2020部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí)(含答案)

2020部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí)（含答案）閱讀下文，回答問(wèn)題船底魚在遼闊的海洋中，生活著一種中小型的魚——鮣（yin）。鮣的體型長(zhǎng)得苗條勻稱。它行動(dòng)敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的腹部或船底的習(xí)慣。所以，人們稱它為船底魚。鮣吸附在物體上，在周游四海的過(guò)程中，遇上了餌（哉）料豐富的海區(qū)或者見(jiàn)到它的“船主”——大型鯊魚捕食時(shí)吃剩下來(lái)的一些殘食，、就悄悄地離開(kāi)自己乘的“船”，去吃上一頓可口的美餐。然后，再尋找一條新“船”，繼續(xù)前進(jìn)。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作短暫休息。這時(shí)，它的細(xì)長(zhǎng)尾巴，似海藻隨海飄動(dòng)，以此引誘魚類，待有良機(jī)，繼續(xù)吸附上新“船”。鮣在大海中乘船周游，省力氣，還靠著船只和鯊魚等大型海洋動(dòng)物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事?。?）寫出下列各詞的反義詞。前進(jìn)——短暫一一附近——（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。良機(jī)：周游：（3）在文中橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。鮣在大海中乘船周游，省力氣，還靠著船只和鯊魚等大型海洋動(dòng)物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事?。?）鮣乘的“船”指的是。鮣離開(kāi)乘的“船”去吃一頓可口的美餐，這個(gè)“美餐”是指。（5）在大海中乘船周游，一舉兩得，“一舉兩得”指的是。讀一讀，做二做。雨停了，天上有一座美麗的橋。爸爸，你那把花用的水壺呢？如果我著它，走到橋上，把水下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水田了，你高興嗎？（1）將下列詞語(yǔ)填在文中的橫線上。（填序號(hào)）澆②提③灑爸爸，你那把花用的水壺呢？如果我，著它，走到橋上，把水下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水田了，你高興嗎？（2）天上這座美麗的橋是。（3）如果我把水灑下來(lái)，爸爸高興嗎？為什么？閱讀下文，回答問(wèn)題。樹葉，我贊美你樹葉，我贊美你！奉獻(xiàn)。你將它作為生命的起點(diǎn)，又把它貫穿于整個(gè)生命歷程中。你制造養(yǎng)料，讓枝干粗壯，根系發(fā)達(dá)，花兒鮮艷，果實(shí)甜美；冬季到了，你為了讓樹木保持水分，安全過(guò)冬，甘愿犧牲自己，用生命換取樹木生命的延續(xù)。你吸入的是廢氣，放出的是人與動(dòng)物生存必需的氧氣。在風(fēng)沙、塵埃、噪音向人們襲來(lái)時(shí)，你們手挽手結(jié)成綠色屏障，帶給世界以溫馨寧?kù)o；在夏日炎炎灸烤大地時(shí)，你們肩并肩織成綠色傘蓋，送給人們清涼。你的偉大蘊(yùn)藏于平凡之中。樹葉，我贊美你！花，果實(shí)、枝干、根雖都有奉獻(xiàn)，但同你相比，花兒總有幾分賣弄，比不上你樸實(shí)；果實(shí)雖好，卻比不上你的犧牲精神；枝干有些桀驁不馴，比不上你的謙遜；樹根難以跳出孤陋寡聞的小圈子，比不上你的豁達(dá)。每當(dāng)我看到你，就會(huì)想起那些為人民謀幸福舍身赴義的革命先烈，想起那些用熱血保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士，想起那些勤勞、樸實(shí)、善良的母親，想起那些在各條戰(zhàn)線上為祖國(guó)“四化”大業(yè)忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。樹葉，我贊美你?。?）這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么？（2）文章是想贊美樹葉還是想贊美人的精神？為什么？閱讀下面的短文，做一做后面的練習(xí)。啊，福海真美呀！湖水環(huán)繞著一個(gè)小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺(tái)樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見(jiàn)底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無(wú)暇的翡翠；湖水映著藍(lán)天，好像一條艷麗的藍(lán)紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點(diǎn)點(diǎn)花紋。