五年級語文教師工作總結(jié)通用3篇

精品文檔五年級語文老師工作總結(jié)通用3篇五年級語文老師工作總結(jié)1一、狠抓根底知識和根本技能由于我班學(xué)生根底程度參差不齊，為了夯實學(xué)生根底知識和根本技能，我在充分理解學(xué)生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進(jìn)步學(xué)生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，以進(jìn)步學(xué)生的根本技能和語文才能。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，積極考慮問題。然后還要及時復(fù)習(xí)。當(dāng)然還要催促學(xué)生持之以恒。三、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的根底上，優(yōu)生可以自選一些進(jìn)步題，使之可以有所為。通過一學(xué)期的理論，學(xué)生都在原有的根底上得到了進(jìn)步。四、拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我組織學(xué)生課外閱讀作文書、中國古典名著、外國名著等課外書。一學(xué)期下來，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的進(jìn)步?？傊诒緦W(xué)期的教學(xué)中，我班學(xué)生的語文根底知識得到了進(jìn)步，語文才能得到了增強(qiáng)，今后我將繼續(xù)努力，把工作做得更好。五年級語文老師工作總結(jié)2本學(xué)期我們五年級語文組對本組的小課題“基于課后考慮題有效把握閱讀教學(xué)的策略研究”進(jìn)展了認(rèn)真研究。組內(nèi)每位老師都積極配合參與小課題活動。為使今后我們的小課題工作做得更好，現(xiàn)對本學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下：一、重視課題研究，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)本學(xué)期我們組進(jìn)一步學(xué)習(xí)了新課程理念，組織本組老師積極討論制定本課題組工作方案和方案。并圍繞我們組的小課題集中鉆研、分析^p教材，認(rèn)真做好本組小課題的研究工作。二、扎實開展課題研究活動。1、我們結(jié)合教研組的活動在9月份組織老師觀看教學(xué)光碟，研討教法，進(jìn)步學(xué)科認(rèn)識，每人寫了一篇觀后感，讓我們觀有所得，學(xué)有所獲。10月份開展了“走班上課”和“過關(guān)課”組本教研活動，組內(nèi)老師都可以積極作準(zhǔn)備，立足小課題認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂精彩的課都是大家都認(rèn)真考慮精心設(shè)計的結(jié)果。每上完一堂課我們就進(jìn)展集中評課，及時反應(yīng)，針對教學(xué)中的每一個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的意見展示自己的觀點。2、每位老師都能認(rèn)真、按時完成2篇“聽課感悟”、2篇“教學(xué)感悟”、1篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”、和1篇“優(yōu)秀教學(xué)案例”。3、11月小課題教研月活動中，本組推薦優(yōu)秀骨干老師李莉老師代表本課題組上展示課。組內(nèi)老師充分發(fā)揮了集體力量、做到一人上課，同伴互幫，群策群力，共同進(jìn)步。在后面的評課中，我們也虛心聽取各位老師的意見，在評課中，我們不斷總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，以評導(dǎo)教，以評促教。以上活動的開展真是讓我受益匪淺，在我們組里，我是新老師，工作方法和工作經(jīng)歷匱乏，每當(dāng)在工作學(xué)習(xí)上遇到不懂不會的，各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助，無論是在教學(xué)上還是小課題的研究上，大家都在積極幫助我，教誨我，從而促使我努力認(rèn)真工作，快速成長起來。三、重點檢查了老師的備課和作業(yè)情況。在本學(xué)期剛開學(xué)和期中考試期間，我們在教誨處和教研組長的帶著下檢查了本組語文老師的教案。所有老師的備課都很認(rèn)真詳細(xì)，每位老師都做到“三級備課”、超周備課、有詳細(xì)備、授課日期、教學(xué)方案、學(xué)期備課、單元備課等，教案書寫認(rèn)真整潔、內(nèi)容詳實，備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級組學(xué)生的語文作業(yè)。每位老師都可以及時修改并批有鼓勵性評語。通過開展以上活動使得各位老師的自身素質(zhì)均得到不同程度的進(jìn)步，但是還存在著一些問題。如：課程理念和課題研究把握的不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)沒能充分表達(dá)組本小課題。對于課題組工作中還存在的缺乏之處，我們將不斷進(jìn)展改良和完善。這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)歷，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期課題工作的根底上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面獲得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。