高考語文復習-蒙太奇式作文專題訓練

蒙太奇作文POWERPOINT

電影蒙太奇手法在作文中的運用，影視拍攝中有一種表現(xiàn)手法叫“蒙太奇手法”，即用許多鏡頭適當打破時空界線，將故事剪輯組合到一起，以使上下貫通，首尾完整。

剪接手法:在電影、電視鏡頭組接中，由一系列鏡頭經有機組合而成的邏輯連貫、富于節(jié)奏、含義相對完整的影視片斷。

蒙太奇句型——前進式、后退式、環(huán)型、穿插式和等同式句前進式句型。按全景一中景一近景一特寫的順序組接鏡頭。

蒙太奇句型——前進式、后退式、環(huán)型、穿插式和等同式句前進式句型。按全景一中景一近景一特寫的順序組接鏡頭。后退式句型:按特寫一近景——中景——全景的順序組接鏡頭。環(huán)型句型:這種句型是將前進式和后退式兩種句型結合起來。穿插式句型。句型的景別變化不是循序漸進的，而是遠近交替的。等同式句型。就是在一個句子當中景別不變。

蒙太奇段落的劃分——根據影視作品內容的自然段落來分段，根據時間的轉換來分段，根據地點的轉移來分段，根據影視片的節(jié)奏來分段。所以，段落的劃分是由于情節(jié)發(fā)展和內容的需要或節(jié)奏上的間歇、轉換而決定的蒙太奇轉場就是鏡頭組接中的時空轉換問題。連貫方式轉場，就是實行場景與場景，段落與段落之間的直接切換，干凈利落，結構緊湊。相似性轉場。利用場景與場景、段落與段落交接處上下兩個鏡頭在形態(tài)上、數量上的相同或相似進行轉場。邏輯性轉場。利用場景、段落交接處上下兩個鏡頭在情節(jié)發(fā)展上有邏輯關系，對應關系或因果關系進行轉換。

分割方式轉場，就是借助一定的技巧，實現(xiàn)場景與場所景，段落與段落之間的時空轉換。在作文寫作中，我們也不妨借用點蒙太奇手法，把多組不連貫的畫面按一定的順序組織排列在一起，以此來促進人物性格的形成和故事情節(jié)的發(fā)展，共同表達一個主題。

面臨選擇片頭:人的一生，是在選擇中度過的，你總會遇到這種或那種選擇?！酒^引出面臨選擇話題】鏡頭一:某君吹著口哨，在街上不緊不慢地蹈噠。忽然，他眼前一亮，一個黑色的錢包！他拾起揣于懷中，正欲走人，對面一位神色慌張，像是失主的人迎面走來?【面臨金錢，某君該如何選擇?】

鏡頭二：一家五星級賓館里，一位公務員模樣的人正在燈光昏暗，很具浪漫色彩的高檔茶坊里品茶，這時走過來一位身材嬌好，打扮嫵媚的女子，她將纖纖細手搭在這位公務員的肩上，吐氣若蘭“先生,要喝茶嗎？”【面臨女色，人們又該如何選擇?】鏡頭三:泰坦尼克號就要沉沒，一位紳士跑上甲板，此時救生艇只有一個位置，那位紳士正要跨上艇時，一位婦女抱著孩子匆匆趕來？【面臨死亡，人們又該如何選擇?】

旁白:在這個物欲橫流、自私自利的世界，也許面臨鏡頭一，你會若無其事，大搖大擺地從失主旁走過去，失主損失了金錢，你卻失去了良心。面臨鏡頭二，你也許會半推半就地完成一次金錢與肉體的交易，過上一把野花比家花香的癮，暫得逍遙。面對鏡頭三，你也許會想，生死有亡之際還管什么仁義道德，你義無反顧”地踏上艇去。那么，事實果真如此?【人生的十字路口，有人會一失足成千古恨，有人會守望心靈深處的那一塊麥田，實現(xiàn)人格的升華】

