【人教版】一年級語文上冊《2四季》公開課教學設計-23

課題：季美教學用書：漢語文新疆專用五級下冊授課時間：2017年5日

授課人：阿孜古夏克爾設理：《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美文本特點，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。教目：知與能、正確、流利、感情地朗讀課文，背誦課文。、在熟讀課文的同時認識11個生,拓展學生生活中識字。、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大然的熱愛之情。過與法教學設計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導。情態(tài)與值：學中游戲識字，多樣朗讀，自編小詩，個性表演，都體現(xiàn)這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學生快樂童年。學分：學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。重、點教學重點：識字和練習朗讀是本課教學難點：感知四季的不同特激發(fā)對大自然的熱愛之,立初步的環(huán)保意識教方：教學中的生生合作，鞏識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導，鼓勵、引導、問答等方法。學方：朗讀、演說中都體現(xiàn)互、合作的教學方式，自主學習法。教準：生字卡、PPT課。課安：3課教學過程

：民團教：做好小民五小民小伴小人小手小標兵小士小伙伴：團結友愛互幫助尊重他人善合作小主人：在獨立面對生活時做胸懷寬闊，心里健康，奮斗自主，善于創(chuàng)新“小主人.小幫手：在家孝敬父母關心親人，勤儉節(jié)約，熱愛勞動的小幫手小標兵：在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的小標兵。小衛(wèi)士：在社會和公共場所做一個愛護公物，講究衛(wèi)生，保護環(huán)境遵守秩序的小衛(wèi)士。一看初美、入師：小朋儕今天老師要帶大家去認識一位神奇的漂亮媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠海@四位小姑娘各有各的本事,有的可以讓花兒變紅，草兒變綠；有的可以讓太陽變成一個大火球得我們直淌汗有可以讓沉甸甸的果實爬上枝頭神奇的是還有的可以讓世界在一夜之間變得一片雪白朋能不能猜一猜這四個小姑娘都1

叫什么名字(師板貼春天、夏天、秋天、冬師：咱們呀把春夏秋冬這四個季節(jié)合起來就稱四。(板書課題：四季之美，一起讀課)二讀感美引入師：說說那個季節(jié)最美，你們喜歡什么季節(jié)？為什么？生：春，夏。。師：讓我們打開課本來讀讀吧邊一邊圈出生字，借助拼音讀準每一個字的字音完之后請舉手，開始吧。生讀課文2、認讀生字詞語，讀，變思考。（）生析一然（件示一然內容圖春）師：什么樣的紅暈？。微的紅暈（課件紅暈）師：什么樣的彩虹??？生：紫紅紫紅的彩虹全班聲件紅）師：聲音響亮師好極了師：還有紫紅紫紅的什么東西？師：紫紅紫紅的茄子。紫紅紫紅的果。頭發(fā)。。?；ǘ?。師：春天最美的是。。（明）——師：誰愿意來讀一讀。讓指名學生讀，然后第一組讀）（）師分析二然（件示二然內及片夏）師：喜歡夏天嗎為什么？生…師：夏天最美的是？夜（課件夜晚）指明讀第二自然段。師：什么樣的暗夜？漆漆黑的暗夜。師：夏天的暗夜是什么樣的？生：有無數(shù)的螢火蟲螢火全班來讀件火蟲）師：有么有見過螢火蟲？誰沒見過？“有一兩只螢火蟲閃著朦朧的微光在飛行情景著實迷人著一個多音字實”表示肯定，確實的意思。有指明學生感情地讀，看誰讀得好，讓第一組齊讀自然段，讓第二組齊讀，最后讓第三組的學生評價兩個組讀得怎么樣。（）析三然。件示三然內及片天師出示樹葉圖片，問學生，學生：‘樹葉’師：秋天最美是是？黃（片）師：你能來猜一猜“神怡”的意思是什么？生。指精神安適愉快）“急急匆匆”的意思？。生：十分急忙的樣子。。師：說對了，一起說——生說精神安適愉快，十分急忙的樣子）讓每個組的學生讀第三自然段價女生讀第三自然段。讓學生用“尤其”造句子。課件出示1.們的想法都很好，尤其小明的，很有獨創(chuàng)性。3、年的天都很熱，尤其是今天，氣溫都達攝度了。4、喜歡吃果，尤其喜歡香蕉4.他喜歡運動，尤其是踢足球（）生析四然。件示四然內及片天師男生喜歡冬天是吧？男生：對我們在冬天做。。。打玩。。。2

在冬天的早晨生起熊熊的什么？“炭火片）火盆里的木炭兒，大都變成了一堆？“灰”那么同學們說說冬天最美的是——？早。三小、固文容播放課容，讓學生再次掌握課文正確讀音。師：伴奏讀課文你們也喜歡嗎？你們也想讀嗎？師：好，老師讀春天，你們讀夏天、秋天和冬天好不好？師生帶著音樂讀課文。師讀讀剛才的詞語能根據(jù)課文內容給他們分分類嗎？小組交流交流集體匯報。（如時間不夠，可以給學生布置作業(yè)）描寫春的詞語：黎明紅暈紫紅描寫夏天的詞語：月夜漆描寫春天的詞語：黃紙夕蟲鳴描寫冬天的詞語：白霜炭閑（安閑舒