2022年評(píng)課的心得體會(huì)

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年評(píng)課的心得體會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好。我是____。本次作為地理組評(píng)課成員去參加晉城市團(tuán)體賽的競(jìng)賽，讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)也讓我看到一節(jié)好課背后大家所付出的辛勤汗水以及同志們的努力。對(duì)于我這樣的年輕老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的大型比賽，確實(shí)讓我在評(píng)課方面有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，那么，我們應(yīng)該如何評(píng)課呢。下面是我的一些心得體會(huì)：(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的組成的，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求，缺少了任何一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，一節(jié)課顯然也就不完整了。評(píng)委看中的就是本節(jié)課你采用什么樣的過(guò)程和方法來(lái)促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感態(tài)度是如何得到提升的，因此，我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案是要詳細(xì)寫(xiě)明，切記千篇一律，要和本節(jié)課你所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)緊密結(jié)合。(二)從處理教材上做出分析我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，如何攻破難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。這是體現(xiàn)教師基本功和駕馭課堂能力的環(huán)節(jié)，也是評(píng)委評(píng)分的關(guān)鍵。(三)從教學(xué)思路上分析教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。舉個(gè)例子：參賽中有位老師在講《自然界水循環(huán)》一課時(shí)，本節(jié)課的主線就是圍繞黃河這一條主線，首先通過(guò)圖片展示地球上水存在的不同形態(tài)，引出地表水是和人類(lèi)關(guān)系最密切的形態(tài)，而黃河就是地表水的一種，接著通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答黃河水的上、中、下游的補(bǔ)給類(lèi)型，以及黃河水的來(lái)源和歸宿，巧妙引出本節(jié)課水循環(huán)，最后布置課后作業(yè)，分析黃河下游成為地上河的原因。這位老師就是巧妙的設(shè)置黃河為本節(jié)課的主線，而知識(shí)點(diǎn)就像黃河流域的湖泊一樣，貫穿流域的始終??(四)從教學(xué)方法和手段上分析現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化的教學(xué)手段?？蠢蠋熃虒W(xué)方法和手段的運(yùn)用，要看教師是否適時(shí)地、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程教學(xué)等等現(xiàn)代化教學(xué)手段。本次賽課讓我大開(kāi)眼界和感觸良多的就是很多學(xué)校在多媒體使用上的熟練程度以及微課的廣泛使用。當(dāng)我還不懂微課如何制作的時(shí)候，別人已經(jīng)開(kāi)始使用，這讓我感覺(jué)到自己和優(yōu)秀者間的差距，深深感覺(jué)到：“教學(xué)尚未成功，同志仍需努力”這句話。(五)從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。。好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。其次，言簡(jiǎn)意賅，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。。首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。?？唇處熯\(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。(六)從教學(xué)效果上分析巴班斯基說(shuō)。分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。一堂熱熱鬧鬧的課堂不一定是節(jié)好課。那么，如何評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果如何呢。一是學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，地理的學(xué)習(xí)不僅要到達(dá)成知識(shí)與技能的目標(biāo)，還包括提高解決問(wèn)題的能力、讀圖、析圖的能力和促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。有的課學(xué)生很忙，但思考度卻很淺，所以要從熱鬧的表面看到本質(zhì)，學(xué)生是否思考了，這就涉及我的第二個(gè)方面。二是是否有疑問(wèn)的生成。傳統(tǒng)教學(xué)____的是教學(xué)結(jié)果，及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況以及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)是如何達(dá)成的則忽略不管；而生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、老師、文本三者間互動(dòng)，即學(xué)生在原認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與教師、文本的對(duì)話交往，實(shí)現(xiàn)意義的獲得和提升。因此，她更強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何學(xué)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。通過(guò)師生交流，學(xué)生思維可以得到開(kāi)闊，伴隨著就是學(xué)生的問(wèn)題的生成。而老師根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變化。這就是我對(duì)課改的一點(diǎn)理解。三是課堂反饋。一節(jié)課教學(xué)是否完整則要看老師是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)作出檢驗(yàn)。當(dāng)堂的反饋，我認(rèn)為是非常有必要的，教師必須及時(shí)地從學(xué)生中獲得反饋信息，又要及時(shí)的把反饋信息傳達(dá)給學(xué)生達(dá)到反饋控制的目的，增強(qiáng)課堂效果的有效性。(七)從評(píng)課結(jié)構(gòu)上分析評(píng)課要從亮點(diǎn)、不足以及建議三個(gè)方面分析。在比賽過(guò)程中，大家更多的是夸大亮點(diǎn)，評(píng)課與講課人聯(lián)系不緊密，甚至是亮點(diǎn)和缺點(diǎn)混淆，或者是在指出缺點(diǎn)時(shí)千篇一律，有些評(píng)課只有不足沒(méi)有建議或者只有建議沒(méi)有不足，這些都是評(píng)委最后在做總結(jié)大會(huì)時(shí)提出的共性問(wèn)題，今后我們要更加注意?？傊?，參加本次的地理團(tuán)體賽讓我對(duì)課改有了更深的理解，最近流行一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)：“沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有傷害”，我想改下：在教學(xué)上“沒(méi)有比賽，就沒(méi)有進(jìn)步”。2022年評(píng)課的心得體會(huì)（二）本學(xué)期學(xué)校里____了每周一次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下：聽(tīng)課活動(dòng)有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后，大家一起坐下來(lái)評(píng)課，評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對(duì)授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。當(dāng)然，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法，所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。聽(tīng)課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極思考，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過(guò)去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何____，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。許多新教師在進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽(tīng)課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽(tīng)別人上課，把上課的過(guò)程都記錄下來(lái)就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)____教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高