信息化培訓學習總結

—信息化培訓學習總結信息化培訓學習總結總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進行回憶檢查、分析評價，從而肯定成果，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們查找工作和事物進展的規(guī)律，從而把握并運用這些規(guī)律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要留意有什么內(nèi)容呢？下面是細心整理的信息化培訓學習總結，歡迎大家共享。信息化培訓學習總結1信息化與同學的全面進展。教育的目的是為了促進每個同學的全面進展，下面是整理的信息化培訓學習總結，希望你會喜愛。信息化培訓學習總結一20XX年2月22日、23日，我有幸參與了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領導力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干老師培育對象的培訓。為期2天的培訓，深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深入的認識到了先進的教育信息技術在教學中可發(fā)揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深入的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。現(xiàn)將參與這次培訓心得體會總結如下：1、提高了教育信息技術的素養(yǎng)。第一天上海師范高校鮑賢清教授《微時期的教育創(chuàng)新》的講座，第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學資源應用》的講座，讓我認識到：老師的教學是一門科學，需要研討，需要創(chuàng)新，教育信息技術也是一門科學，更要研討，創(chuàng)新。同時，我也認識到老師的成長也離不開教育信息技術，教育信息技術使老師面臨著如何合理運用教育信息技術，如何使教育信息技術在教學中發(fā)揮最大的成效。通過此次培訓，讓我認識到，學會把教育信息技術應用在教學中能使自己的教學過程條理更清楚，同學更明白易懂，讓教學過程更明朗化，可以為教學增加光榮和活力。2、提高了專業(yè)學問水平。這次給我們培訓的老師，他們的教育思想、教學觀念等專業(yè)學問水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐煩細致的講解，讓我認識到學無止盡，教育思想、教學觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西，更要在今后的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。3、教育理念不斷得到更新。通過2天得培訓，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育信息技術理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，聯(lián)系學校及同學的實際合理地把教育信息技術運用到教學過程中，切實提高教育教學的力量和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育信息技術中需解決的問題，發(fā)現(xiàn)了在教學中運用教育信息技術的差距與缺乏。總之，通過這次培訓，使我對教育信息技術的理論與方法把握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我肯定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育信息技術合理地融入課堂教學中，增加同學的學習力量，提高教學實效。信息化培訓學習總結二在學校信息化建設和應用進展這樣一個新背景下，作為學校領導必需具備信息化領導力——根本的信息素養(yǎng)和利用信息化裝備組織教學，合理評價老師、同學和學校管理人員的信息技術應用水平及其效果的力量，引領和示范合理高效地運用信息化資源的力量，簡言之就是使學校在信息技術方面的投入取得應有的成效的力量。學校領導的信息化領導力，是在信息化環(huán)境中，學校領導所表達出的一種綜合影響力和領導氣質。教育信息化作為一項系統(tǒng)工程，勝利與否受多方面因素的制約。要想強化信息化領導力，推動教育信息化的整體進展，學校應當系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動，對以下方面要有所關注和思索：第一，要關注課程教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領導力應當表達在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并進而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學改革是親密相關、互為促進的。信息技術與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創(chuàng)新的詳細表達。