬件上）

師：大家都談了自己的想法，那么是不是像大家所說的，計(jì)算機(jī)由這些局部組成呢？請(qǐng)大家看看書本第16頁。

生閱讀課文，教師下臺(tái)巡察看書狀況。

師：誰來告知教師，書上說計(jì)算機(jī)是由什么組成的？

生答復(fù)：硬件家族和軟件家族

師：那什么叫做硬件？什么又叫軟件呢？

生答復(fù)

師：所以大家在說計(jì)算機(jī)組成時(shí)，提到的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等等是硬件還是軟件？生思索答復(fù)

師：因此，根據(jù)大家答復(fù)的這些內(nèi)容，組成的計(jì)算機(jī)，還是無法使用的，由于它少了一個(gè)很重要的局部就是軟件。硬件好比一個(gè)人的身體，軟件好比人的學(xué)問和思想，只有身體沒有思想的人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。

三、計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件設(shè)備

1、主機(jī)

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第17—18頁，介紹主機(jī)、CPU、硬件的內(nèi)容，閱讀完成后答復(fù)以下問題：什么是電腦硬件的核心局部？

中心處理器的英文縮寫是什么？

硬盤有什么用途？

教師拆開機(jī)箱，展現(xiàn)相關(guān)的硬件，并通過教室播送軟件展現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生在感觀上對(duì)硬件有更深層次的熟悉。并具體說明每種硬件的用途：

2、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第18—19頁中介紹顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)的內(nèi)容

閱讀完成后答復(fù)以下問題：

鼠標(biāo)是由哪兩鍵組成的？

顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)中哪些是輸入設(shè)備、哪些是輸出設(shè)備？

師：在這里，提到了輸入、輸出設(shè)備的概念，那什么是輸入設(shè)備、什么是輸出設(shè)備，現(xiàn)在我們變來了解一下。

輸入設(shè)備是指把數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)的設(shè)備。

輸出設(shè)備是指把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識(shí)別的形式輸出的設(shè)備。

3、音箱、打印機(jī)

簡(jiǎn)潔介紹音箱、打印機(jī)的用途，并用音箱播放一段音樂，請(qǐng)學(xué)生觀賞；另外，讓學(xué)生觀看打印機(jī)打印出來的圖片。

四、練習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生完成課本第21頁的練習(xí)。

2、提問：練習(xí)中的音箱和掃描儀，它們分別屬于輸入設(shè)備還是輸出設(shè)備？

[板書設(shè)計(jì)]：

計(jì)算機(jī)

軟件：看不見，摸不著的部件

輸入設(shè)備：把數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)的設(shè)備。

輸入設(shè)備：把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識(shí)別的形式輸出的設(shè)備。

教學(xué)反思：

信息技術(shù)教案8

教材分析：

從本課開頭，學(xué)生學(xué)習(xí)“畫圖”的重點(diǎn)從工具箱轉(zhuǎn)向了菜單，由“繪”到“變”，這就要求學(xué)生更多的抽象思維。“復(fù)制”、“粘貼”對(duì)接觸計(jì)算機(jī)不久的學(xué)生來說理解起來有肯定的難度，尤其是“復(fù)制”。按學(xué)生思維，“復(fù)制”后就能消失一個(gè)一模一樣的內(nèi)容。

本課教材利用“種子”這個(gè)生動(dòng)的比方讓學(xué)生在操作中理解“復(fù)制”、“粘貼”、消退“，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。對(duì)“復(fù)制”、“粘貼”有感性的理解。

2.學(xué)會(huì)讓選定區(qū)域變形。

3.能去除選定的區(qū)域。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。

課前預(yù)備：

制作好范例，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一朵最漂亮的花，畫在書本上。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、展現(xiàn)一組校園內(nèi)漂亮的花壇和盆花的組圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課件出示flash動(dòng)畫《校園美景》

2、出示范畫，讓學(xué)生觀看，說說你有什么發(fā)覺。

生：花的外形都是一樣的。

(設(shè)計(jì)意圖：俗話說“好的開頭是勝利的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課伊始播放《校園美景》片段，學(xué)生傾聽著悠揚(yáng)的旋律，觀看著本校的美景，一下子拉近與學(xué)生間的距離。學(xué)生們積極性高漲，課堂生氣立刻活潑了起來，學(xué)生以深厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

二、感受溝通，設(shè)計(jì)“種子”

過渡：要畫這么多的花，你有什么想法嗎?

