2022年沁陽市第一職業(yè)高中教師招聘筆試題庫及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE282022年沁陽市第一職業(yè)高中教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.“印度狼孩”的事實說明,影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外,還有()。A、后天的飲食因素B、居住條件因素C、后天的環(huán)境因素D、教育因素答案:C解析:影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面:遺傳和環(huán)境。故選C。2.諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中()的要求。A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、愛崗敬業(yè)C、關(guān)愛學(xué)生D、為人師表答案:C解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師“不挖苦、諷刺、歧視學(xué)生”。故選C。3.國務(wù)院和縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)向()報告教育工作和教育經(jīng)費預(yù)算、決算情況,接受監(jiān)督。A、上一級人民代表大會或者其常務(wù)委員會B、本級人民代表大會或者其常務(wù)委員會C、省級人民政府D、省級人民政府的教育行政部門答案:B解析:《中華人民共和國教育法》第十六條:國務(wù)院和縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)向本級人民代表大會或者其常務(wù)委員會報告教育工作和教育經(jīng)費預(yù)算、決算情況,接受監(jiān)督。故選B。4.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定,()是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。A、公平發(fā)展B、均衡發(fā)展C、同步發(fā)展D、全面發(fā)展答案:B解析:根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。故選B。5.翟老師知道學(xué)生劉鵬上學(xué)期間擅自離校,但卻置之不理,也沒有告訴劉鵬的家長,結(jié)果導(dǎo)致劉鵬與人打架斗毆受傷。翟老師的做法屬于侵權(quán)行為中的()。A、輕微侵權(quán)行為B、不作為侵權(quán)行為C、重度侵權(quán)行為D、中度侵權(quán)行為答案:B解析:不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。翟老師明知劉鵬擅自離校卻沒有采取任何措施,導(dǎo)致劉鵬受傷,屬于不作為侵權(quán)行為。故選B。6.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備一定的條件,下列不屬于其必備條件的是()。A、有組織機構(gòu)和章程B、有合格的教師和充足的生源C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源答案:B解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定:設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu),必須具備下列基本條件:(一)有組織機構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。B項有合格的教師和充足的生源,法條中無此條。本題為選非題,B項正確。A、C、D三項:均屬于法條規(guī)定。與題干不符,排除。故選B。7.我國教育法律體系中的基本法是()。A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案:A解析:我國教育法律體系中的基本法是《中華人民共和國教育法》,本題選A?!吨腥A人民共和國教師法》的基本精神就是用法律來維護(hù)教師的合法權(quán)益,保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強教師隊伍的規(guī)范化管理,確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。《義務(wù)教育法》是國家實行九年義務(wù)教育制度的根本大法。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人身心健康,保障未成年人合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人而制定的法律。故選A。8.教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)是()。A、法律事實B、法律規(guī)律C、人際關(guān)系D、法律現(xiàn)象答案:A解析:法律事實是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)。故選A。9.“有教無類”是孔子的教育主張之一,這一主張要求教師要()。A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B、關(guān)愛學(xué)生,一視同仁C、研究教學(xué)D、為人師表答案:B解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容包括:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人和終身學(xué)習(xí)。其中,關(guān)愛學(xué)生是指關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中,孔子提出“有教無類”的主張,意思是無分貴族與平民,不分國界與華夷,只要有心向?qū)W,都可以入學(xué)受教。因此,“有教無類”要求教師要關(guān)愛學(xué)生,一視同仁。B項正確。A項:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì),是教師自我完善的重要途徑,是教師適應(yīng)時代發(fā)展的需要。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),最重要的是實事求是精神,是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個起碼尺度。與題干不符,排除。C項:研究教學(xué)不符合“有教無類”的主張。與題干不符,排除。D項:為人師表是指堅守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符,排除。故選B。10.奧蘇貝兒的有意義學(xué)習(xí)分為()。A、表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B、表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)C、規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D、表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)答案:D解析:考察學(xué)習(xí)的分類,奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)就是一種表征學(xué)習(xí)。