第二，要關注課堂創(chuàng)新教學與教學改革。教育信息化的領導力表達在應當了解信息化教學在課堂完成的根本模式，認識到信息技術的有效應用需要以教學方式的改革為基礎，認識到高價值的信息技術課堂教學應用要確保表達技術的有效整合。第三，要關注同學在教育信息化的進程中，創(chuàng)設以“學”為中心的信息化學習環(huán)境，促進同學的全面進展應是教育信息化領導力關注和思索的動身點——應當了解如何制造將學校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系；了解如何利用網(wǎng)絡技術開展老師、同學、家長多方參與的評價與家庭學?；樱毫私馔瓿赏瑢W的電子成長記錄與全面進展軌跡；了解如何將社會信息化進展和新課程改革對同學進展的新要求，轉化為老師、同學的行為和根本素養(yǎng)。第四，要關注老師面對信息化的老師專業(yè)成長。教育信息化領導力應當表達在——在教育信息化的進程中，老師的專業(yè)進展面臨著新的要求和新的機遇。老師需要把握根本的技術應用力量，需要把握將信息技術整合到課程中的教育技術力量，需要把握借助信息技術尋求終身進展的學習力量。學校領導要認識到，面對信息化的老師專業(yè)成長，是教育領域系統(tǒng)規(guī)劃信息化進展的重要組成部分，需要為老師的專業(yè)進展制定相應方案，以內(nèi)化為老師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。第五，要關注環(huán)境信息化教育環(huán)境與學校文化建設。學校領導們該認識到，教育信息化建設的效果表達之一，是教育文化的變革。如何在學校信息化環(huán)境建設與校內(nèi)文化之間取得協(xié)調和共同促進進展，以取得信息化投入的最正確效益。第六，要關注效益區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當蘇醒并深入地認識到，教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術投入的效益進行關注，需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。只有對這些方面真正思索，從硬件設備、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設計，才能有效地推動學校的信息化進展與建設，真正具備教育信息化的領導力量。當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分，在推動教育信息化的進程中，學校的職責就是要查找能夠使每個同學到達最正確學習狀態(tài)、學習水平并得以健康成長和進展的條件。校長作為學校的領導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和運用水平，取決于校長及中層領導因素、老師因素和環(huán)境因素。其中學校的引領作用是關鍵。思想是行動的先導。學校領導的認識層次確定了學校信息化工作的進展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規(guī)律，要貼近教學實際，符合老師的工作需求，才能夠被老師認可，才能有效地得到執(zhí)行，因此學校有關信息化方面制度建設和鼓勵機制的的健全是推動學校教育信息化工作的重要保障。學用結合是深化推動信息化的法寶。學校領導的事必躬親是學校信息化工作順當進行的關鍵，校領導必需清晰各學科老師的學習情況，做好信息化推動中的對全體老師培訓指導工作，能按時利用數(shù)據(jù)對課堂教學及質量進行分析，化解難點和老師的困惑，讓老師切實體會信息技術的魅力。信息化的管理服務是效率的保證。學校領導和相關管理人員要親密合作，協(xié)調做好服務和管理工作，推動學校信息化工作的快速進展。為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學校要從硬件建設和軟件提升方面為老師的運用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業(yè)信息技術人員的學習和老師的專業(yè)培訓必需符合老師的實際需求，確保優(yōu)質資源能為老師正常教學所用，能為同學公平地共享。利用信息化，推動校本教研。學校要著眼老師的專業(yè)進展，拓展學科老師信息技術與學科整合實踐研討，促進老師開展信息化與學科教學的深度融合研討，激發(fā)老師的成就感，為老師更好的`進展制造條件。學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充足認識，在行動上主動地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有很多學問沒有完全消化，有待于以后連續(xù)強化學習、領悟體會，但通過這次學習、培訓和溝通，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的主動踐行者，敏捷運用信息技術，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率。