五年級語文老師工作總結(jié)3課堂上我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，當(dāng)老師提出問題需要學(xué)生解答時，還有需要學(xué)生讀課文時，竟無人參與或總是那幾個優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)果是老師生氣，學(xué)生害怕，課堂氣氛不活潑，教學(xué)效果就可想而知了。其實，獐的身上有著強(qiáng)大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力。需要老師的鼓勵和引導(dǎo)得法，這種驅(qū)動力和創(chuàng)造力就會在他從事的活動中得以表達(dá)。一、想象激趣記得有一個叫烏申斯基的教育家曾說過這樣一句話“強(qiáng)烈活潑的現(xiàn)象是偉大的智慧不可或缺的屬性，”事實正是如此，想象是人們對心腦記憶表象進(jìn)展加工而建立新形象的心理過程，想象到的對象可以是現(xiàn)實生活中尚未有過，還有待創(chuàng)造的事物新現(xiàn)象，它有創(chuàng)新的特征與內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中通過文字.畫化朗讀等多種形式對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的重要舉措，也是課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個途徑之一。如教學(xué)從《南京長江大橋》一課中，“穿梭”一詞讓學(xué)生理解后，指導(dǎo)學(xué)生想象南京長江大橋上行人車輛來往穿梭的繁忙景象，學(xué)生發(fā)言非常積極，答復(fù)也很詳細(xì)“我看到了橋上有許多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有各種轎車，有各種各樣的顏色，還有學(xué)多人匆匆趕去上班。。。。其中還有一位學(xué)生答復(fù)：“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說：‘GOOD，GOOD，VERYGOOD！”整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，氣氛活潑，并且學(xué)生還體會到了祖國的繁榮興盛。課文類似這樣的材料有很多，只要認(rèn)真鉆研就有新發(fā)現(xiàn)。二、質(zhì)疑激趣學(xué)貴有疑，大疑那么大進(jìn)，小疑那么小進(jìn)。學(xué)生斯文活潑，有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對一篇課文往往會提出各種各樣的問題，假如老師在課堂上可以給足夠的時間讓學(xué)生提問，那課堂氣氛就會隨著質(zhì)疑而升溫，他們會自主的合作.討論.然后七嘴八舌的提出自己的疑問。但這樣問題又往往是淺薄而零亂無章的，有餓甚至與課文內(nèi)容毫無關(guān)系，這時就要求老師一方面對學(xué)生敢于提問的精神給予充分的肯定與鼓勵，一方面還要有方案的教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。首先要告訴學(xué)生，有價值的問題是建立在認(rèn)真讀書的根底上的，還可以告訴學(xué)生可針對課題或根據(jù)課文后的提問或抓住課文的表達(dá)形式，課文內(nèi)容提出自己的不同理解與感受。往往在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，會引起學(xué)生對某一問題的不同見解而激發(fā)學(xué)生的思維到達(dá)意想不到的效果。在教學(xué)《武松打虎》一課時，一學(xué)生提出“我覺得武松并不是那么厲害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死并不困難”這一見解可謂一石激起千層浪，學(xué)生頓時開場考慮.討論.辯駁。結(jié)果是：正因為老虎又饑又渴，所以急需食物，這時它會盡全力去獲取，此時它的威力是最大的，而武松在這種情況下打死它更能說明他的勇氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了高潮，由此可見，老師有指導(dǎo)性的讓學(xué)生質(zhì)疑也是課堂激趣的方法之一。三、實驗激趣許多課文有一定的科技含量，需要做實驗，但單純的實驗也會很枯燥，這就需要老師在實驗的過程中進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。如《撈鐵?！芬徽n中，就有過這樣一個教學(xué)實例。老師利用學(xué)生?？ㄉ弦桓?xì)繩，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船〔裝了沙，身體下沉〕另一頭那么讓學(xué)生咬住，蹲下身子〔做鐵桿〕然后發(fā)動全班同學(xué)大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體〔船身〕就漸漸上升，然后在發(fā)動學(xué)生大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”那蹲下的學(xué)生就跟著船身〔老師〕漸漸起來〔上岸〕。整個課堂氣氛高漲，每個學(xué)生都積極參與。在熱烈的氣氛中實驗完畢，其中的道理也明白了。這就要求老師能找到教學(xué)的一個點而掀起課堂的氣氛。四、幽默激趣教學(xué)是一門藝術(shù)，有些知識比擬單調(diào)，老師如照本宣科，語言.表情平淡，那課堂氣氛肯定不回活潑。我認(rèn)為適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活潑課堂氣氛的催化劑，如教學(xué)《麻雀》一課中，我問“假如你是那只老麻雀你會怎么做？”一學(xué)生答：“我不會那樣下去的，那不是無謂的犧牲嗎？我還有孩子要照顧呢！”我笑著說：“哦，看來你還很回保存實力呢！”大家都笑了。又如《長征》一課中，學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字，學(xué)生說：“因為水勢較猛，不斷撞擊，產(chǎn)生了熱量，所以就有了溫度?！蔽倚χf：