1、先要設(shè)計(jì)一朵漂亮的花，我們可以把這朵花當(dāng)作“種子”。

2、誰能設(shè)計(jì)這朵花呢?

3、請(qǐng)一位學(xué)生操作演示。

4、漂亮的花朵還有很多品種。出示其他外形的.花朵。

5、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一朵最漂亮的花當(dāng)“種子”。

6、簡(jiǎn)潔溝通學(xué)生設(shè)計(jì)的“種子”。

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冎v授復(fù)制、粘貼學(xué)生會(huì)感覺比擬乏味。因此，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立的探究，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和角度發(fā)覺問題并能通過合作來解決問題。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，在活動(dòng)中關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位孩子都投入到實(shí)踐活動(dòng)中并“享受”歡樂，讓每一位學(xué)生享受勝利的喜悅，享受創(chuàng)作帶來的樂趣，突出了學(xué)生的主體地位。)

三、爭(zhēng)論溝通，百花盛開

1、我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了一朵花，那么怎樣才能把它當(dāng)成種子，種出許多許多的花呢?

生：復(fù)制，粘貼。

2、請(qǐng)一位學(xué)生操作演示。

3、爭(zhēng)論復(fù)制、粘貼的一般過程與方法，重點(diǎn)理解要先用“選定”工具選中“種子”。

4、假如學(xué)生對(duì)于連續(xù)粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進(jìn)展演示說明。

5、學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。

6、溝通展現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：將設(shè)計(jì)的一朵花變成許多許多花是本課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生嫻熟把握選定工具使用方法，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，經(jīng)受一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，把握菜單工具的使用，教師只是一個(gè)組織者和指導(dǎo)者。)

四、童心未泯，千變?nèi)f化

1、請(qǐng)學(xué)生觀看范畫(畫中的幾朵花發(fā)生了變化)，說說有什么新的發(fā)覺。

2、變了形的花是怎么來的呢?請(qǐng)學(xué)生相互爭(zhēng)論探究。

3、溝通花朵變形的方法。

4、學(xué)生練習(xí)，看誰的花變化的最美麗。

(設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)主要想讓學(xué)生通過已有的生活閱歷，充分挖掘?qū)W生的思維，渲染學(xué)生對(duì)于種子變化的想法。固然學(xué)生有可能憑空設(shè)想，但不管學(xué)生如何說，教師都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地賜予評(píng)價(jià)，在學(xué)生的對(duì)于變化花種子的希望中引導(dǎo)學(xué)生思考操作的方法并進(jìn)展練習(xí)。)

五、有錯(cuò)就改，去除畫得不好的花

1、在溝通花朵變形時(shí)，指出有的同學(xué)畫出了不滿足的花，請(qǐng)學(xué)生幫忙解決，看誰的方法多。

2、進(jìn)展匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)覺問題，找出問題，進(jìn)而改之。)

六、完成范畫(時(shí)間允許的狀況)

1、讓學(xué)生給這幅畫添上背景，如小鳥等，提示學(xué)生可利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問。留意要保存圖畫，并記錄文件名。

3、完成后小結(jié)本課。

(設(shè)計(jì)意圖：美化校園并與以前學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展連接。)

七、與同伴同樂，共享創(chuàng)作的歡樂

(設(shè)計(jì)意圖：通過展現(xiàn)及觀賞同學(xué)的作品，讓學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，學(xué)會(huì)觀賞。)

信息技術(shù)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從開頭菜單進(jìn)入程序的方法。

2、初步了解窗口的根本組成。

3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的拖放。

4、了解玩紙牌嬉戲的規(guī)章。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解從開頭按鈕進(jìn)入程序的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