信息化培訓學習總結2XX年XX縣第一批中小學骨干老師赴XX師范高校培訓工作已經(jīng)結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員踐行任務，根據(jù)培訓日程布置圓滿完成了培訓任務。現(xiàn)將培訓工作總結如下。一、工作回憶1、領導重視，任務明確。本次培訓是XX縣派往XX師范高校學習教育信息化的第三批，XX縣高效課堂建設進入了一個持續(xù)深化推動的階段，XX年XX縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業(yè)精于勤的專業(yè)老師隊伍建設，有了高素養(yǎng)的老師，課改才能有保障?？h局經(jīng)過推舉、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓臨行前的發(fā)動會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思索同學情商和民主教學的構建，完成教學方式的革新。2、方式合理，注意實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，XX師范高校抱負信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程根據(jù)“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與溝通研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受才智教育理念指導下的課堂教學。3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師抱負提倡教育信息環(huán)境下的才智教育，依據(jù)同學的獨特化需求，進展同學的力量。在培訓中，我們傾聽了東師抱負為我們布置的五場講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術與課堂教學深度融合根本模式及應用方法創(chuàng)新》（第九講）趙玉銓教授的《才智教育視野下的老師專業(yè)成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區(qū)浙江路小學高級老師竇繼紅的《網(wǎng)絡環(huán)境下的才智教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用活潑鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們慢慢明晰了才智教育的內(nèi)涵和才智教育視野下的課堂教學模型。4、踐行任務，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要老師在教學中去執(zhí)行，從老師的備課開頭將才智教育的思想融入其中，這是教學的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的希望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切時機和教授們、老師們溝通，向他們請教才智課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會按時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大提倡的才智教育是依托東師抱負教學平臺的支持完成的，它為老師備課、講課、組織同學學習搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，老師可以依據(jù)需要動態(tài)化搭配教學軟件，解決獨特化教學軟件制作困難的問題。我們在指導老師的指導下，認真熟識著每一項功能，并在設計中依據(jù)自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學。二、研修效果1、更新了觀念，明晰了才智教育的課堂教學模型。通過培訓，參與培訓的老師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程提倡的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素養(yǎng)提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，老師要以單元學問系統(tǒng)樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術的整合點，從而實施才智教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優(yōu)化整合教學的根本途徑有了比擬清楚的認識，明確了同學的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，老師要擅長挖掘教材中的任務，激發(fā)同學的非智力因素，驅動同學運用智商持續(xù)完成任務，并能通過老師的評價把同學的差異反應出來，營造寬松公平民主的教學氣氛。3、關于信息化應用標準。評價課堂教學需要肯定的標準，有了評價標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀。