關(guān)于優(yōu)選化學(xué)教研工作總結(jié)范文

精品文檔關(guān)于優(yōu)選化學(xué)教研工作總結(jié)范文關(guān)于優(yōu)選化學(xué)教研工作總結(jié)范文在新課程改革的浪潮中，我們31中學(xué)積極開展了校本教研活動，并通過校本教研活動的開展，我們化學(xué)組的全體老師，不管是從教育理論上還是在教學(xué)理論中，都獲得了特別的收獲。相信校本教材的編寫一定會給我們的學(xué)校，我們的老師，特別是給我們的學(xué)生帶來非凡的影響！應(yīng)該說，化學(xué)教學(xué)作為自然科學(xué)的教學(xué)，其功能已不單單是傳授和繼承科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)方法，還應(yīng)是將化學(xué)教學(xué)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)其人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)開展的才能。這對我們化學(xué)老師來說，就要高度關(guān)注這些變革，盡快適度從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去考慮并理論化學(xué)教學(xué)的新課程改革，從而做到與時俱進(jìn)?；谏鲜隼砟?，我們化學(xué)教研組年初便開場了我校的校本教研活動。首先，在這個活動中，我們化學(xué)組每一位老師都拿出一節(jié)研討課，我們?nèi)M互相聽課，互相評課。在評課中，坦誠自己的想法，各抒已見，對每一堂課進(jìn)展深化的分析^p，針對老師的個性特點(diǎn)，討論如何能更好地表達(dá)新課改的教育教學(xué)理念，指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)及應(yīng)改良的問題。在學(xué)校的研討課活動完畢后，我們化學(xué)組的研討課卻一直伴隨在我們教學(xué)之中。教材新，我們的要求也新。每上一節(jié)課前，個人首先要多發(fā)現(xiàn)問題，在集備時提出來，大家共同商討，拿出解決方法，形成一定的思路。在上課時，一樣課例多人上大家聽，聽完后馬上再議，隨時隨地考慮自己班學(xué)生情況合適什么樣的方法。我們做到了備教一致，以學(xué)定教，這樣就使每一位老師通過研討課這一形式，在教育教學(xué)上都獲得了質(zhì)的飛躍。其次，我們學(xué)校以名師、骨干老師帶動全校的教育教學(xué)活動，組織老師觀摩名師、骨干老師的示范課，從中汲取精華，與各人的教育教學(xué)相對照和結(jié)合，取人之長，補(bǔ)已之短，提升自身的教育教學(xué)程度。我們化學(xué)組在組內(nèi)、校內(nèi)互相學(xué)習(xí)的根底上，我們還認(rèn)真向其它學(xué)校的同行們學(xué)習(xí)，每次市里組織的教研活動，我們都認(rèn)真積極的參加。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難的情況下，我們組的老師還屢次去外地、外校學(xué)習(xí)，并帶回來珍貴的經(jīng)歷與我們大家共享。如高三老師去大連學(xué)習(xí)回來，在教研組活動時向全組介紹聽課體會。去年，臧曉君老師去哈爾濱聽課時，帶回了光盤，組織全組老師觀看，使我們?nèi)M老師耳目一新，受益匪淺。再就是我校開展的校本教研活動中，我們把重點(diǎn)放在集體備課上，加強(qiáng)了備課、上課、輔導(dǎo)、修改、檢測的全程研究，認(rèn)真研討每個教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學(xué)全過程。用“心”備課，做到“備教一致，以學(xué)定教”。根據(jù)校本教研制度的要求，在們我集體備課時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化其中，與我們一道學(xué)習(xí)討論，加強(qiáng)對備課的指導(dǎo)。我們力爭實(shí)現(xiàn)從表達(dá)“三新”〔即手段新、方法新、思路新〕到需創(chuàng)過“三關(guān)“〔即學(xué)生關(guān)、教材關(guān)、教學(xué)教法關(guān)〕再到堅(jiān)持四個原那么〔即主體性原那么、全面性原那么、全體性原那么和創(chuàng)造性原那么〕。在長期的教學(xué)工作中，化學(xué)組一直是一個非常團(tuán)結(jié)向上的集體，無論是任何的時候，一人有事大家?guī)?，一人的事就是大家的事。上公開課更是如此，一人登臺，全組保駕護(hù)航，一節(jié)課的成功那真是化學(xué)組全體老師的智慧結(jié)晶。特別是對于一節(jié)課的不同處理，我們平時不斷的屢次研討，但做為公開課推出來，我還是要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的。我們拿出了一課多上的公開課形式，讓不同風(fēng)格的老師適應(yīng)不同的學(xué)生，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，更好地聚焦課堂，向課堂要效率，找到合適不同學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到因材施教。最后，在活動中，我校青年老師迅速成長起來，尤其是我們化學(xué)組的幾位年青老師。他們勤奮鉆研，進(jìn)取上進(jìn)，教學(xué)中各具風(fēng)采，獨(dú)樹一幟。與各班主任團(tuán)結(jié)合作，深受學(xué)生們的喜歡和歡送。從他們的教學(xué)切入點(diǎn)到教材的挖掘，到習(xí)題的裝備，都各俱特色，確實(shí)形成了她們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。有的幽默幽默，用通俗的語言煽動課堂氣氛；有的如小溪流水，絲絲入扣；有的樸實(shí)無華但思路嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。從這些地方我們都能看出，他們正努力把新課改的精神落實(shí)到課堂教學(xué)中，處處以學(xué)生為主體，時時以開展學(xué)生的才能為前提。雖然可能還沒到達(dá)那種境界，但那種嘗試，那種底蘊(yùn)，卻在不時的流露。這在平時教學(xué)中我覺得顯露的更明白。以上是我們化學(xué)教研組在校本教研活動中的一點(diǎn)體會和感受，在今后的教學(xué)活動中，我們?nèi)w化學(xué)組的老師，一定更加刻苦專研，拿出更多、更新的教研成果，使我們的教學(xué)更適應(yīng)我們的學(xué)生！