群山就像個(gè)大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛(wèi)護(hù)著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰(zhàn)士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽(yáng)光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風(fēng)拂來(lái)，好像一匹綠緞徐徐展開(kāi)。福海湖映山，山環(huán)水，湖光山色，令人流連忘返。（1）給這篇短文加上一個(gè)合適的題目。（2）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。圍繞——秀麗——TOC\o"1-5"\h\z（3）作者寫湖水時(shí)，分別把湖水一一比作、、。（4）找出文章的中心句。（5）群山上的青松好像是衛(wèi)護(hù)著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰(zhàn)士。這句話把比作。（6）文中主要寫了福海的美和美。課外閱讀，回答問(wèn)題。這個(gè)故事發(fā)生在很久以前的歐洲。有一次，一個(gè)著名的小提琴手將在某地演出。廣告上說(shuō)，他的小提琴價(jià)值五千元。有一些聽(tīng)眾簡(jiǎn)直驚呆了。為了看一看那名貴的樂(lè)器，聽(tīng)一聽(tīng)它的妙音，也跟著音樂(lè)愛(ài)妊()者蜂擁而來(lái)。高朋滿座，演奏家開(kāi)始演奏了。那具引入注目的小提琴奏出了異常美妙的音樂(lè)_()，使聽(tīng)眾如醉如癡。一曲臨終，余音裊裊，正當(dāng)不少人驚嘆那把名貴的樂(lè)器的魅力的時(shí)候，音樂(lè)家突然轉(zhuǎn)()過(guò)身來(lái)，把小提琴在椅子背()上猛擊一下，那珍貴的樂(lè)器立刻粉碎了。頓時(shí)，四座震驚。音樂(lè)會(huì)的主持人立刻跑出來(lái)，宣布道：“各位，請(qǐng)靜一下，此刻摔破的，并不是五千元的，而是一元六角五分的小提琴。音樂(lè)家為什么這樣做，這個(gè)嘛，各位是會(huì)清楚的?，F(xiàn)在要用真正的價(jià)值五千元的小提琴來(lái)演奏了?！庇谑茄葑嗾咴俣鹊菆?chǎng)，那和剛才差不多美妙的音樂(lè)悠然而起……這時(shí)，觀眾就再不去注意樂(lè)器的價(jià)值，而專心欣賞演奏者的技藝了。(1)在文中括號(hào)里給劃線字注音。(2)給短文加個(gè)題目，寫在文前橫線上。聯(lián)系上下文，給下面詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)填在橫線里?！胺鋼矶稀保篈蜂群擁擠著來(lái)到。B人們像蜂一樣，亂糟糟的，很熱鬧。C人們像蜂群那樣擁擠著來(lái)到，形容來(lái)的人多。音樂(lè)家摔琴是要告訴人們：對(duì)演奏者來(lái)說(shuō)，是決定演奏效果的關(guān)鍵；教育人們：作為聽(tīng)眾，是最重要的。6.課內(nèi)閱讀。“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了'——就都跑了?！薄按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他妊像把身邊的軍官完全忘了。森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。(1)照樣子，寫詞語(yǔ)。一甩一甩在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。的小路的白樺樹林的空地的小山的樹枝結(jié)合課文內(nèi)容理解下面句子。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。閱讀下文，回答問(wèn)題。拔蘿卜

一天，小兔子來(lái)拔蘿卜，它拔啊拔，就剩下一個(gè)大大的蘿卜沒(méi)有拔完，它就去拔那根大蘿卜?？墒撬趺窗我舶尾簧蟻?lái)，它急得轉(zhuǎn)圈跑。小狗看見(jiàn)了，對(duì)它說(shuō)：“我來(lái)幫你拔蘿卜吧?！彼鼈儌z一起拔呀拔，還是拔不上來(lái)，這時(shí)候小熊來(lái)了，它們倆一起說(shuō)：“小熊的力氣大，你來(lái)幫我們拔蘿卜吧?！毙⌒苷f(shuō)：“好吧?！彼鼈冇忠黄鸢伟“?，還是拔不出來(lái)，，最后小象來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“我來(lái)幫你們拔蘿卜吧”。于是，小象就用長(zhǎng)鼻子把一些蘿卜葉子卷上，使勁拔。終于把大蘿卜拔上來(lái)了。小兔高興地說(shuō)：“小狗，小熊，小象，謝謝你們幫我拔蘿卜，我們晚上一起吃蜜汁大蘿卜吧！”到了晚上，小狗，小象，還有小熊都來(lái)了，小象先把大蘿卜用鼻子卷到了桌子上，小狗負(fù)責(zé)把皮刮掉，小兔把大蘿卜切開(kāi)，小熊往上邊抹了很多很多的蜜汁。這下，大蘿卜成了又香又脆的蜜汁大蘿卜。它們每人都咬一口，呀！這個(gè)蜜汁大蘿卜實(shí)在是太甜了?。?）這篇短文共個(gè)自然段。（2）小兔子在拔蘿卜，最后一個(gè)大蘿卜拔不動(dòng)，、、來(lái)幫小兔子拔蘿卜。