才智教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在才智教育的理念下設計教學、說課，沒有給出一個可量化的評價標準，我們比擬懷疑：到底這個媒體用在這里合不適宜？應用了這個媒體效果如何？和東師抱負的老師們談起這個問題時，據(jù)說現(xiàn)階段也沒有一個評價標準，這可算是本次培訓的一個遺憾。當然對于這個問題，我們老師可在今后的教學中做點研討，在才智教育思想的指導下，結合教學實際不斷摸索?？傊嘤枌W習只是為我們打開了教育信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學觀摩為我們在學科與現(xiàn)代教技術融合提供了教學模型，自己設計教學說課熟識了才智教育的操作，專家點評磨課為我們的教學指點了迷津。在教學中，我們要堅定信念，一切從同學實際動身，運用才智教育的理念，促進現(xiàn)代信息技術與學科的深度融合，為提高教育教學質量而努力奮斗。信息化培訓學習總結3這段時間，我有幸參與了中國電信和XX電教館聯(lián)合組織的中小學校長信息化領導力培訓，傾聽了不同地域，城市與鄉(xiāng)村信息化建設優(yōu)秀單位“種子”校長的講座，收獲頗豐，感受頗深。深受震撼的同時，我也沉思，如何將信息化教學推向深化，以教育信息化助力教育質量提升：一、品質提升，理念先行信息化進展必需要首先轉變校長、班子及老師的陳舊思想觀念。信息化是教育現(xiàn)代化的重要部分，但絕不是幾臺電腦，連上了互聯(lián)網(wǎng)，加幾臺多媒體裝備就是完成了教育信息化。要提升辦學品質，優(yōu)化資源配置、加高校校硬件設備建設和經(jīng)費投入的力度當然非常必要；盡管保持同學良好學業(yè)成果仍然重要，但不是同學進展的唯一要求；盡管教育資源的均等配置和教育質量的標準化仍然必要；但已經(jīng)不能完全滿意人民群眾對高質量、多樣化教育的新訴求。我們要通過課程改革的推動、教學過程的優(yōu)化、師生關系的和諧，讓家長和社會從同學的健康成長中，看到實實在在的教育進步，得到實實在在的教育利益?！皠?chuàng)新驅動、轉型進展”，信息化為內(nèi)涵進展服務必將成為我們基礎教育創(chuàng)新進展的重要內(nèi)容。二、信息化助力教育質量提升“教育云平臺能讓同學通過網(wǎng)絡自主學XX，讓老師轉變教學方式，并讓學校完成優(yōu)質教學資源碎片化、共享化、校方管理手段智能化、家長學?；訉崟r化?！痹谠破脚_系統(tǒng)中，同學、老師可以建立個人的網(wǎng)絡空間，老師除了日常授課外，可以將教學課件、課后心得、班級管理等內(nèi)容上傳到空間，供同學下載學XX、溝通；這一系統(tǒng)是一個實名制、組織化、可控可管的體系，將成為老師、同學、家長的社交平臺，完成教育信息化、管理科學化；利用云平臺，學?？呻S時在課堂應用各類優(yōu)質教學資源，在信息化環(huán)境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡課堂”、“網(wǎng)絡協(xié)作教研”等教學活動將得到深化開展……目前農(nóng)村學校信息化進展距此尚有一段距離，但伴著時期的進展，信息技術在教育中得到了越來越廣泛的應用，它XX加快了教育現(xiàn)代化的進程。在我縣，近年來掀起了教育信息化建設浪潮，在經(jīng)費投入、軟硬件平臺建設和應用推動等各個方面，都取得了本質性的進步。結合現(xiàn)有條件，我們還要從以下方面努力：1、強化信息化教學環(huán)境的建設信息化教學環(huán)境，決不是硬件系統(tǒng)，而是人機有機融合的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢。在這幾年里，為了能順應同學信息化學XX的需要，學校逐步建立了寬帶校內(nèi)網(wǎng)、計算機教室、電子備課室、班班通多媒體等等。有了這些硬件設備，我們就要充足的用起來，使之融入我們的課堂，利用這難得的有利條件給同學制造一個良好的學XX環(huán)境，努力地讓孩子們提高學XX愛好，拓寬學問面，增加各方面的力量。跟大城市相比或許有相當大的一段距離，但我相信，在我們的努力之下，信息化的教學環(huán)境會越來越豐富，孩子們的學XX效果會越來越好。2、深化推動課堂教學改革、強化教科研工作與信息化進展的趨勢以及教育質量提升的需求相對應，強化教科研工作，深化推動信息化環(huán)境下課堂教學改革，提升教育科研水平，科學優(yōu)化課堂教學，勢在必行。由于信息化硬件資源是死的，呆板的，而教學模式中的交互作用過程和同學學XX新學問的認識過程卻是活的，能動的。因此，構建新型教學模式，通過具有現(xiàn)代教育理念的人（老師與同學）的主觀能動性，就可以充足發(fā)揮出教育信息化的最大效益，也使我們學校建成的信息化教育硬件能物有所值和物盡所值。所以，在教育信息化條件下，促進老師轉變傳統(tǒng)教學理念，構建新型教學模式，科學優(yōu)化課堂教學，是我們當前教學改革的重點所在。3、持續(xù)推動信息技術力量培訓，強化師資隊伍建設作為農(nóng)村小學，的確需要培育出順應教育信息化的新型老師隊伍。