關(guān)于優(yōu)選化學(xué)教研工作總結(jié)范文本學(xué)期即將過去，高三化學(xué)組在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處工作方案，結(jié)合本學(xué)期化學(xué)教研組的工作方案，本組老師認(rèn)真完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真履行教研組長與老師的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，使化學(xué)組成為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮互助、合作才能較強(qiáng)的教研組。一、教研組常規(guī)工作依學(xué)校和教務(wù)處的安排，在本學(xué)期內(nèi)，對本教研組成員成功進(jìn)展了教學(xué)一課一壇活動，教學(xué)教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。推出蔡志敏、鐘永老師的課堂教學(xué)；趙建剛、丁成闖老師的教學(xué)論壇，效果突出。遵照學(xué)校對教研組工作的要求，每雙周定期在高一辦公室召開化學(xué)教研組工作會議，檢查和催促各備課組及組上所有老師的教學(xué)常規(guī)的完成情況，加強(qiáng)了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的理解；根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，組織老師進(jìn)展教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教材教法的研究和討論；根據(jù)教務(wù)處安排，組織老師參加備課組內(nèi)的創(chuàng)新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織老師開展新課程改革理論學(xué)習(xí)，積極討論新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)老師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)本學(xué)期組內(nèi)的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)湟中縣“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)形式，學(xué)習(xí)2022年《考綱》，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與化學(xué)教學(xué)理論相結(jié)合，大膽探究，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)改革的講課、評課議課活動。組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)形式的根底上，進(jìn)展備課組內(nèi)的聽評課活動，然后推出呂東雷老師參加全?！皸澚罕闭n堂教學(xué)形式講課大賽決賽，獲得了第一名的好成績。高三備課組結(jié)合高考調(diào)研，互相聽課，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。通過近一個學(xué)期的努力，本組根本上掌握了“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)形式。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，初步證明該形式對激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步化學(xué)才能與學(xué)業(yè)成績有一定效果。三、注重教科研教學(xué)研究，使自己成為研究型的老師開展教學(xué)研究是老師促進(jìn)專業(yè)開展，教學(xué)、教研程度進(jìn)步的有效途徑。本組研究熱情高?；瘜W(xué)教研組關(guān)注教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)、教研活動，以期形成具有本校特色的化學(xué)課堂教學(xué)新形式。教學(xué)過程中大家互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，開展，再反思，再更新，再開展，得到了進(jìn)步和成長，使自己不斷向研究型的老師邁進(jìn)。四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣化學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)一般采用的形式是：老師根據(jù)教材，按照實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析^p等幾個環(huán)節(jié)講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動的聽、承受，并劃出實(shí)驗(yàn)手冊里需注意的操作重點(diǎn)，分組實(shí)驗(yàn)，得到教材想要學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)形式存在的弊端有：1、整個實(shí)驗(yàn)由老師主講，由老師手把手教學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實(shí)驗(yàn)方法，遇到新型的方法就會出現(xiàn)混亂；2、實(shí)驗(yàn)器材由老師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機(jī)械的重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的根本組裝操作，不懂得處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識，遇到新情況新問題不懂分析^p，且造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)依附性過大，分開老師，自己就無法完成一個實(shí)驗(yàn)。新課程教學(xué)中要求能真正進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手才能和創(chuàng)新才能，一改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)以師為本、以生為輔的.教學(xué)形式，提倡以生為主、以師為輔?