（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？（）下面是其他幾種花每天開(kāi)放的時(shí)間，請(qǐng)仿照《花鐘》這篇課文的第1自然段寫一寫。清晨七點(diǎn)：芍藥花上午十點(diǎn)：半枝蓮下午五點(diǎn)：紫萊莉清晨七點(diǎn)：芍藥花上午十點(diǎn)：半枝蓮下午五點(diǎn)：紫萊莉課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他（），毫不（）。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。TOC\o"1-5"\h\z（1）語(yǔ)段選自課文《》。（2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3）語(yǔ)段是圍繞“”這句話來(lái)寫的，船夫的駕駛技術(shù)好，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：A.；B.；C.。因此，語(yǔ)段的寫作方法是先后。（4）我會(huì)聯(lián)系上下文，補(bǔ)充成尼斯的景色或人們的活動(dòng)。我看到；看到；還看到。閱讀下文，完成下列各題。誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)那番花信風(fēng)聽(tīng)窗外呼呼的風(fēng)聲，我知道，這番風(fēng)一來(lái)，杏花便要開(kāi)了。而我，卻躺在醫(yī)院的病床上。門被輕輕推開(kāi)，主治醫(yī)生進(jìn)來(lái)了。他與以往的醫(yī)生一樣，也只會(huì)對(duì)我說(shuō)，別著急，你要對(duì)自己有信心。可是，每轉(zhuǎn)院一次，我的希望都會(huì)熄滅一塊。此時(shí)，我的心幾乎黑屏。醫(yī)生翻看我這一周的各種化驗(yàn)報(bào)告。我清楚地知道，我的情況并沒(méi)有任何好轉(zhuǎn)。點(diǎn)滴瓶漸漸空掉，小護(hù)士在為我拔針頭時(shí)，忽然問(wèn)了一句：“您知道什么是花信風(fēng)嗎？今早我侄女問(wèn)我，您是老師，興許會(huì)知道。”這句話刺痛了我的心。沉默了一會(huì)兒，我靜靜地回答：“花與風(fēng)之間有著自己的約定，每年從一月到五月，共有二十四番風(fēng)。一番風(fēng)來(lái)，一種花開(kāi)：一番吹開(kāi)梅花，二番吹開(kāi)山茶，三番吹開(kāi)水仙……直到天暖，直到所有的花都開(kāi)好。風(fēng)有信，花不誤，歲歲如此，永不相負(fù)，這樣的風(fēng)叫花信風(fēng)?，F(xiàn)在吹的是第十一番，叫杏花風(fēng)……”我的喉頭哽住了。去年此時(shí)，也是這樣的風(fēng)??！我領(lǐng)著一群孩子，小鳥般飛出校園。燦爛陽(yáng)光下，風(fēng)舞動(dòng)著頭發(fā)，杏花開(kāi)成了海。弦子們簇?fù)碇?，用花開(kāi)般柔軟的童音唱著：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護(hù)士呆住了，她孩子般喃喃著：“多美的約定，多美的風(fēng)，簡(jiǎn)直像是童話……”連我的主治醫(yī)生，也放下那沓化驗(yàn)單，側(cè)耳諦聽(tīng)著窗外的風(fēng)聲。我的淚，再也無(wú)法遏制地流下來(lái)。那天，主治醫(yī)生溫和地問(wèn)我，愿不愿意為他的學(xué)生們上節(jié)課。我無(wú)語(yǔ)，我不想被人推到講臺(tái)上，在眾目睽睽下，在那些充滿朝氣的年輕人之間，展示我萎縮的四肢和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風(fēng)很暖，我推你出去走走。”輪椅緩緩前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。這時(shí)，一群學(xué)生走過(guò)來(lái)向老師問(wèn)好。忽然，幾片花瓣飄到我的臉上。有個(gè)女生，對(duì)我微微一笑，俯下身子，一片一片，為我拈去臉上的花瓣。纖細(xì)而靈活的手指，輕觸羞我的臉，有種善意的暖。我的心一動(dòng)：就算是當(dāng)教具，在這樣的花開(kāi)時(shí)節(jié)，為這樣的學(xué)生，也是值得的吧。我決定，配合他們上一節(jié)課。第二天早展，天氣晴好。我的主治醫(yī)生竟把我推到了那片花樹下，早已等候在那里的學(xué)生們向我鞠躬問(wèn)好。其中，竟然還有一位氣質(zhì)溫婉的老太太，主治醫(yī)生介紹說(shuō)這是他的恩師．曾幫助他走過(guò)了最艱難的日子。接著蹲下身子，調(diào)整我的輪椅靠背，一位男生替我將枕頭墊好，有個(gè)短發(fā)的女生，細(xì)心地用毛巾被蓋住我的腿。醫(yī)生含笑對(duì)我說(shuō)：“那天，我向同學(xué)們提起了花信風(fēng)，大家都很感興趣，都想聽(tīng)你講講?！蔽艺×耍弘y道他們不是來(lái)看我的病軀？不是要用叩診錘這里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告訴我，他們想了解的只是花信風(fēng)。這一瞬，我的心中一片溫潤(rùn)。