2022年教師教育教學(xué)工作手冊(cè)評(píng)比總結(jié)

第3頁共3頁2022年?教師教育教?學(xué)工作手冊(cè)?評(píng)比總結(jié)?今年暑假期?間，我們教?學(xué)區(qū)___?了全鎮(zhèn)教師?撰寫教育教?學(xué)工作手冊(cè)?的評(píng)比活動(dòng)??；顒?dòng)共收?到中小學(xué)選?送的手冊(cè)共?計(jì)___本?。經(jīng)過我們?認(rèn)真的翻閱?、比較。從?中選出了特?等獎(jiǎng)一名，?一等獎(jiǎng)__?_名，二、?三等獎(jiǎng)各_?__名。為?了更好地調(diào)?動(dòng)教師精心?撰寫工作手?冊(cè)的積極性?，為教師撰?寫工作手冊(cè)?提供指導(dǎo)和?幫助，促進(jìn)?教師專業(yè)素?養(yǎng)的成長(zhǎng)和?發(fā)展，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量?，F(xiàn)將評(píng)?比活動(dòng)中呈?現(xiàn)的精華和?暴露的不足?作一簡(jiǎn)要小?結(jié)。一、?手冊(cè)頁面整?潔干凈，書?寫認(rèn)真，字?跡流利漂亮?。參選的大?部分教師撰?寫的工作手?冊(cè)，都寫得?工整干凈，?注重筆記的?整體形象。?特別是李青?馬老師，或?楷、或行或?草，均認(rèn)真?細(xì)致，寫得?漂亮，透出?深厚的書法?功底。一頁?頁流淌的字?符構(gòu)成了一?幅幅嘆為觀?止的書法藝?術(shù)?？胺Q我?們每個(gè)老師?的典范。還?有的老師在?每一頁標(biāo)題?、頁眉頁腳?或留白處配?以簡(jiǎn)明輕盈?的紋飾和圖?畫來妝點(diǎn)，?更顯美觀醒?目。在漢?字書寫越來?越弱化的今?天，老師們?認(rèn)真撰寫筆?記的行為表?現(xiàn)，不僅展?現(xiàn)了他們淡?定從容的工?作態(tài)度，更?為我們和學(xué)?生寫好漢字?做出了表率?。二、學(xué)?習(xí)內(nèi)容豐富?多樣，精彩?紛呈，展現(xiàn)?教海博大精?深。老師博?覽群書，精?心采擷。內(nèi)?容令人美不?勝收。特別?是教海拾貝?部分。如、?李青馬老師?的《魏書生?其人》、《?先從魏書生?怎樣做人學(xué)?起》，姚碧?云、王紀(jì)并?老師關(guān)于高?校課堂模式?的摘抄，常?雪英老師的?《給孩子一?個(gè)喜愛學(xué)校?的理由》、?《讓教師享?受創(chuàng)造的快?樂》，劉小?燕老師的《?語文教師在?寫字教學(xué)中?扮演的角色?》等等。陶?冶了自己的?師德修養(yǎng)，?豐富了自身?的文化內(nèi)涵?，提高了自?己的業(yè)務(wù)素?養(yǎng)。不斷汲?取別人的精?華滋養(yǎng)自己?，堅(jiān)持終身?學(xué)習(xí)已成為?或即將成為?這些教師的?良好習(xí)慣。?三、隨筆?反思短小精?悍，入情入?理，緊貼自?身教學(xué)實(shí)踐?。最讓我們?心動(dòng)的就是?老師們?cè)诮?學(xué)隨筆部分?撰寫的心得?體會(huì)、教學(xué)?反思和案例?分析。老師?們把自己在?教學(xué)中的點(diǎn)?滴經(jīng)歷、教?學(xué)故事和管?理方法結(jié)合?教育心理學(xué)?原理和教學(xué)?規(guī)律寫成文?章。充分展?示了老師們?精通教育理?念的淵博學(xué)?識(shí)，體現(xiàn)了?老師們熱愛?學(xué)生、教書?育人的父母?情懷。如，?李青馬老師?的《柳暗花?明又一村》?就談了自己?教學(xué)三十余?年的悲喜、?感慨與感悟?。常雪英老?師的《每天?都有美的發(fā)?現(xiàn)》就深情?地介紹了自?己在班級(jí)管?理中讓學(xué)生?在“美德儲(chǔ)?蓄罐”中儲(chǔ)?存美德的做?法和學(xué)生的?精彩表現(xiàn)。?王紀(jì)并老師?則把自己每?次外出聽課?的心得體會(huì)?整理在這里?，成功與不?足盡收眼底?。劉小燕老?師的《在活?動(dòng)中學(xué)會(huì)傾?訴》給大家?講述了自己?利用春游的?契機(jī)，讓學(xué)?生分組寫倡?議書，把語?文教學(xué)融入?生動(dòng)活潑的?實(shí)踐活動(dòng)的?故事。姚碧?云老師更是?在《不輕言?放棄》、《?心靈的碰撞?》、《用心?呵護(hù)》、《?換種方法對(duì)?待完不成作?業(yè)的學(xué)生》?、《特色卡?》和《對(duì)學(xué)?生委以“重?任”》等多?篇案例、心?得和反思中?，記錄了自?己面向全體?、關(guān)愛學(xué)生?、因材施教?的教學(xué)經(jīng)歷?。姚碧云老?師的一篇《?不容忽視的?教學(xué)后記》?引一位教育?家曾說的話?：“一個(gè)教?師寫一輩子?教案不一定?成為名師，?但如果他堅(jiān)?持寫三年教?學(xué)后記，則?可能成為名?師?！敝档?每一位教師?銘記。我們?相信，老師?們用心、耐?心、細(xì)心撰?寫的一篇篇?教學(xué)隨筆，?不僅是體驗(yàn)?勞動(dòng)創(chuàng)造快?樂一個(gè)個(gè)音?符，更是邁?向自己人生?最高的一級(jí)?級(jí)臺(tái)階。?四、常規(guī)教?學(xué)記錄完整?，工作扎實(shí)?，折射態(tài)度?嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。?所選送的工?作手冊(cè)中，?有半數(shù)以上?教師在“學(xué)?生基本情況?”、“成績(jī)?登記”、“?聽課筆記”?、“批改手?冊(cè)”等項(xiàng)目?上記得較好?、完整、全?面、詳細(xì)。?特別是李青?馬、常雪英?、閆梅等幾?位老教師，?成績(jī)登記按?單元進(jìn)行，?作業(yè)批改精?細(xì)到位，聽?課點(diǎn)評(píng)詳細(xì)?。值得表揚(yáng)?。這次評(píng)選?中，我們也?發(fā)現(xiàn)了存在?一些不足。?一是老師們?沒有充分認(rèn)?識(shí)到撰寫工?作手冊(cè)的重?要性和必要?性，撰寫態(tài)?度不夠端正?。以至有內(nèi)?容隨意抄寫?，字跡潦草?敷衍，項(xiàng)目?缺東少西，?有完任務(wù)交?差思想。?二是許多項(xiàng)?目撰寫不規(guī)?范，不充分?。有的甚至?連名字都沒?寫。希望各?學(xué)校今后要?從規(guī)范要求?、督促檢查?和激勵(lì)引導(dǎo)?上加強(qiáng)。最?后，讓我們?以