因數與倍數整理和復習說課稿(詳細版)

《因數與倍數整理和復習》說課祥稿各位尊敬的老師：下午好，我是xxx小學的xxx老師，今天我說課的內容是人教版小學五年級下冊《因數與倍數》整理和復習。首先我想分享一下我對教材的思考與研究，線上教學背景下，我發(fā)現(xiàn)了一個情況：學生對本單元知識掌握薄弱，缺乏知識系統(tǒng)性整理，因此教學時，要重視學生知識架構的搭建，重視知識素材的選取，重視解題策略的講解?；谝陨纤伎迹矣辛诉@樣的教學設想，讓學生自主整理知識架構，是本節(jié)課的立足之本，而這節(jié)課的核心任務是讓學生對單元的知識形成系統(tǒng)化認識和運用，因此，我把本節(jié)課的教學目標定為以下2點：通過經歷整理知識系統(tǒng)化的過程，進一步掌握知識間的聯(lián)系，并在解題過程中豐富解題策略。教學重點是：梳理《因數與倍數》的知識點，形成知識系統(tǒng)，難點是運用因數與倍數的相關知識，解決實際問題。教學時，我通過合作探究、策略分享、游戲體驗的方式合理組合教學范式，這節(jié)課的教學流程主要分為兩大部分，歸類整理和闖關練習，圍繞這節(jié)課，我做了多次的教學實踐，下面，我把教學主要過程和重點環(huán)節(jié)以說課的形式向大家匯報。第一部分，歸類整理，這里，我做了2個安排，1分享，2.整理出示小組代表作品。分享部分以學習小組為單位共享整理成果，促進學生交流想法，闡述、匯總個人意見，對單元知識初步形成系統(tǒng)認識。分享部分結束后進入整理部分。課堂模擬：同學們，打開課本第5頁，我們來看看，本單元學了什么？（因數和倍數）粘貼“因數”和“倍數”，我馬上追問學生，什么是因數和倍數，讓學生頭腦保持回顧復習狀態(tài)，課堂模擬：請同學們繼續(xù)翻到第9頁，我們又學了什么？（2、5、3的倍數的特征）粘貼“2的倍數的特征”“3的倍數的特征”“5的倍數的特征”，課堂模擬：同學們，你們知道各類倍數的特征嗎？讓學生對倍數的特征進行歸類整理課堂模擬：（老師，還有偶數和奇數）你真細心，表揚你。粘貼“偶數”和“奇數”。及時追問什么是偶數，什么是奇數，讓學生發(fā)現(xiàn)偶數和2的倍數之間的聯(lián)系。課堂模擬：請繼續(xù)往后翻，你還學了什么？（質數和合數）什么是質數？什么是合數？粘貼質數和合數，在追問中讓學生發(fā)現(xiàn)質數、合數和因數的關系。經歷了知識整理的過程，讓學生對知識架構有了系統(tǒng)全面的感知，為下面第二環(huán)節(jié)的鞏固練習奠定了基礎。第二部分是本節(jié)課的核心部分，闖關練習，我把它設為5個關卡，對應著每一個模塊的知識點。第一關判斷題，因數和倍數的鞏固練習，其中（1）（2）小題是對定義的理解，（3）（4）小題是對性質的考察。第二關拼一拼，以小組PK形式展開，激發(fā)學生探究的欲望和激情。其中（1）（2）（3）小題是對2、3、5倍數特征的基本運用，第（4）（5）小題是對倍數特征的綜合運用。課堂模擬：同學們，你是怎么最快找出既是2的倍數又是3的倍數的最小兩位數的呢？（老師，我會，我先找出2的倍數有50、60、70、56、76，然后在2的倍數里找到3的倍數有60）（老師，我還有其他方法，我先找到3的倍數有60、57、75，然后發(fā)現(xiàn)其中只有60是2的倍數）在這里，學生充分的展示了找數的方法，分享了解題策略，讓后進生也知道如何去找數。第三關選一選，考察了質數和合數的概念和性質第四關“年齡之謎”，讓學生以課堂小游戲的方式展開，適當的游戲環(huán)節(jié)刺激學生的求知欲，緩解學習疲勞，在游戲中獲得奇偶性的性質。第五關分一分，綜合運用。課堂模擬1：你知道這個題是用什么知識解決嗎？（我知道，用除法，我也知道，用48的因數）同學們，你是從題中的哪個信息或關鍵詞知道的呢，你能說一說嗎？（分成相等就是平均分，可以用除法，我還知道，組數和人數都是整數，這是因數和倍數的關系，老師還有大于2小于10也是關鍵詞，不能超出范圍）同學們，你們分析得真好，那就讓我們動筆做一做吧。最后展示學生的幾種做法，在解題的過程中，關注學生的課堂生成，收集不同的解法進行分享，體驗數學一題多解的思想。課堂模擬2：同學們，請問你是怎么找全所有的可能性，做到不漏不缺的呢？（老師，我是按順序來找的，大于2小于10，從3開始依次尋找，找到9就可以停了）通過