建立了信息化教學環(huán)境，有了信息化教育教學活動所需的教育信息資源，在教育信息化所需的根本條件根本具備的情況下，要走好走遠教育信息化下一步的工作便是轉化老師的職能，將老師從傳統(tǒng)的“學問傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫忙者、學XX資源的管理者及研討者”，目前，這一工作也是制約我校教育信息化前進的重要因素。對此，當務之急應是持續(xù)推動和強化老師隊伍的培訓工作，從頭從快從優(yōu)開展信息技術的培訓，切實地轉變老師職能，這項工作已迫不及待，也只有這樣才能將我校的教育信息化工作推向一個新臺階。目前我縣已經(jīng)進行了信息技術應用力量的分批培訓，收到了較好的效果，為學校的信息化工作作了較好的鋪墊。下一步的工作是，將這些培訓成果推廣、普及開，帶動起來，應用起來。通過課堂教學練兵、優(yōu)質課例評比展現(xiàn)等形式，形XX人會用、人人善用的效果。穩(wěn)固和提升信息技術與課堂教學深度融合的成效，努力提升教育教學質量。以上只是通過本次學XX的一點粗淺認識，感謝上級提供的這次學XX時機，希望有時機參與更多的學XX，有得更多的收獲。信息化培訓學習總結4XX年XX縣第一批中小學骨干老師赴XX師范高校培訓工作已經(jīng)結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員踐行任務，根據(jù)培訓日程布置圓滿完成了培訓任務?，F(xiàn)將培訓工作總結如下。一、工作回憶1.領導重視，任務明確。本次培訓是XX縣派往XX師范高校學習教育信息化的第三批，XX縣高效課堂建設進入了一個持續(xù)深化推動的階段，XX年XX縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業(yè)精于勤的專業(yè)老師隊伍建設，有了高素養(yǎng)的老師，課改才能有保障。縣局經(jīng)過推舉、審核等程序，遴選16名骨干老師組成研修班，并在培訓臨行前的發(fā)動會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思索同學情商和民主教學的構建，完成教學方式的革新。2.方式合理，注意實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，XX師范高校抱負信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程根據(jù)“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與溝通研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受才智教育理念指導下的課堂教學。3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師抱負提倡教育信息環(huán)境下的才智教育，依據(jù)同學的獨特化需求，進展同學的力量。在培訓中，我們傾聽了東師抱負為我們布置的五場講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術與課堂教學深度融合根本模式及應用方法創(chuàng)新》（第九講）趙玉銓教授的《才智教育視野下的老師專業(yè)成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區(qū)浙江路小學高級老師竇繼紅的《網(wǎng)絡環(huán)境下的才智教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用活潑鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們慢慢明晰了才智教育的內(nèi)涵和才智教育視野下的課堂教學模型。4.踐行任務，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要老師在教學中去執(zhí)行，從老師的備課開頭將才智教育的思想融入其中，這是教學的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的希望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切時機和教授們、老師們溝通，向他們請教才智課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會按時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大提倡的才智教育是依托東師抱負教學平臺的支持完成的，它為老師備課、講課、組織同學學習搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，老師可以依據(jù)需要動態(tài)化搭配教學軟件，解決獨特化教學軟件制作困難的問題。我們在指導老師的指導下，認真熟識著每一項功能，并在設計中依據(jù)自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學。二、研修效果1.更新了觀念，明晰了才智教育的課堂教學模型。