故選D。11.孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這反映了教師勞動的()特點。A、示范性B、創(chuàng)造性C、間接性D、個體性答案:A解析:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”原意是自我品行端正了,即使不發(fā)布命令,老百姓也會去實行;若自身不端正,即使發(fā)布命令,老百姓也不會服從。引申到老師的職業(yè),強調(diào)老師的示范作用。而教師勞動的示范性強調(diào)教師主要是用自己的思想、學(xué)識和言行,通過示范的方式去直接影響勞動對象。題干符合示范性的特點。A項正確。B選項教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn):①首先,表現(xiàn)在因材施教上2表現(xiàn)在對教育教學(xué)的原則及方法的運用和選擇上③表現(xiàn)在教師對教材內(nèi)容的處理和加工上4表現(xiàn)在教師的教育機智上。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”顯然不是說的教師勞動的創(chuàng)造性。排除C項間接性是指教師的勞動效果作為種潛在的價值,隱含在學(xué)生身上,體現(xiàn)在學(xué)生身心的健康發(fā)展和學(xué)生成長的“德”“オ”之中,無法直接觀察到,需要等學(xué)生走上工作崗位之后能顯現(xiàn)。與題干不符,排除。D項個體性是指教育教學(xué)活動是通過個個教師的個體勞動來完成的。與題干不符,排除。故選A。12.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()。A、講授法B、討論法C、談話法D、演示法答案:C解析:產(chǎn)婆術(shù)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法,主要通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,得出結(jié)論。這體現(xiàn)的教學(xué)方法是談話法。故選C。13.人是自然性與社會性的統(tǒng)一,若單純強調(diào)人的自然屬性,就會導(dǎo)致()。A、教育萬能論B、兒童中心說C、遺傳決定論D、環(huán)境決定論答案:C解析:人的自然性與社會性統(tǒng)一的觀點,是科學(xué)地進(jìn)行教育的出發(fā)點。如果片面強調(diào)人的自然性,就會形成遺傳決定論的教育思想,過分夸大人的自然素質(zhì)的作用,否定或削弱社會關(guān)系和后天教育的決定性意義,從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調(diào)人的社會性,就會導(dǎo)致環(huán)境決定論,過分重視教育和社會關(guān)系的聯(lián)系,忽略人的自然素質(zhì)在教育中的意義,從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤,忽視人自身發(fā)展的客觀規(guī)律性,最終限制了學(xué)生多種潛能的充分、和諧發(fā)展。故選C。14.推動初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力是()。A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)校效能C、意志D、自我控制答案:A解析:學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動,并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力。故選A。15.教學(xué)的根本目的是()。A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人B、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和能力C、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)D、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能答案:A解析:教育的一般任務(wù)包括:(1)教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生的智力;(3)發(fā)展學(xué)生的體力;(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力;(5)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和個性心理特征,形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生德智體美等各方面的發(fā)展,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。16.教師的根本任務(wù)是()。A、教學(xué)B、班級管理C、發(fā)展學(xué)生智力D、教書育人答案:D解析:教師是學(xué)校教育工作的主要實施者,其根本任務(wù)是教書育人。故選D。17.清朝末年,我國小學(xué)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展。()創(chuàng)辦的南洋公學(xué)外院,是我國最早的近代意義上的公立新式小學(xué)。A、盛宣懷B、張煥倫C、張之洞D、李鴻章答案:A解析:1897年,盛宣懷創(chuàng)辦了南洋公學(xué)。這是我國最早兼有師范、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的完整教育體制的學(xué)校。南洋公學(xué)的外院即為小學(xué),是我國最早的、近代意義上的公立新式小學(xué)堂。故選A。18.下列對大學(xué)精神的解釋中,不是蔡元培先生做出的是()。A、“大學(xué)者,研究髙深學(xué)問者也”B、“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”C、“大學(xué)者,‘囊括大典,網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也”D、“循思想自由原則,兼容并包”答案:B解析:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”,出自《大學(xué)》,是儒家思想中的大學(xué)精神的最高境界,主要體現(xiàn)在“至善”。故選B。19.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案:B解析:兒童發(fā)展的階段性是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中,其發(fā)展在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。