從開頭菜單進(jìn)入程序的方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程，再出示紙牌嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌嬉戲？引入從“開頭”菜單進(jìn)入紙牌嬉戲。

從開頭按鈕進(jìn)入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必需把握。由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)才一課時(shí)，鼠標(biāo)的操作不嫻熟，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師因留給學(xué)生肯定的操作時(shí)間。

教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌嬉戲及其它一些程序。

此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌嬉戲的根本規(guī)章時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。留意講清晰鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，留意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開鼠標(biāo)。

信息技術(shù)教案10

設(shè)計(jì)理念：

本課在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)卡通圖庫的使用融入到教學(xué)情景中——為動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)“海報(bào)”，在教學(xué)情景中把握卡通圖庫的使用。本課在教學(xué)中切忌教學(xué)成純軟件的學(xué)習(xí)。

教材分析：

本課選自浙江省義務(wù)教育教科書《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第12課，這是學(xué)習(xí)金山畫王的第一課，主要內(nèi)容是“金山畫王”軟件的啟動(dòng)、退出以及“金山畫王”界面、常用繪畫工具的組成及作用，其中，魔術(shù)棒的運(yùn)用是本課的重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握“金山畫王”軟件的進(jìn)入和退出。

2.熟悉并嫻熟地使用各種各樣的畫筆。

3.嫻熟把握魔術(shù)棒的使用方法。

重點(diǎn)：

用魔術(shù)棒等工具畫一幅自己喜愛的畫。

難點(diǎn)：

工具箱、調(diào)色盤的使用。

課前預(yù)備：

神筆馬良動(dòng)畫，課件

教學(xué)過程：

(一)興趣引入：

1、師：課前，我們看了神筆馬良的故事。故事中的馬良，他有一只神筆，畫什么就有什么。今日，教師也給你們帶來了這樣一只神筆，你們想不想用用啊?

今日，我們就一起來用用這奇妙的魔術(shù)棒。出示課題：奇妙的魔術(shù)棒。

(二)學(xué)習(xí)“畫王”

1、這魔術(shù)棒究竟奇妙在什么地方呢?我們一起來看幾副畫吧。觀賞“金山畫王”畫的畫，問：同學(xué)們，你們知道剛剛的畫是用什么軟件完成的嗎?

2、出示軟件的名稱，圖標(biāo)，師：誰能幫教師把“金山畫王”請(qǐng)出來。

生：雙擊

師：可以雙擊桌面“金山畫王”圖標(biāo)請(qǐng)出金山畫王

生：開頭程序

可以單擊“開頭”“程序”、“金山畫王”“金山畫王筆”請(qǐng)出金山畫王

3、熟悉金山畫王界面:這可比畫圖程序簡(jiǎn)單多了,我要好好認(rèn)一認(rèn)。

師：這是什么?

師示范并說：當(dāng)我們的畫布上畫滿不需要的東西時(shí)，我們可以單擊“換紙”按鈕換一張新的紙。

4、金山畫王中沒有畫圖中打杈的關(guān)閉按鈕，那我們?cè)撛趺搓P(guān)掉金山畫王呢?

5、請(qǐng)同學(xué)們自己翻開金山畫王，并找一找“畫王”中還藏著哪些小隱秘。

這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說把鼠標(biāo)移到某個(gè)地方，會(huì)拉出一個(gè)就能把隱蔽的工具顯示出來。

這里有可能學(xué)生沒有說到你需要的，叫個(gè)十個(gè)學(xué)生就差不多了：教師也發(fā)覺了一個(gè)小隱秘，我們來看一看。

把鼠標(biāo)移到畫板邊上，鼠標(biāo)的外形會(huì)變成：箭頭時(shí)單擊鼠標(biāo)，就能將隱蔽的工具顯示出來。當(dāng)工具已經(jīng)顯示出來時(shí)，移到畫板邊上單擊就能把畫板隱蔽起來。