；瘜W(xué)教材主要是兩種實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。本組老師在汪明川老師的帶著下，嘗試從實(shí)例出發(fā)，討論這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的不同功能。學(xué)生先通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)操作，掌握根本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)器材操作技能，進(jìn)而才能較好的進(jìn)展探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)注重對學(xué)生根本實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)敲锤雨P(guān)注學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式互相結(jié)合，才能更加有效的進(jìn)步學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)操作才能和創(chuàng)新才能。總之，本學(xué)期通過全組老師的共同努力，獲得了很多教學(xué)成果，這些都是老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力工作的結(jié)果，是我們集體智慧的結(jié)晶，是我們的珍貴財(cái)富。但在工作中還有許多缺乏的地方，今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，教法的研討，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文，繼續(xù)深化課題研究，積極配合學(xué)校的活動，更好的承當(dāng)起全校的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生開展為本，以學(xué)校榮譽(yù)為榮，努力工作。關(guān)于優(yōu)選化學(xué)教研工作總結(jié)范文我們化學(xué)備課組的高一、高二老師，在化學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是教學(xué)、加強(qiáng)備課組集體力量、青年老師鍛煉與培養(yǎng)等各個方面堅(jiān)持改革，勇于探究，不斷創(chuàng)新，力爭在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程度上獲得好效果。一個學(xué)期以來，我們在教學(xué)過程中詳細(xì)做法主要有以下幾點(diǎn)：一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用同一學(xué)科的老師，面對同一年級的學(xué)生，教著一樣的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)展交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計(jì)較的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討缺乏和可取之處。特別是高二的學(xué)考復(fù)習(xí)課，全部組內(nèi)分工編寫復(fù)習(xí)學(xué)案，以學(xué)考題目順序，知識點(diǎn)結(jié)合歷年真題，落實(shí)到學(xué)生。二、按《化學(xué)進(jìn)度表》進(jìn)展備課、上課，完成教學(xué)任務(wù)高一、高二化學(xué)備課組的老師按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)展授課。隔周進(jìn)展集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。三、加強(qiáng)集體備課1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學(xué)法、各學(xué)生、備多媒體課件，個人備課要寫好教案，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法。并針對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度編寫每章節(jié)的作業(yè)習(xí)題，題目分為根底題和提速題，逐漸加深。2、加強(qiáng)聽課、說課、授課、評課等教學(xué)交流活動。每學(xué)期每位老師聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并送交教務(wù)處檢查。組織每位老師參加校內(nèi)公開課。四、加強(qiáng)課后練習(xí)，抓好各章測評新教材課后的練習(xí)作業(yè)很少，又大局部是填空題和選擇題，這不利于學(xué)生雙基的落實(shí)。針對這一情況，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題，做到每節(jié)內(nèi)容之后都有補(bǔ)充練習(xí)。課時雖然較多，但我們不趕進(jìn)度，仍然注意及時復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，通過各種方式〔例如提問、練習(xí)、討論等〕及時理解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握知識、技能的缺陷等方面，有針對性地采取補(bǔ)救措施。加強(qiáng)課后練習(xí)與作業(yè)修改。作業(yè)修改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴(yán)格、修改。五、抓住重點(diǎn)，注意方法，做好復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)復(fù)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)已學(xué)過的知識和技能，而是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識和技能，啟發(fā)他們?nèi)グ盐罩R間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在練習(xí)和實(shí)際操作過程中應(yīng)用已學(xué)過的知識與技能去解決問題。這樣就可以促使學(xué)生的才能開展到更高的程度。例如，在