這種現(xiàn)象又被稱之為兒童發(fā)展的年齡特征。故選B。20.除國家另有規(guī)定之外,任何組織或者個人不得招用未成年人的年齡是未滿()。A、12周歲B、14周歲C、16周歲D、18周歲答案:C解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定:任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人,國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個人按照國家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護(hù)措施等方面的規(guī)定,不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)?!惫蔬xC。二、多選題1.行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()。A、效果強化B、替代性強化C、自我強化D、直接強化答案:BCD解析:社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化性結(jié)果的觀察,獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、再現(xiàn)和動機四個子過程。在動機過程中,觀察者的模仿動機存在三種來源:直接強化、替代強化和自我強化。故選BCD。2.我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了保護(hù)少年兒童健康發(fā)展有哪幾種保護(hù)方式?()A、學(xué)校保護(hù)B、家庭保護(hù)C、司法保護(hù)D、自我保護(hù)答案:ABC解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定,分別是:第一章總則、第二章家庭保護(hù)、第三章學(xué)校保護(hù)、第四章社會保護(hù)、第五章司法保護(hù)、第六章法律責(zé)任。故選ABC。3.我國的教育立法程序包括()。A、提出法律議案B、審議法律議案C、通過法律議案D、公布法律答案:ABCD解析:我國教育立法一般分為提出法律議案、審議法律議案、通過法律議案以及公布法律四個步驟。故選ABCD。4.下列屬于教師社會定向適應(yīng)性的有()。A、社會認(rèn)同感B、社會參與性C、人際環(huán)境適應(yīng)D、應(yīng)激情境適應(yīng)答案:ABCD解析:社會定向適應(yīng)性指教師在對外在環(huán)境的應(yīng)對和防御等適應(yīng)過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣性行為傾向,包括:(1)社會環(huán)境適應(yīng)。社會環(huán)境適應(yīng)是指教師對社會的現(xiàn)狀和未來有比較正確清晰的認(rèn)識,采取現(xiàn)實的態(tài)度,并用積極主動的方式保持與社會的協(xié)調(diào)一致。包括社會認(rèn)同感、社會參與性和社會接納性。(2)人際環(huán)境適應(yīng)。人際環(huán)境適應(yīng)是指教師能夠改善人際環(huán)境,建立和諧的人際關(guān)系,包括對師生關(guān)系、親子關(guān)系、親戚關(guān)系、鄰里關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系和異性關(guān)系的有效應(yīng)對。(3)應(yīng)激情境適應(yīng)。應(yīng)激情境適應(yīng)是指教師面對挫折與失敗而采取的行為反應(yīng)、歸因和自我調(diào)節(jié)方式,包括應(yīng)激反應(yīng)和應(yīng)對策略兩方面。(4)職業(yè)角色適應(yīng)。教師肩負(fù)著代表社會、家長對下一代的教育培養(yǎng)之責(zé),必須扮演與其職責(zé)相符的各種角色。教師能否認(rèn)同并扮演好這些角色,是其適應(yīng)能力水平高低的重要標(biāo)志。故選ABCD。5.新課程背景下,教師新的角色包括()。A、人類文化的傳遞者B、心理健康的維護(hù)者C、教育教學(xué)的研究者D、課程的開發(fā)者和建設(shè)者答案:CD解析:新課改要求教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來,把重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念,同時確立了國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理體制,這就要求教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者,還要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。故選CD。6.影響個體從眾的因素主要有()。A、群體成員個數(shù)B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點答案:ABCD解析:影響從眾的因素有:(1)個體的特點。主要包括:①年齡與性別;②知識經(jīng)驗;③個性特征。(2)群體因素。①群體的一致性強,群體人數(shù)的增加和群體凝聚力的增強,群體成員的從眾傾向都會增強。②個體在群體中地位越高,越有權(quán)威性,就越不容易屈服于群體的壓力。(3)刺激物因素。主要包括:①刺激物的清晰性;②刺激物的內(nèi)容。故選ABCD。7.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣答案:AC解析:韋納的成敗歸因理論的六個因素中屬于穩(wěn)定歸因的有:能力、任務(wù)難度;屬于不穩(wěn)定歸因的有:努力程度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。A、C兩項正確。B、D兩項:努力和運氣屬于不穩(wěn)定歸因。與題干不符,排除。故選AC。8.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,其享受的權(quán)利包括()等。A、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見B、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D、獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案:ABD解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師擁有以下權(quán)利:①教育教學(xué)權(quán),是指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利;②科學(xué)研究權(quán),也稱學(xué)術(shù)自由權(quán),是指教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利;③指導(dǎo)評價權(quán),也稱管理學(xué)生權(quán),是指教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利;④獲取報酬權(quán),是指教師按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利;⑤民主管理權(quán),是指教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利;⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán),是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。