通過培訓，參與培訓的老師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程提倡的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素養(yǎng)提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，老師要以單元學問系統(tǒng)樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術的整合點，從而實施才智教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優(yōu)化整合教學的根本途徑有了比擬清楚的認識，明確了同學的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，老師要擅長挖掘教材中的任務，激發(fā)同學的非智力因素，驅動同學運用智商持續(xù)完成任務，并能通過老師的評價把同學的差異反應出來，營造寬松公平民主的教學氣氛。教學的起點是源于同學的內(nèi)驅力，才智教育需要以任務驅動同學自主完成學習，完成不了的再給同學學習工具取得，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的才智教育模型。我們明白了老師教育教學觀念的重要性，只有在這種才智教育模型的指引下，才能設計出有別于傳統(tǒng)的授導式課堂的教學，真正促進孩子的獨特化進展。2.提高了力量，能依據(jù)學科特點融合現(xiàn)代信息技術。學習中，我們的現(xiàn)代信息技術力量得到提高，教學設計的水平得到提升。在我們對東師抱負教學平臺反復熟識摸索的基礎上，我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中，我們認真結合6位專家的講座，細心設計教學方案，把才智教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發(fā)現(xiàn)了教學過程中的很多缺乏，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再互相交換看法、心得、體會，依據(jù)專家的看法，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在制造與再提升。通過磨課，我們漸漸找到了學科與現(xiàn)代信息技術的融合路徑——在找準同學急需解決的問題的基礎上，細心設計教學，借助信息化支撐技術，驅動同學去探究，在自主合作中進展思維，形成學習力量。信息化培訓學習總結5這段時間，我有幸參與了中國電信和電教館聯(lián)合組織的中小學校長信息化領導力培訓，傾聽了不同地域，城市與鄉(xiāng)村信息化建設優(yōu)秀單位“種子”校長的講座，收獲頗豐，感受頗深。深受震撼的同時，我也沉思，如何將信息化教學推向深化，以教育信息化助力教育質量提升：一、品質提升，理念先行信息化進展必需要首先轉變校長、班子及老師的陳舊思想觀念。信息化是教育現(xiàn)代化的重要部分，但絕不是幾臺電腦，連上了互聯(lián)網(wǎng)，加幾臺多媒體裝備就是完成了教育信息化。要提升辦學品質，優(yōu)化資源配置、加高校校硬件設備建設和經(jīng)費投入的力度當然非常必要；盡管保持同學良好學業(yè)成果仍然重要，但不是同學進展的唯一要求；盡管教育資源的均等配置和教育質量的標準化仍然必要；但已經(jīng)不能完全滿意人民群眾對高質量、多樣化教育的新訴求。我們要通過課程改革的推動、教學過程的優(yōu)化、師生關系的和諧，讓家長和社會從同學的健康成長中，看到實實在在的教育進步，得到實實在在的教育利益?！皠?chuàng)新驅動、轉型進展”，信息化為內(nèi)涵進展服務必將成為我們基礎教育創(chuàng)新進展的重要內(nèi)容。二、信息化助力教育質量提升“教育云平臺能讓同學通過網(wǎng)絡自主學，讓老師轉變教學方式，并讓學校完成優(yōu)質教學資源碎片化、共享化、校方管理手段智能化、家長學校互動實時化。”在云平臺系統(tǒng)中，同學、老師可以建立個人的網(wǎng)絡空間，老師除了日常授課外，可以將教學課件、課后心得、班級管理等內(nèi)容上傳到空間，供同學下載學、溝通；這一系統(tǒng)是一個實名制、組織化、可控可管的體系，將成為老師、同學、家長的社交平臺，完成教育信息化、管理科學化；利用云平臺，學校可隨時在課堂應用各類優(yōu)質教學資源，在信息化環(huán)境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡課堂”、“網(wǎng)絡協(xié)作教研”等教學活動將得到深化開展……目前農(nóng)村學校信息化進展距此尚有一段距離，但伴著時期的進展，信息技術在教育中得到了越來越廣泛的應用，它加快了教育現(xiàn)代化的進程。在我縣，近年來掀起了教育信息化建設浪潮，在經(jīng)費投入、軟硬件平臺建設和應用推動等各個方面，都取得了本質性的進步。結合現(xiàn)有條件，我們還要從以下方面努力：1、強化信息化教學環(huán)境的建設信息化教學環(huán)境，決不是硬件系統(tǒng)，而是人機有機融合的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢。在這幾年里，為了能順應同學信息化學需要，學校逐步建立了寬帶校內(nèi)網(wǎng)、計算機教室、電子備課室、班班通多媒體等等。