教學(xué)“教你一招”。

6、移到邊上，鼠標(biāo)變成箭頭，單擊顯示工具。這里有好多的繪畫工具,單擊選中它，就可以進(jìn)展繪畫了。

7、任務(wù)一：把畫板右邊的工具先藏起來，再將它們顯示出來。

任務(wù)二：試試?yán)L畫工具的本事，并找到自己最喜愛的畫筆，說一說你想用它畫什么。

8、請(qǐng)學(xué)生上來說一說喜愛的繪畫工具，并說說想用它畫什么，并演示畫筆的使用。

你還改下顏色，你是怎么做的?單擊顏料盒里需要的顏料

假如你還要更多的顏色，可以翻開顏色盒上方隱蔽的調(diào)色板。

9、馬良的神筆畫什么就有什么，金山畫王中，這樣一只叫魔術(shù)棒的神筆。單擊魔術(shù)棒請(qǐng)出魔術(shù)棒面板，單擊想變的魔術(shù)，我們就可以來變魔術(shù)了。

10、今年，四川汶川大地震，許多人的房屋都倒了，樹木也都被拔起來，許多人看著被地震破壞的家園哭了，更多的人無家可歸，只好露宿街頭。

(三)學(xué)生作業(yè)

畫一畫：假如你有馬良的神筆，你會(huì)為他們做什么?抓緊行動(dòng)起來吧!

(四)作品展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

自評(píng)：你畫了什么?用什么工具畫的?為什么這么畫?

他評(píng)：對(duì)他的作品，你有什么話要說?

(五)課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

盼望金山畫王在今后能幫你們畫出更多更好的作品來。

信息技術(shù)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問目標(biāo)】

1、把握修飾文字字號(hào)、字體、字顏色等格式的方法。

【力量目標(biāo)】

1、通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在把握文字美化的根底上能夠使文字顏色搭協(xié)作理、大小搭配適當(dāng)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、注意對(duì)學(xué)生審美觀的培育。

2、注意學(xué)生共性化的進(jìn)展。

3、連續(xù)培育學(xué)生“先選定，后操作“的操作標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比擬。

2、文字顏色的設(shè)置方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)文字進(jìn)展合理的美化。

2、各種文字格式的搭配。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word，翻開上節(jié)課的文檔“建議書”。

2、教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請(qǐng)同學(xué)們思索各種文字選定的方法，并總結(jié)：

選定——行文字

選定——段文字

選擇幾個(gè)字

3、學(xué)生活動(dòng)：翻開文檔“建議書”，按要求操作，教師跟堂觀看。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、屏幕播送：建議書修飾前后的比照。

2、教師提問：大家認(rèn)為哪一筱樣式比擬好？為什么好？

3、學(xué)生活動(dòng)：觀看、小組爭(zhēng)論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀看結(jié)果。

4、教師概括：其次個(gè)建議書進(jìn)展了文字的修飾，使得建議書文字醒目、重點(diǎn)突出。

5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾建議書文字。

三、講授新課

1、設(shè)置標(biāo)題格式

（1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的建議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的留意，主要是國(guó)為對(duì)它進(jìn)展了字體和字號(hào)的設(shè)置。

（2）教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。

（2）學(xué)生活動(dòng)：觀看教師演示。

（3）教師強(qiáng)調(diào)：操作之前肯定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。

（4）學(xué)生活動(dòng)：翻開自己的建議書，對(duì)標(biāo)題進(jìn)展字體設(shè)置。

（5）教師提問：大家直接運(yùn)行word，并輸入幾個(gè)漢字，看看此進(jìn)是什么字體？

（6）學(xué)生活動(dòng)：輸入漢字，查看字體。

（7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的狀況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種狀況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。

（8）教師講解：我們認(rèn)真觀看[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到上面時(shí)，下面會(huì)消失按鈕的名稱，說明這個(gè)按鈕是用來設(shè)置字號(hào)的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。

（9）學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)教師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號(hào)和顏色。

（10）教師巡察：點(diǎn)評(píng)，提出缺乏之處。

2、設(shè)置正文格式

（1）提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號(hào)較大些，正文則相比擬標(biāo)題要小一些。