A、B、D三項正確。C項:屬于教師的義務(wù)。與題干不符,排除。故選ABD。9.下列屬于教育法作為一般社會規(guī)范和法律所具有的特點的是()。A、國家意志性B、強制性C、規(guī)范性D、普遍性答案:ABCD解析:教育法作為一般社會規(guī)范和法律,所具有的特點是:國家意志性;強制性;規(guī)范性;普遍性。故選ABCD。10.桑代克在其前期總結(jié)出的幾條主要的學(xué)習(xí)律有()。A、效果律B、準(zhǔn)備律C、練習(xí)律D、鞏固律答案:ABC解析:桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則。1.準(zhǔn)備律:指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意,有準(zhǔn)備而不活動則感到煩惱,學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強制以活動也感到煩惱。2.練習(xí)律:指一個已經(jīng)學(xué)會了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。也就是S-R聯(lián)結(jié)受到練習(xí)和使用的越多,就變得越來越強,反之,變得越弱。3.效果律:桑代克的效果律表明,如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化,在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加,但是,如果跟隨的是一個不滿意的變化,這個行為重復(fù)的可能性將減少。故選ABC。11.教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有()。A、是否符合教育規(guī)律B、是否具有可行性C、是否有實效D、是否具有針對性答案:ABC解析:教育立法科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)有:是否符合教育規(guī)律;是否具有可行性;是否有實效。故選ABC。12.奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過程中的同化模式有()。A、上位學(xué)習(xí)B、中位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)答案:ACD解析:奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過程中的同化模式有上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))、下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。故選ACD。13.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括()。A、布置課外作業(yè)B、課外輔導(dǎo)C、備課D、批改作業(yè)答案:ABCD解析:教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié),教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。故選ABCD。14.屬于談話法的基本要求是()。A、準(zhǔn)備好問題B、準(zhǔn)備好談話計劃C、提問明確,引起思維興奮D、善于啟發(fā)誘導(dǎo)答案:ABCD解析:談話法,也叫問答法,它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法運用的基本要求:第一,要準(zhǔn)備好問題和談話計劃;第二,提出的問題要明確、引起思維興奮,即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性,問題的難易要因人而異;第三,要善于啟發(fā)誘導(dǎo);第四,要做好歸納、小結(jié)。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。15.下列現(xiàn)象中能導(dǎo)致感受性提高的有()。A、暗適應(yīng)B、明適應(yīng)C、嗅覺適應(yīng)D、感覺補償答案:AD解析:暗適應(yīng)指的是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境,開始看不到東西,后來逐漸看到了東西,是感受性提高的過程。明適應(yīng)指的是從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境,開始覺得光線刺得眼睛睜不開,很快就習(xí)慣了,是感受性降低。故選AD。16.教師在教育活動中處理和同事之間關(guān)系時,需要做到()。A、地位平等,尊重他人B、同事之間相互理解C、與同事之間搞好團(tuán)結(jié),相互支持D、先做好自己的本職工作答案:ABC解析:教師在教育活動中,處理和同事關(guān)系時需要做到以下幾點:(1)地位平等,尊重他人。(2)同事之間相互理解。(3)與同事之間搞好團(tuán)結(jié),相互支持。故選ABC。17.樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要途徑有()。A、多讀教育界名人的傳記B、學(xué)習(xí)模范教師的先進(jìn)事跡C、學(xué)習(xí)身邊的模范教師D、參加教育實踐答案:AC解析:樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要途徑是:1.多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡;2.學(xué)習(xí)身邊的模范教師。故選AC。18.在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動提供清晰指導(dǎo),主要有()。A、分配任務(wù)B、只聽不說C、制止活躍學(xué)生的發(fā)言D、鼓勵沉默的學(xué)生發(fā)言答案:AD解析:在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動提供清晰的指導(dǎo),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),所以教師應(yīng)該主動為學(xué)生分配任務(wù),在學(xué)生合作的過程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不能只聽不說,面對活躍的學(xué)生積極的發(fā)言,應(yīng)該給予表揚同時提醒其給組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言的機會,同時鼓勵沉默的學(xué)生發(fā)言。A、D兩項正確。B項:在合作學(xué)習(xí)時,教師是主導(dǎo),所以應(yīng)該在合作過程中給予指導(dǎo),不能只聽不說,敘述錯誤。