從花葉間望出去，天空藍(lán)得像童話，陽(yáng)光穿過(guò)繁花，在每個(gè)人身上投下斑駁的光影。我為他們講花信風(fēng)的由來(lái)，講與花信風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞：“梅花風(fēng)小，杏花風(fēng)小，海棠風(fēng)驀地寒峭”，“清明煙火尚闌珊，花信風(fēng)來(lái)第幾番”。學(xué)生們輕輕地鼓掌，老人眼里有默默的贊嘆，主治醫(yī)生則微笑著向我豎起了大拇指。我情不自禁地講起我的那些弦子們：他們每個(gè)人都是我心頭的一朵花，朵朵都叫人愛(ài)不夠，朵朵都叫人想念。那位老人笑了：“姑娘，你是個(gè)懂得愛(ài)的好老師?！彼认榈哪抗猓路鹂吹搅宋业男睦铮骸肮媚?，我三十歲時(shí)也患過(guò)格林巴利綜合征，跟你現(xiàn)在的情況一模一樣?！蔽冶牬罅搜劬?，呆呆地看著她?！翱墒?，你看現(xiàn)在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對(duì)自己有信心?！崩先宋兆∥覠o(wú)力的手，主治醫(yī)生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的一震，仿佛有風(fēng)忽然掠過(guò)，驚醒了心底那些沉睡的渴望。又是一個(gè)春天，我終于痊愈，終于站在了講臺(tái)上。我給新一級(jí)的孩子們講花信風(fēng)：它懂得所有植物的夢(mèng)想，它堅(jiān)守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠(chéng)，一遍遍叫醒沉睡的花朵。是??！就算病過(guò)，枯萎過(guò)，可誰(shuí)會(huì)錯(cuò)過(guò)，那一番又一番美麗的花信風(fēng)呢？閱讀本文①一⑧段，寫出“我”在治病經(jīng)歷中心理變化的過(guò)程：-自卑一>—>本文第③段中“我”與孩子們出去賞花的情景寫得十分美好，這樣寫有哪些作用？本文第⑤段畫線處的描寫細(xì)膩動(dòng)人，請(qǐng)你從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析?！盎ㄐ棚L(fēng)”的深層含義是什么？請(qǐng)你從⑥一⑨段中舉例加以分析。課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。白楊(節(jié)選)爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái).他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。()遇到風(fēng)沙還是雨雪，()遇到干旱還是洪水，它()那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，()不動(dòng)搖爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué).他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?，F(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí).在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。爸爸一手摟著一個(gè)孩子望著窗外閃過(guò)去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。消失---堅(jiān)強(qiáng)---動(dòng)搖---從爸爸介紹白楊樹的話中，我們了解到白楊樹具有、、三個(gè)特點(diǎn)。這段話運(yùn)用了的寫法，借介紹白楊樹的特點(diǎn)，實(shí)則是贊美的精神。課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的孤線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一條極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！把U”字用音序查字法，先查音序，再查音節(jié)。和“清香裊裊(ABCC)”一詞結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)還有、?！皬埻钡谋玖x是，安靜仰起頭來(lái)“張望”，她仿佛看到了“在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！敝小斑@樣的道理”是指聯(lián)系全文想一想，你認(rèn)為安靜是個(gè)怎樣的孩子?閱讀下文，回答問(wèn)題。解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人時(shí)刻想念毛主席。”(1)石碑是刻的。()(2)井是挖的。()對(duì)“吃水不忘挖井人”理解正確的是()閱讀文言文，回答問(wèn)題。