畫外音:看到了嗎？這才是人性，無所謂人性本善”。“也無所謂人性本惡”，當面臨選擇時，我們需要的不光是果斷，還要有也許是一樁小事所體現(xiàn)的人性。在面臨選擇時，據說，螞蟻被火圍困時，會迅速抱成團滾出火堆，以犧牲最外層的螞蟻來保證種族的延續(xù)“螻蟻如此，人何以堪？”【揭示問題的本質，張揚人性，提倡人性。再舉螞蟻之事，反復強調，“人何以堪”令人警醒】片尾：要相信，面臨選擇之時，會體會到生命的意義的。(終)【人性希望的曙光在望】

這篇文章明顯采用了蒙太奇手法，選取了三個鏡頭，分別從金錢、女色和生死三個各不相同但又極具代表性的方面來揭示人性這個主題。作者巧妙地把三個思維跳躍性非常大的畫面有機地組合在一起，既豐富了文章的意蘊，又造成了一種思維跳躍，它的滿分秘訣正在于情感表達的含蓄性和內容形式的新穎性!

“蒙太奇”手法在寫作中的運用“蒙太奇”是電影中的一種手法，意思是剪輯組合，也就是把許多鏡頭剪輯組織起來，使之成為一部前后連貫、首位完整、主題統(tǒng)一的影片。這種電影手法“嫁接”到寫作中，也是一種簡便易行的寫作方法，就是把不同時間、不同地點的生活畫面或片段巧妙剪輯組合”起來，用以表現(xiàn)某一主題的手法。

這種手法，不僅不受時空限制，取材廣泛自由，而且可以省去承上啟下的過渡句、段，使材料更充實、更集中。同時片段或標題式的排列方式，使文章思路更清晰、更有條理。這些片段或畫面之間，不一定要銜接，而是各自有各自獨立的起訖，每個小版塊都有各自相對的完整性和相對獨立性。但是所有的片段或畫面必須圍繞著一個主題或中心，同時每個畫面或片段，不能是同一個層面或同一個角度的內容，應該是多角度、多側面、全方位的、立體的表現(xiàn)主題;另外，片段或畫面的排列也必須要有一定的邏輯性，或縱或橫或層層深入，不能混亂無序。

在中考和高考中，不少考生利用蒙太奇”手法行文，把那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料，穿插組織起來，靈活的展示了話題或文題以及自己的主題，取得了令人意想不到的效果。下面就是一篇運用蒙太奇”手法的優(yōu)秀作文，這是2007年江蘇省高考考場上誕生的一篇滿分作文:

懷想天空江蘇某考生

倉皇南飛的大雁不知又帶走了誰的思念。天空仍然很藍，不知是人們的愛點亮了天空，還是天空照亮了。

一個人的天空

在這古老的東方大地上，生活著一位歌者，他用自己的愛筑起了一個舞臺，用這個舞臺的所得為那些失學的孩子撐起了一片天空。叢飛，那個在與癌癥作斗爭的男子，捐出了自己的所有，卻沒有想到去治療自己的不治之癥。叢飛走了，帶著自己對失學兒童的愛飛走了，飛向自己那片蔚藍的天空。有人說:“叢飛的所作所為，并不能讓每一個孩子的眼中都鋪滿燦爛的陽光”。但是，正是叢飛用自己的歌聲唱出的那片天空，刺痛了我們的雙眼，讓慈善事業(yè)的大門逐漸開啟。這是愛的天空。

三個人的天空

你能想象一個人從萬丈懸崖跌落下來，是什么后果嗎？是滅亡，還是幸存？幾年前的那件纜車事故，至今讓人歷歷在目。當一輛坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車從纜繩上跌落的時候，只見四只手同時托起一個不大的身體，也同時托起了一個脆弱的幼小的生命，然而這兩雙手的主人卻義無返顧地逝去了！這是父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空！有人曾說:“那件事故發(fā)生后的第二天，天空顯得異常恬靜。讓人看了有一種想家的沖動”是的，當父母用自己的雙手呵護著自己的孩子的時候，一片永遠也看不到風雨的天空，就在孩子們的頭上鋪展開來。這也是愛的天空。