（2）學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)踐，設(shè)置正文。

（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時(shí)，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。

（4）學(xué)生活動(dòng)：觀看演示過程，領(lǐng)悟操作技巧。

3、設(shè)置結(jié)尾格式

（1）講解演示三：一樣的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫忙快速設(shè)置。

（2）學(xué)生活動(dòng)：觀看演示過程，領(lǐng)悟操作技巧。

（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置建議書結(jié)尾局部格式。

三、小結(jié)、練習(xí)

檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)狀況，完成“試一試”局部練習(xí)。

信息技術(shù)教案12

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年9月10日

活動(dòng)主題：

《畫圖》教學(xué)過程及反思

活動(dòng)過程：

一、研討：

要想在信息技術(shù)課堂中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，作為教師還需要在許多方面努力做好工作，例如：學(xué)生分組的技巧；依據(jù)教學(xué)資料選擇不一樣的小組合作學(xué)習(xí)策略；課堂上組織語言的使用；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；營(yíng)造和諧師生關(guān)系等方面還需進(jìn)一步的探討。

二、活動(dòng)過程：

1、教材分析：

《畫圖》是西安交通出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)（下冊(cè)）的資料。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，嫻熟使用“畫圖“的各種工具，本課對(duì)于學(xué)生來說有些工具應(yīng)當(dāng)是較簡(jiǎn)單把握的。教材主要是介紹使用“矩形“和“圓“工具畫樓房和氣球，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)比擬簡(jiǎn)單把握。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“顏色填充“工具進(jìn)展填充的方法來畫樓房，就完全能夠的，教師應(yīng)加以確定。

綜上分析，我發(fā)覺本課學(xué)問點(diǎn)較易，學(xué)生把握應(yīng)當(dāng)不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)際的操作。

2、學(xué)情分析：

盡管“矩形“和“圓“是本課新介紹的兩種工具，可是由于已經(jīng)嫻熟把握了工具，本課的教學(xué)，能夠采納學(xué)生自主探究的方法進(jìn)展，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能依據(jù)課堂實(shí)際情景，讓把握得比擬好的同學(xué)幫助把握得比擬慢的同學(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“矩形“、“圓“等工具的使用方法。

讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些根本圖形。

經(jīng)過畫樓房，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。

讓學(xué)生了解圖形組合的神秘，從而培育學(xué)生的制造力。

4、課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“矩形“、“圓“工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些根本圖形。

設(shè)計(jì)思路：

情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂

先請(qǐng)大家觀看一下：我們的樓房是由哪些圖形組成的

指名生匯報(bào)：是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、等組成的。

在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形，今日我們就來一齊學(xué)習(xí)畫矩形。

出示課題：畫矩形

設(shè)計(jì)意圖：

書本教材對(duì)學(xué)生來講是枯燥的。就小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)而言，傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式更是最枯燥的學(xué)習(xí)方式。那么我們對(duì)教材的開發(fā)，首先重點(diǎn)就是要經(jīng)過各種新穎的方式將學(xué)習(xí)資料趣味化。我結(jié)合多媒體將整個(gè)直觀的圖形展現(xiàn)與學(xué)生面前。使學(xué)生增加了奇怪感，立即吸引了全部同學(xué)的關(guān)注的目光。認(rèn)真觀看所出此刻大屏幕上圖形構(gòu)造組成。

提出任務(wù)，共同探究

會(huì)畫長(zhǎng)方形和圓角的同學(xué)舉手。此刻我們來競(jìng)賽，分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓，并涂上自我喜愛的顏色，看誰畫得又快又好。

學(xué)生動(dòng)手操作，嘉獎(jiǎng)畫得快、好的學(xué)生。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓形。

師：是不是只要會(huì)畫這個(gè)根本圖形，我們就能很快地畫出樓房呢答案是……

出示圖片：我們的教學(xué)樓

設(shè)計(jì)意圖：

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖的過程中，嫻熟運(yùn)用鼠標(biāo)，進(jìn)一步熟識(shí)windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要把握這些技巧，就足夠了嗎這樣的看法確定是片面的。信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是技巧的教學(xué)，更為重要的學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。