螳螂捕蟬吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫(jian)者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)棧斡诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此？”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲嗚，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵?！靖絽⒖甲g文】吳王決定去攻打楚國(guó)，他對(duì)左右的人說(shuō)：“誰(shuí)敢勸阻就處死誰(shuí)！”吳王的侍從官中有個(gè)年輕人想要?jiǎng)裾f(shuō)吳王放棄攻楚的打算，但又不敢直說(shuō)，就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來(lái)走去，露水打濕了衣服，也全不在意。吳王問(wèn)他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了?！鄙倌暾f(shuō)：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒(méi)想到黃雀就在自己身旁；黃雀伸長(zhǎng)脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準(zhǔn)自己。這三個(gè)小動(dòng)物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒(méi)有考慮它們身后隱伏的禍患?！眳峭跸肓讼胝f(shuō)：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國(guó)的打算。對(duì)照譯文，我能寫出下列字詞的意思。諫：三旦：善哉：（2）年輕人一連三天早晨在花園里走來(lái)走去，其目的是（）（3）根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充填寫下面的關(guān)系圖。蟬JJJ閱讀下文，回答問(wèn)題人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃?？墒且徊辄S河近2000年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000年間競(jìng)決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（1）仿“黃河是中華民族的搖籃”寫比喻句。水是。書是。（2）黃河的“表現(xiàn)”是怎樣的？3）文中的“1500”“26”采用了的說(shuō)明方法。（）4）“怎么能成為中華民族的搖籃呢？”這是（）閱讀下文，回答問(wèn)題。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。思考：對(duì)“朔方的雪”的形象特點(diǎn)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.如粉，如沙，決不粘連。B.羞澀美艷，平和恬靜。C.堅(jiān)硬孤獨(dú)，奮力抗?fàn)帯.蓬勃紛飛，旋轉(zhuǎn)升騰。17.課內(nèi)閱讀《蝙蝠和雷達(dá)》節(jié)選為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系（xijl）著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙（mengmeng）上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著?？茖W(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞（sesai）上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭的蒼蠅似（sishl）的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是，它是用和配合起來(lái)探路的?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在上。駕駛員從雷達(dá)的上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。（1）給文中劃線的字選擇正確的讀音。（2）根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填寫詞語(yǔ)，使文章完整。（3）讀懂了文章，填寫合適的詞語(yǔ)。雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的；雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。（4）用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。蝙蝠的嘴里發(fā)出；一遇到就蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（5）讀了文章，你有什么啟發(fā)？