一群人的天空

為什么這個古老國度的慈善指數總像一個不想長大的孩子？為什么人們總是在一張張充滿中彩希望的小紙片”上去關注福利事業(yè)？為什么人們總愛追問一個個富翁的資產，而不去關心富翁們對慈善事業(yè)的捐款？但是，青島出現(xiàn)的那個愛心團體，卻努力地改善著這一切?！拔m”，這個愛心團體見證了一張張不同的面孔，卻有同一個名字——微塵!人們早已不去追究“微塵”到底是誰，他究竟捐了多少錢。因為，了解這個團體的人都成為了微塵”的一員!“微塵”，尋覓不到卻又隨處可見，自認渺小卻又成就偉大!它代表.了一個城市的良心!看啊，遠方慈善事業(yè)的天空，己露出了魚肚白。這更是愛的天空。

一個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是一群人呢？當人們的愛匯聚起來，天空就被人們的愛點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛。

點評:這篇文章以敘”帶“議”，情感深沉，具有強大的感染力。最為難得的是小作者巧妙的構思和行文結構，作者精選三幅畫面，并配上層層推進的三個小標題，思路清晰，邏輯性強，將“愛的天空”拓展、演繹到了極致，令人拍案叫絕，難怪閱卷老師要給滿分。

【篇二:備受青睞的蒙太奇作文結構模式】概念

“電影藝術中有一種手法叫蒙太奇”，就是把許多鏡頭剪輯組織起來，使之構成一部前后連貫、首尾完整、主題統(tǒng)一的影片。高考作文中，我們也可以借鑒這種藝術手法，將那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料，穿插組織起來，靈活地演繹話題，顯示考生組織材料，結構文章的才氣。請看《愛是什么》是怎樣運用蒙太奇”藝術創(chuàng)新文章結構的。

例文一

愛是什么？

我曾經走進生活，體味不同的人對愛的詮釋。

公園里

草地上，一個小寶寶正在學走路。他蹣跚地向不遠處正伸開雙臂的媽媽走去。一不小心，寶寶跌倒了，媽媽飛快地跑過去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處，輕聲地安慰著他。不久，寶寶還掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了。媽媽將他抱得更緊....

也許，在媽媽看來，愛是一種無私的給予，全心全意的奉獻。

捐款處

1998年洪水來勢迅猛。前方的人民抗洪搶險，后方的人們通過捐款捐物來盡自己一份綿薄的力量。一大早，我就來到捐款處，誰知門口已經排起長長的隊伍。這其中有白發(fā)蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子;有“大款”，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快到達遠方受災的親人手里。

也許捐款的人們認為，愛是一種及時、無私的援助。深夜里

燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，連續(xù)熬了幾個夜晚的她，想趕在丈夫走之前，為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿。可妻子卻依舊堅持，她要把無盡的關懷和濃濃的思念織進衣服里，伴他遠行。

也許，丈夫認為，愛就是妻子手中織就的密密的關懷和不舍。

我頓悟，正是各式心懷脈脈溫情的人們用各色愛的絲線織就出這美好的人間。

結構優(yōu)勢:1、取材廣泛自由，不受時空約束2、省去了承上啟下的過渡句或過渡段，可以把構思與表達的時間和精力集中于若干相對獨立的片段上，以便快速而更臻完善地成文3、明快、簡潔、大氣，有排比段式的外在形態(tài)和內在韻律，符合現(xiàn)代讀者的審美需求

三種模式:一是用小標題，概括畫面內容;二是用“一、二、三”的形式排列;三是什么都不用，只讓畫面一個接著一個的展示出來。

技巧要求:1、首尾園合要求開頭用一二句話總領全文，結尾用一二句話總結全文，扣住標題，揭示主題。2、要求有三個畫面。可以寫三個生活場景，三個故事，三個人物，三個不同的時空段3、要求三個畫面從不同的側面，不同的角度指向主題。(意合)4、每個部分段數基本相同，而且在相應位置的段，有的字數相當，有的字數相同且句式一致。(形合)5、可以綜合應用記敘、描寫、議論、抒情各種表達方式。但應該以繼續(xù)和描寫為主，在細致的記敘和描寫中體現(xiàn)濃厚的抒情性。6、可以在每一個畫面之后，做點睛式的議論，要求每一段議論句式基本一致。