溝通。

師：好，此刻我們自我來畫出自我想象中的教學(xué)樓房。

在操作過程中如遇困難，能夠從書中找解決方法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生賜予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

技巧穩(wěn)固，實(shí)踐提高

好了，樓房畫好了。那么這么大的樓房能放什么呢

生答：桌子、椅子、黑板、垃圾箱。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學(xué)生小組內(nèi)溝通，團(tuán)體匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自我喜愛的物品，動(dòng)手畫一畫。

學(xué)生練習(xí)，教師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

展現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)是教材后安排的實(shí)踐園。也是大局部課后都有的實(shí)踐題。許多學(xué)生在技巧把握后，對(duì)于穩(wěn)固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)慢慢消退，如何進(jìn)一步激發(fā)其探究的興趣。這時(shí)，“教學(xué)樓放“的再次消失，猜猜用來做什么，又起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

共性創(chuàng)新，拓展練習(xí)

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自我的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有的東西。

學(xué)生先說說自我預(yù)備添加的物品。

學(xué)生1：我預(yù)備在垃圾桶下頭添加畫四個(gè)輪子。

學(xué)生2：我預(yù)備在黑板上添加氣球。

學(xué)生3：我預(yù)備在書桌添加畫一個(gè)鬧鐘。

……

學(xué)生動(dòng)手操作。

展現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生賜予評(píng)價(jià)，之后教師評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和贊揚(yáng)。

師生共同評(píng)比出今日的優(yōu)秀作品，賜予表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生作品展現(xiàn)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，然后教師賜予確定性和鼓舞性的評(píng)價(jià)，充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。學(xué)生間的相互比擬、品評(píng)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生正確對(duì)待自我的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)。賜予鼓舞和贊揚(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的確定，而對(duì)于那些臨時(shí)落后的學(xué)生也起到了鼓勵(lì)作用。

（四）回憶總結(jié)感悟升華

這節(jié)課你有什么收獲

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信息技術(shù)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

把握“調(diào)整幻燈挨次的方法”

技能目標(biāo)：

主動(dòng)探究，合作互助的力量和表現(xiàn)自我的力量。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生的審美力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片挨次的操作方法

教學(xué)過程：

一、引入

師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的景點(diǎn)圖片，這些景點(diǎn)的建筑有特點(diǎn)？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么聞名的人物和這個(gè)景點(diǎn)有關(guān)？這些信息會(huì)使景點(diǎn)介紹更加豐富，加深人們對(duì)這個(gè)景點(diǎn)的印象，這樣將會(huì)吸引更多的旅游者。另外，依據(jù)旅游線路排列幻燈片的放映挨次。

二、做什么

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點(diǎn)圖片配上文字說明，然后為演示文稿“封底”——添加最終一張幻燈片，表示對(duì)旅游者的歡送。最終，查看演示文稿幻燈片的排列挨次，調(diào)整需要轉(zhuǎn)變的幻燈片挨次。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：小助手已經(jīng)等不及要見同學(xué)們了，快去找他幫助吧！

學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、小教師講解，穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)

學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽講，并推斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生賜予鼓舞。

五、小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了調(diào)整幻燈片挨次，只要我們選中要轉(zhuǎn)變位置的幻燈片，按信鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它，在拖動(dòng)的過程中，鼠標(biāo)指針變?yōu)榭招闹羔?，同時(shí)消失一條長(zhǎng)豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當(dāng)豎線所在位置全程時(shí)，釋放鼠標(biāo)，幻燈片移動(dòng)勝利。

最終小結(jié)。

信息技術(shù)教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解設(shè)置演示文稿的放映效果的必要性、多樣性。

2、把握調(diào)整動(dòng)畫播放挨次、設(shè)置動(dòng)畫效果、設(shè)置啟動(dòng)動(dòng)畫方式的方法。

3、通