與題干不符,排除。C項:制止活躍學(xué)生的發(fā)言會打擊學(xué)生的積極性,因此要善意提醒,不能直接制止。與題干不符,排除。故選AD。19.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵循的原則有()。A、堅持他律為主,自律為輔B、既要繼承又要創(chuàng)新C、堅持個人和社會相結(jié)合D、堅持知和行的統(tǒng)一答案:BCD解析:在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實踐活動中,教師必須遵循一定的原則,以調(diào)整實踐過程中的各種關(guān)系,使自己的行為有所遵循,以維系整個實踐過程的正常進(jìn)行,從而實現(xiàn)自我道德。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則大體上包括:堅持知和行的統(tǒng)一;堅持動機和效果的統(tǒng)一;堅持自律與他律相結(jié)合;堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合;堅持個人和社會相結(jié)合。B、C、D三項正確。A項:說法錯誤。與題干不符,排除。故選BCD。20.國家對教師的管理制度主要包括()。A、教師資格制度B、教師交流制度C、教師職務(wù)制度D、教師聘任制度答案:ACD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,“國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)?!惫蔬xACD。三、判斷題1.動物界沒有教育,教育是人類特有的一種社會活動,它有自己的特殊性。()答案:正確解析:教育是人類有目的、有意識的培養(yǎng)人的一種社會活動,是傳承社會文化、傳遞社會生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的基本途徑,也是人類特有的一種社會現(xiàn)象。故正確。2.教師勞動的示范性決定了教師職業(yè)道德的典范性。()答案:正確解析:教師職業(yè)道德典范性是由教師勞動的示范性決定的。教師所具備的職業(yè)道德廣泛、深入地影響著這個社會成員乃至整個社會的進(jìn)步。故正確。3.根據(jù)我國教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則,教育法律關(guān)系的主體如果沒有過錯則不承擔(dān)法律責(zé)任。()答案:錯誤解析:教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者,即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利或承擔(dān)義務(wù)的人。法律上所稱的“人”主要包括自然人和法人。自然人是指有生命并具有法律人格的個人,包括公民、外國人和無國籍的人。法人是與自然人相對稱的概念,指具有法律人格,能夠以自己的名義獨立享有權(quán)利或承擔(dān)義務(wù)的組織。教育法律關(guān)系主體的種類繁多,有國家、教育行政機關(guān)及其工作人員、學(xué)校及其他教育機構(gòu)、教職員工、學(xué)生及其家長、用人單位、其他國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體組織,還有外國人和無國籍人。這些概括起來主要有三種:一是公民(自然人);二是機構(gòu)和組織(法人);三是國家。故錯誤。4.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》明確界定的未成年人是指未滿16周歲的公民。()答案:錯誤解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定,該法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。故錯誤。5.教育法律救濟(jì)以侵權(quán)損害事實為前提。()答案:正確解析:損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。任何法律上的救濟(jì),都是因為發(fā)生了侵權(quán)損害,無侵權(quán)損害就無所謂救濟(jì)。即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒有造成損害,也不存在救濟(jì)問題。所以,就其實質(zhì)而言,侵權(quán)損害是法律救濟(jì)的前提。6.《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。()答案:正確解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師享有下列權(quán)利:參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。故正確。7.孔子主張的“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這條教學(xué)原則。()答案:錯誤解析:孔子主張的“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。故錯誤。8.知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。()答案:正確解析:知識歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。①知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一;②知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);③知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。故正確。9.只有心理健康的教師,才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。()答案:正確解析:教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認(rèn)識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài),對學(xué)生有潛移默化的作用,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全會對工作產(chǎn)生消極影響,嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮,而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響,并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。故正確。10.刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。()答案:錯誤解析:刺激分化和刺激泛化是不同的過程。故錯誤。11.在古代,受教育的目的主要不是為了獲得實用的知識,而是社會地位的象征,教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。()

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