現(xiàn)代家政導(dǎo)論-課件 4.2.2國(guó)外家庭教育

二英國(guó)家庭教育一美國(guó)家庭教育德國(guó)家庭教育日本家庭教育三四一、美國(guó)家庭教育Postpartumrehabilitation010203民主平等獨(dú)立自主經(jīng)濟(jì)獨(dú)立美國(guó)家庭的普遍理念：“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃”

（一）重視民主平等。美國(guó)的家庭教育崇尚民主，家長(zhǎng)和孩子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。家長(zhǎng)非常尊重自己的孩子，在平常生活中對(duì)自己的子女講話方式也是很禮貌，讓子女幫忙做事都會(huì)用商量的語(yǔ)氣，比如說(shuō);“請(qǐng)你幫助做”或“你可以幫助我嗎?”等，當(dāng)孩子事情忙完后，也從不忘說(shuō)：“謝謝”。引導(dǎo)孩子在潛移默化中樹立對(duì)別人的尊敬的觀念。

（二）重視獨(dú)立自主。美國(guó)的家庭教育是注重培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)孩子能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中，父母注重發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上，反對(duì)壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。孩子做了一件小事也會(huì)得到父母的贊揚(yáng)。愛(ài)護(hù)和信任對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有重要作用。家長(zhǎng)承認(rèn)人與人之間的個(gè)體差異，家長(zhǎng)們不把自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行攀比，鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立性，尊重孩子的想法，也尊重孩子的隱私權(quán)。

（三）重視經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。美國(guó)家長(zhǎng)注重幫助孩子樹立明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育，美國(guó)青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早。在美國(guó)，家長(zhǎng)常用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)促使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。二、英國(guó)家庭教育Postpartumrehabilitation010203勞動(dòng)教育餐桌教育環(huán)境保護(hù)英國(guó)家庭的普遍理念：“給孩子失敗的機(jī)會(huì)”

（一）重視勞動(dòng)教育。孩子做某件事失敗了，英國(guó)人的觀念不是索性不讓孩子去做或者家長(zhǎng)包辦代替，而是再提供一次機(jī)會(huì)。如讓孩子洗碗時(shí)孩子將衣服弄濕了，家長(zhǎng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，讓他在再一次的嘗試中自己學(xué)會(huì)避免失敗的辦法。

（二）重視餐桌教育。英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)。從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)們就會(huì)對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的教育。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒想自己進(jìn)食，是對(duì)“人格獨(dú)立”的向往,應(yīng)予以積極鼓勵(lì)。英國(guó)人普遍認(rèn)為，偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)的遷就造成的。他們還認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的習(xí)慣引導(dǎo)，不僅可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心旁人，而且可以幫助孩子養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。在不少家庭里，5歲左右的孩子樂(lè)于參與家務(wù)勞動(dòng)，如餐前擺好餐具、餐后清洗餐具。一方面可以減輕家長(zhǎng)家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，一方面讓孩子有一種參與感，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)同樣具有正面意義。

（三）重視環(huán)境保護(hù)。英國(guó)家長(zhǎng)還教育孩子從小知道哪些是可以再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游，他們會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自制飲料，并且在制造過(guò)程中還盡量不摻入可能污染環(huán)境的化學(xué)色素等化學(xué)添加劑。此外，也盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，注意節(jié)約用電用水。三、德國(guó)家庭教育Postpartumrehabilitation010203爭(zhēng)辯能力獨(dú)立自主素質(zhì)教育德國(guó)家庭的普遍理念：“讓孩子與大人爭(zhēng)辯”

（一）重視爭(zhēng)辯能力。德國(guó)人認(rèn)為“兩代之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步?！币虼?，他們鼓勵(lì)孩子與父母爭(zhēng)辯，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)爭(zhēng)辯使孩子覺(jué)得父母講正義，講道理，孩子會(huì)更愛(ài)父母，信賴父母，尊重父母。父母要孩子做的事他通過(guò)爭(zhēng)辯弄明白了，會(huì)心悅誠(chéng)服的去做。父母也有難題，孩子參與爭(zhēng)辯，也能啟發(fā)父母。

（二）重視獨(dú)立自立。在德國(guó)，提倡摒棄傳統(tǒng)的家長(zhǎng)權(quán)威，家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)，兼顧青少年不斷増長(zhǎng)的自立能力與獨(dú)立愿望?！凹骖櫋辈⒉恢该つ宽槒暮⒆拥囊庠?，而是盡量使孩子成為“積極的受教育者”。家長(zhǎng)不是將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是通過(guò)與孩子溝通協(xié)商，引導(dǎo)孩子明白事情的道理，以最終得到他們的同意。家長(zhǎng)要認(rèn)真考慮孩子不同的或相反的意見(jiàn)，用理性取得共識(shí)。在德國(guó)，家長(zhǎng)還注重孩子能動(dòng)性和自覺(jué)性的培養(yǎng)，比如孩子不會(huì)做的作業(yè)，父母就會(huì)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋去尋找答案，而決不會(huì)輕易將答案告訴他們。

（三）重視素質(zhì)培養(yǎng)。家長(zhǎng)比較注重從情感上關(guān)心孩子，使孩子從小就感受到愛(ài)。家長(zhǎng)還注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但決不會(huì)把分?jǐn)?shù)看得比孩子和能力更重要，當(dāng)孩子成績(jī)不好或是有不良行為時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)很認(rèn)真地和孩子探討其原因，積極從孩子的觀點(diǎn)去思