傳感器技術(shù)說課市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

《傳感器與檢測技術(shù)》說課第1頁一課程定位二課程目標三課程內(nèi)容四課程教學設(shè)計五目錄六課程支撐課程考評方式第2頁CompanyLogo一、課程定位課程定位所屬專業(yè)：機電一體化技術(shù)專業(yè)。課程名稱：傳感與檢測技術(shù)課程性質(zhì)：必修專業(yè)課程。課程總課時：60課時。使用教材：傳感器與檢測技術(shù)課程教學伎倆：教材、多媒體、試驗室等。第3頁先修課程電工電子單片機數(shù)控機床故障診療與維修畢業(yè)設(shè)計后續(xù)課程自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試承前啟后本課程先修及后續(xù)課程第4頁二、課程目標

本課程立足高職教育人才培養(yǎng)目標，突出應(yīng)用性和針對性，堅持實踐能力培養(yǎng)標準。經(jīng)過本課程理論與實踐教學，使學生到達對應(yīng)課程知識目標和課程能力目標。第5頁能夠依據(jù)不一樣傳感器特征分析經(jīng)典測量電路，并處理簡單計算問題。2了解各類傳感器結(jié)構(gòu)及工作原理，熟悉傳感器各種特征。1知識目標二、課程目標---知識目標了解傳感器在測量時產(chǎn)生各種誤差及相關(guān)分析計算。3第6頁能夠經(jīng)過學習會使用簡單傳感器設(shè)備對被測量進行測量。2能夠依據(jù)常識和要求選擇適當傳感器。1能力目標二、課程目標---能力目標經(jīng)過分析判斷和處理慣用傳感器在測量過程中出現(xiàn)問題。3第7頁

培養(yǎng)學生運用科學技術(shù)解決生產(chǎn)生活中實際問題。2形成和保持對技術(shù)等問題敏感性和探究欲望。1素質(zhì)目標二、課程目標---素質(zhì)目標第8頁三、課程內(nèi)容

本課程是為后續(xù)課程《數(shù)控機床故障診療與維修》、《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》奠定基礎(chǔ)，課程內(nèi)容選擇以企業(yè)實際應(yīng)用為依據(jù)，緊跟新技術(shù)發(fā)展，為學生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。第9頁1、課程內(nèi)容選取標準1．選題范圍從信息技術(shù)角度來看，傳感器是獲取和轉(zhuǎn)換信息一個工具，這些信息包含電、磁、光、聲、熱、力、位移、振動、流量、濕度、濃度、成份等。所以相關(guān)上述信息都能夠作為訓練項目。2．選題要求在試驗室現(xiàn)有開發(fā)裝置上操作，基于元件、成本、可操作性考慮，選取位移、光、溫度、電容、電阻方面?zhèn)鞲衅鲬?yīng)用。依據(jù)電路，正確地進行連線，并進行安裝調(diào)試，實現(xiàn)參考項目中要求及技術(shù)指標。第10頁序號內(nèi)容講授時數(shù)習題課時數(shù)試驗時數(shù)其它共計時數(shù)一緒論22二檢測技術(shù)基本概念22三電阻傳感器224四電感傳感器4228五電渦流傳感器226六電容傳感器44七壓電傳感器426八超聲波傳感器44九霍爾傳感器426十熱電偶傳感器4228十一光電傳感器224十二檢測系統(tǒng)抗干擾技術(shù)檢測技術(shù)綜合應(yīng)用44十三復(fù)習22十四機動22合計406122602、課程內(nèi)容課時分配第11頁一、電阻應(yīng)變片性能測試二、差動變壓器性能測試三、渦流傳感器性能測試六、光電測速五、熱電偶測溫實訓內(nèi)容3、四、霍爾傳感器性能測試第12頁掌握慣用傳感器結(jié)構(gòu)、工作原理及經(jīng)典應(yīng)用。課程重點各種傳感器選取及其在實際中應(yīng)用能力。

課程難點努力推行課程改革，做到因才施教，爭取逐步實現(xiàn)項目化教學。合理利用各種教學方法與伎倆，確保課程目標實現(xiàn)。處理方法4、課程重點、難點和處理方法第13頁學生實情在此基礎(chǔ)上，依據(jù)學生已掌握知識、完成任務(wù)質(zhì)量。然后說明此次課教學目標，開始教學過程。學習主動性差、起點低、厭學喜歡“動手”，有動手操作愿望