（6）在生活中你是一個(gè)留心觀察事物的人嗎？你從動(dòng)植物身上得到什么啟示？閱讀下文，回答問(wèn)題。小猴打算為自己做一套新衣。他向大象伯伯請(qǐng)教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯說(shuō)：“我看最少也得17米?！毙『镉悬c(diǎn)不相信，又向松鼠叔叔請(qǐng)教。松鼠叔叔說(shuō)：“我看17厘米就夠了?！本烤拐l(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？小猴為難了，決定向山羊阿姨請(qǐng)教。山羊用米尺在小猴身上量了量說(shuō)：“不是17米，也不是17厘米，而是17分米?！毙『镔I了17分米布，請(qǐng)山羊阿姨幫他做。新衣做好了。小猴穿上新衣來(lái)到湖邊一照，??！真合適。（1）短文共段，第二段共句話。（2）小猴做新衣，先請(qǐng)教，再請(qǐng)教，最后請(qǐng)教。（3）小猴能穿上合適的新衣是聽(tīng)了（）閱讀短文，回答問(wèn)題。桌椅的對(duì)話一天早晨，小明背著書包高高興興的走進(jìn)教室。還沒(méi)走到位子上，就聽(tīng)見(jiàn)椅子嗚嗚（wH）地哭了。桌子趕忙問(wèn)椅子：“你怎么哭了？”椅子傷心地說(shuō)：“小明坐在我們身上，搖來(lái)?yè)u去，把我們的腿都要搖折（she）了，骨頭也要散（san）架了，我好痛?！甭?tīng)椅子這么一說(shuō)，桌子也說(shuō)：“我比你更可憐（lian），小明在我的臉了亂寫亂畫，還用小刀劃來(lái)劃去，弄得我全身都是傷，他太不愛(ài)護(hù)我們了。”小明聽(tīng)后臉紅了，他向桌椅深深地鞠（ju）了一躬（gong），說(shuō)：“對(duì)不起，以后我一定改正?！保?）照樣子，寫詞語(yǔ)。高高興興：、、搖來(lái)?yè)u去：、、（2）椅子向桌子說(shuō)了什么，請(qǐng)你找出來(lái)。閱讀下文，回答問(wèn)題。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂(lè)的樣子。我心里說(shuō)不出的難過(guò)，只想代二嬸給他那一個(gè)銅板，但是身邊真的沒(méi)有錢?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老伯伯，我也沒(méi)給錢呢?！保?）選文中描寫老人神態(tài)的詞語(yǔ)是，你覺(jué)得老人此時(shí)心中在想什么？（2）“我”的心里是怎樣想的？閱讀下文，回答問(wèn)題。哥白尼和老師較真沃德卡是哥白尼少年時(shí)期最敬重的一位老師，但是，只要和真理有矛盾沖突的時(shí)候，他一樣會(huì)較真，直到弄清楚事情的真相。一天，哥白尼去沃德卡家做客，老師不在。他順手從書架上抽出一本書，打開(kāi)一看，老師在折了角的地方寫了一條批注：圣誕節(jié)晚上，火星和土星排成一種特殊的角度，預(yù)示著匈牙利的皇上卡爾溫有很大的災(zāi)難。正在這時(shí)，沃德卡推門走進(jìn)來(lái)。他見(jiàn)哥白尼在家里看書，高興地問(wèn)：“孩子，又看什么書了？”哥白尼畢恭畢敬地把書遞過(guò)去，老師邊接書邊關(guān)切地問(wèn)：“能看懂嗎？哥白尼認(rèn)真地回答說(shuō)：“老師，我看不懂?；鹦且埠?，土星也罷，都是天上的星星，他們與卡爾溫毫無(wú)關(guān)系，怎么能預(yù)示他的禍福呢？”“怎么不能呢？”沃德卡反問(wèn)道，“命星決定一切！哥白尼當(dāng)仁不讓，大聲反駁說(shuō)：“如果是這樣，那人還有沒(méi)有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么關(guān)系？”對(duì)于哥白尼尖刻的反駁，沃德卡并沒(méi)有生氣，他明白，信不信天命是關(guān)系到天文學(xué)命運(yùn)的重大問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他對(duì)傳統(tǒng)的偏見(jiàn)有過(guò)懷疑，但又說(shuō)不出道理。他躊躇再三，深情地對(duì)哥白尼說(shuō)：“你提的問(wèn)題確實(shí)很有意思。但我沒(méi)有能力回答你，你如果有毅力的話，以后研究吧！”幾十年后，哥白尼創(chuàng)立了“太陽(yáng)中心說(shuō)”的偉大理論，宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。（選自《永遠(yuǎn)的堅(jiān)守》，吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司）（1）從文中找出合適的四字詞語(yǔ)填空。形容態(tài)度十分恭敬。遇到該做的事情，主動(dòng)去做，不推辭。（2）讀短文，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。太陽(yáng)中心說(shuō)是伽利略創(chuàng)立的。太陽(yáng)中心說(shuō)宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。太陽(yáng)中心說(shuō)沉重地打擊了封建統(tǒng)治。