有了這些硬件設備，我們就要充足的用起來，使之融入我們的課堂，利用這難得的有利條件給同學制造一個良好的學環(huán)境，努力地讓孩子們提高學愛好，拓寬學問面，增加各方面的力量。跟大城市相比或許有相當大的一段距離，但我相信，在我們的努力之下，信息化的教學環(huán)境會越來越豐富，孩子們的學效果會越來越好。2、深化推動課堂教學改革、強化教科研工作與信息化進展的趨勢以及教育質量提升的需求相對應，強化教科研工作，深化推動信息化環(huán)境下課堂教學改革，提升教育科研水平，科學優(yōu)化課堂教學，勢在必行。由于信息化硬件資源是死的，呆板的，而教學模式中的交互作用過程和同學學新學問的認識過程卻是活的，能動的。因此，構建新型教學模式，通過具有現(xiàn)代教育理念的人（老師與同學）的主觀能動性，就可以充足發(fā)揮出教育信息化的最大效益，也使我們學校建成的信息化教育硬件能物有所值和物盡所值。所以，在教育信息化條件下，促進老師轉變傳統(tǒng)教學理念，構建新型教學模式，科學優(yōu)化課堂教學，是我們當前教學改革的重點所在。3、持續(xù)推動信息技術力量培訓，強化師資隊伍建設作為農(nóng)村小學，的確需要培育出順應教育信息化的新型老師隊伍。建立了信息化教學環(huán)境，有了信息化教育教學活動所需的教育信息資源，在教育信息化所需的根本條件根本具備的情況下，要走好走遠教育信息化下一步的工作便是轉化老師的職能，將老師從傳統(tǒng)的“學問傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫忙者、學資源的管理者及研討者”，目前，這一工作也是制約我校教育信息化前進的重要因素。對此，當務之急應是持續(xù)推動和強化老師隊伍的培訓工作，從頭從快從優(yōu)開展信息技術的培訓，切實地轉變老師職能，這項工作已迫不及待，也只有這樣才能將我校的教育信息化工作推向一個新臺階。目前我縣已經(jīng)進行了信息技術應用力量的分批培訓，收到了較好的效果，為學校的信息化工作作了較好的鋪墊。下一步的工作是，將這些培訓成果推廣、普及開，帶動起來，應用起來。通過課堂教學練兵、優(yōu)質課例評比展現(xiàn)等形式，形XX人會用、人人善用的效果。穩(wěn)固和提升信息技術與課堂教學深度融合的成效，努力提升教育教學質量。以上只是通過本次學一點粗淺認識，感謝上級提供的這次學時機，希望有時機參與更多的學，有得更多的收獲。信息化培訓學習總結620XX年11月17日至20日，我有幸參與了湖南省教育信息化管理干部培訓班。這次培訓歷時4天，參與培訓的有來自懷化、湘西自治州中小學的176名市州縣教育局主管教育信息的領導、校長、副校長。這次培訓課程布置緊湊、內(nèi)容豐富，授課老師有的是省教育廳主管教育信息化工作的專家，有的是省內(nèi)教育信息化管理工作做的很好的學校校長，授課方式讓人耳目一新。除了上課，在生活方面主辦方也考慮的非常周到，飯菜豐富可口、房間潔凈舒適，總之，這是一次讓人非常難忘的培訓。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，由于它讓我充實了更多的理論學問，更讓我開闊了視野，解放了思想。特別是省教育廳王健廳長的《人人通講析》、黃國圣主任的《湖南省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡信息安全工作部署》、潘軍主任的《以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化》、龔明斌的《校長及老師信息素養(yǎng)的培育與提升》、周艷校長的《我們和信息化面對面》，讓我收獲頗多。加之與來自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一堂，互相溝通借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作力量。以下是這次學習的幾點：一、新精神的解讀，了解了新的形勢開課第一天我們就學習了教育信息化的定義及進展趨勢、規(guī)劃和思索。20XX年9月國務委員XXX在全國教育信息化電視電話會議上指出信息技術對教育進展具有革命性的影響，必需予以高度重視，要把教育風格信息化納入國家信息化進展整體戰(zhàn)略，超前部署。特別是王健廳長的報告，讓我第一次明白了三通兩平臺的定義，三通為：推動寬帶網(wǎng)絡校校通，完善學校教育信息化基礎設備；推動優(yōu)質資源班班通，加快內(nèi)容建設與共享；推動網(wǎng)絡學習空間人人通，促進教學方式和學習方式的變革。兩平臺為：建設教育資源公共服務平臺；建設教育管理公共服務平臺。他還指出，完成三通兩平臺，硬件不是目的，應用是根本，老師是關鍵、普及是目標。信息技術可以對中國的教育產(chǎn)生革命性的影響，可以提高中國人工作和生活的質量，面對全球化，面對冗雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，肯定要人機思維，要熟識和實踐教育信息化，加速教育的信息化。二、新概念的學習，開闊了視野，提高了理論水平目前在我們的生活中技術越來越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來越冗雜。我們要轉變以往的傳統(tǒng)觀念，技術不是一種技能，而是一種根本素養(yǎng)。老師在課堂上要從學科教學與信息技術手段整合要慢慢過渡到學科教