有團體協(xié)作意識集體榮譽感有鍛煉技能和職業(yè)能力渴求有知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神學情分析四、課程教學設(shè)計第14頁多媒體教學試驗教學伎倆四、課程教學設(shè)計---伎倆第15頁實物演示法；閱讀法；啟發(fā)式教學法；小討論法；探究法四、課程教學設(shè)計---教法教學方法”理論加實踐“講課第16頁

比如，在講述溫度傳感器這一節(jié)之前，要求學生上網(wǎng)尋找相關(guān)資料，然后將自己搜索結(jié)果寫出來。內(nèi)容要求說明自己找到是哪一家生產(chǎn)商，寫出該企業(yè)主要業(yè)務(wù)、該企業(yè)傳感器產(chǎn)品特征等信息，最好能夠?qū)⒃磉M行說明。在下次上課時抽查3到5名同學進行介紹，下面老師和同學能夠向該同學提問。同學們都反應(yīng)以前課程從來沒有這么做過，對該課程、產(chǎn)品和老師產(chǎn)生了濃厚興趣。探究法舉例第17頁討論法舉例

又如，在講述測量誤差這一知識點時，先以學生日常學習（如做化學試驗或物理試驗）和生活（如上街買菜）中常見實例引入教學，讓學生對測量誤差有了初步認識，隨之提出第一個問題：測量誤差是否能夠防止？學生中有些人回答“不能夠”，有些人回答“能夠”，經(jīng)過討論，大家還是不能達成統(tǒng)一認識，此時接著提出第二個問題：假如測量誤差能夠防止，那么被測量真值就會得到，而中學物理告訴我們真值是永遠也得不到，這就說明誤差是不可防止，不過假如說誤差是不可防止，那么真值又從何談起呢？經(jīng)過繼續(xù)討論，大家依然還是不能達成統(tǒng)一認識，教師這時能夠很自然引入要講本節(jié)第一個內(nèi)容——測量誤差起源。經(jīng)過介紹測量誤差起源很好解釋了剛才提出問題。學生印象深刻，掌握很好。第18頁思維拓展舉例H1J報警器+5VR家庭防盜報警裝置主人回家后也會報警，怎么辦？？？第19頁評價考評方式五、課程考評方式平時考評10%實踐考評成績

20%期末卷面成績

70%學生總評成績第20頁1.教材簡化推導，精煉理論，內(nèi)容體系合理與工程檢測技術(shù)結(jié)合起來，更具實用性表達新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法六、課程支撐第21頁2.教學參考資料傳感器與微系統(tǒng)中國測試技術(shù)儀表技術(shù)與傳感器測控技術(shù)傳感器世界///參考教材傳感器期刊專業(yè)傳感器論壇六、課程支撐第22頁校內(nèi)實訓基地：傳感器試驗室數(shù)控實訓中心

自動線實訓室六、課程支撐第23頁校內(nèi)專任教師教學團體陳艷紅44，副教授，碩士，主講；朱峰32，講師，碩士，主講；林吉靚32，講師，碩士，輔講；六、課程支撐第24頁課程團體主持或參加技術(shù)服務(wù)、項目近五年，本課程團體：主持及在研省級科技攻關(guān)項目3項，發(fā)表專業(yè)論文10篇。參加教研課題3項，發(fā)表教研論文2篇。主參編相關(guān)教材《傳感器與檢測技術(shù)》、《數(shù)控編程與加工技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》等6本，在全國高職類院校中廣泛使用。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，技術(shù)服務(wù)能力強。六、課程支撐第25頁課崗融通，學做一體

傳感器側(cè)量與簡單設(shè)計工作融入教學活動，生產(chǎn)規(guī)章融入課程內(nèi)容，行業(yè)管理與文化融入學習過程。創(chuàng)新教學，團體合作

項目任務(wù)式團體合作實訓教學，實現(xiàn)教與學互動、情與境交融、理論與實踐交互滲透。工學結(jié)合，校企共育

行業(yè)教授參加課程教學；校內(nèi)實訓基地“學”，校外實