蒙太奇”式結構法，須注意三點:一、畫面的展現(xiàn)不能只停留在一個層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體的、全方位的反映主題。二、表現(xiàn)技巧要避免單一化，善于加以綜合運用，力求使行文富于變化，搖曳多姿。例如，《選擇三疊》中的表現(xiàn)手法就富于變化，各有側重:寫父重在背景烘托，寫屈原重在反面襯托，而寫岳飛則重在內心獨白，如此，則使人物形象產生了獨特的藝術效果。(此點因為難度太高，不做硬性要求)

選擇三疊

一

烈日在高空中嘲笑

夸父拖著疲憊的身軀，跑呀跑呀。金黃的塵埃被激蕩得飛揚起來?！疤柿?，即便是渭河的水，我也能一飲而盡，該歇歇了”夸父抬起頭，剛才還在頭頂上的太陽早已落到西山了“可是，太陽，萬物之主，是我的愛！我怎能讓他棄我而去?？涓嘎讼聛?，終于訇的一聲，夸父倒了。望著金黃的塵埃緩慢落定，夸父在他生命的塵埃落定之前，奮力的扔出了手杖，沿著他追尋太陽的軌跡，在西天，化著一片桃花盛開的鄧林。

選擇夢想，生命因夢想而偉大!

二江水在無奈中東逝

白衣飄飄的屈原行吟澤畔。舉世混濁而我獨醒。此時的屈原顏色憔悴，形容枯槁，心系楚國萬千百姓之水深火熱怎能不憔悴，心憂楚國江山社稷之何去何從又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀烏鵲”竊據著朝中要位而自己卻忠而被逐。聽到漁父勸慰“舉世混濁，何不隨其流而揚其波，眾人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？”時，屈原有過一絲疑慮，可志存高遠的雄鷹又怎能選擇同燕雀為伍？遂懷石投江。留在汨羅江上空的是那句響徹千年骼漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

選擇志潔，生命因志潔而不朽!

三枯葉在空中哀鳴。

秋天的地牢除昏暗潮濕，多少籠了層寒氣，正如岳飛此時的心境。“爹，明知是秦檜那老賊設計陷害。此時君昏臣佞，朝中一片烏煙瘴氣，這朝廷我們保它何用，不如反了!"這話隱約刺痛了岳飛，背上的“精忠報國”也隱約作痛?！昂⒆?，佞臣當道，為父并非不知，可自古父為子綱，君為臣綱。身為人子，理應盡孝;身為人臣，理應盡忠，這責任乃男人頂天立地之本，吾兒切記！”

風波亭上大義凜然的身影站成了一座永遠的豐碑。

選擇責任，生命因責任而厚重！

例文三沉默的父愛

6歲

操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有;孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。

父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三....父親的腳步聲依舊堅定。

16歲

禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步....父親的腳步聲依舊堅定。

昨天

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步...

今天

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛一一我將用一生去感悟、銘記。

例文四與你為鄰

人，是思考的樹；樹，是不語的人。

——題記

你是一位智者，樗。

二千七百年前，居陋巷、以織屨為業(yè)的他，種你在廣漠之野、無有之鄉(xiāng)。所有人，甚至學富五車的惠施都說你是無用之木。是啊，樗,樹干臃腫，細枝斜逸的你能成什么大器？你長在路邊，最差的木匠都會對你不屑一顧。只有莊子懂你。

遠離殺人如麻，血流成河的國度，他徜徉游在你的身側，逍遙臥于你的足下。你成不了雕花的酒器，成不了帝王的棺??；他視楚國相位為腐鼠，視萬鐘之粟為糞土；你遠離了斧斤的戕害，他長成為人類精神史上一棵郁郁蔥蔥永不老去的大樹。

跨越時間的鴻溝，智者樗，讓我與你為鄰，在熙來攘去的紅塵幻影中，擁有一份清潔清醒。

你是一位勇者，松。

天寒地凍時，為天下蒼生奔走、累累如喪家之犬的他，種你在歷史的冊頁。僅僅是一場風雪，所有的花都