太陽(yáng)中心說(shuō)是對(duì)地心說(shuō)的否定。（3）文中畫線句子是一個(gè)句，換種說(shuō)法，使意思不變：。（4）短文在塑造哥白尼這個(gè)人物形象時(shí)，主要運(yùn)用的描寫方法是（）課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國(guó)歷代偉人像，說(shuō)：“這里原來(lái)畫的都是日本的偉人，現(xiàn)在‘光復(fù)'了，畫上了我們中國(guó)自己的偉人?！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃樱朽嵆晒?，有孫中山，還有諸葛亮，穿著八卦衣。看著看著，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意阿!①短文中老師的話表達(dá)了他什么樣的思想感情?閱讀課文片斷，回答問(wèn)題。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦，水直晃蕩。三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了腰也酸了。（1）寫出下列詞的反義詞。慢重后（2）從什么地方看出一桶水很重？（3）看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做？閱讀下文，回答問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（1）這段話是圍繞（哪一句）寫的，這個(gè)句子的中心詞是。（2）這段話層次清楚地寫了三個(gè)力面的受化，簡(jiǎn)要概括為：的變化；的變化；的變化。（3）文段最后一句話，在句式表達(dá)上用了一組“”句，富有節(jié)奏感。從內(nèi)容上看居里夫人在科學(xué)上的成就越來(lái)越，我們朗讀的時(shí)候感情也在逐步（4）從這段話中我們感受到了居里大人有些怎樣的品格？閱讀下文，回答問(wèn)題五位壯士（屹立聳立）在狼牙山頂峰，（眺望注視）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的（喜歡喜悅）。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈（豪邁豪放）的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?。?）在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)。（屹立聳立）（眺望注視）（喜歡喜悅）（豪邁豪放）（2）班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”這個(gè)“任務(wù)”是指。（3）理清課文順序，并填空。接受任務(wù)--引上絕路-峰頂殲敵-其中、峰頂殲敵和部分詳寫，其余為略寫。（4）短文主要從人物的、和等方面來(lái)描寫五壯士的，表現(xiàn)了五壯士的革命精神和英雄氣概。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列選文,然后完成練習(xí)題。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤形的，一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。（1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。模糊—兇猛—鎮(zhèn)靜—（2）判斷下列句子是不是比喻句。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。遠(yuǎn)處天空中的云朵像是大海里翻起的幾朵浪花。（3）請(qǐng)用波浪線畫出第②自然段里表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（4）第②③④自然段說(shuō)明火燒云的特點(diǎn)是。（5）文中畫橫線句子運(yùn)用了手法，說(shuō)明了火燒云的特點(diǎn)。閱讀下文，回答問(wèn)題。我沒(méi)有釣住那條魚我這一生，有過(guò)許多令人難忘的時(shí)刻。然而，我經(jīng)常會(huì)想起來(lái)的，是第一次跟叔叔去釣魚。記得那是初秋時(shí)節(jié)的一天，溫煦（x"的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹林。叔叔帶我去釣魚。我模仿別人釣魚的樣子，甩出釣魚線。忽然，誘餌消失得無(wú)影無(wú)蹤了，我趕緊猛地一拉魚竿，沒(méi)想到扯出的卻是一團(tuán)水草。我失望極了。過(guò)了許久，我感覺(jué)有什么東西在拽（zhuai）我的釣線，并一下子將它拖入了深水中。我連忙往上一拉魚竿，立刻看到一條逗人喜愛(ài)的小魚，在璀（cuY）璨（can）的陽(yáng)光下活蹦亂跳?！笆迨?！”我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”“還沒(méi)有哩?！笔迨迓龡l斯理地說(shuō)。他話音剛落，只見(jiàn)那條驚恐萬(wàn)狀的小狗魚鱗光一閃，箭一般地射向河