淺思小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)

淺思小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，日常交際是其重要作用之一，故英語的發(fā)音顯得極為

重要。就小學(xué)英語而言，若學(xué)生的發(fā)音不夠標準，那么學(xué)生的語言溝通能力就會受到最為直接的影響。本文就結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，對小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)進行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小學(xué)生；發(fā)音教學(xué)；教學(xué)思考

英語既是世界通用語言，又是目前使用范圍最廣的語言，也是常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言。也就是說，正是由于英語具有語言屬性緣故，它的發(fā)音在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中均顯示出了一定的重要性。而就小學(xué)生來講，其恰好處于語言形成的關(guān)鍵時期，發(fā)音的準確與否將影響到日后的學(xué)習(xí)，乃至整個語言溝通能力的形成，故如何去進行英語發(fā)音教學(xué)成為了一大關(guān)鍵問題。接下來，我們就"如何去對小學(xué)生的英語發(fā)音進行糾正，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣'的問題進行思考。

一、巧用歌曲

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生的發(fā)音更為準確，教師除了采取常規(guī)的教學(xué)方式外，還可以把英語和音樂糅合在一起，借助英文歌曲來對學(xué)生進行發(fā)音教學(xué)，讓學(xué)生能夠隨著歌曲大聲歌唱來學(xué)習(xí)英語，從而確保學(xué)到原汁原味的英語口語發(fā)音，進而激發(fā)出學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的興趣。就日常的小學(xué)英語教學(xué)而言，教師可以將教材中的一些內(nèi)容提取出來，將其嵌入到一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，使學(xué)生能夠通過音樂來進行發(fā)音的練習(xí)和矯正。例如，在讓學(xué)生對二十六個字母進行學(xué)習(xí)的時候，教師為了讓學(xué)生能夠做到完全掌握，需要對每一個字母的讀音進行反復(fù)強調(diào)，若此時能夠?qū)ⅰ禔BC字母歌》引入到教學(xué)中來，通過郎朗上口的歌唱形式來將二十六個字母唱出來，學(xué)生就能夠很快的記住所有字母該如何發(fā)音。這樣一來，既能夠讓學(xué)生的發(fā)音變得更為準確，又能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識牢牢的記住，使得小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)開始變得有趣起來。

二、善用手勢

在小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)中，教師有必要向?qū)W生做出適當(dāng)?shù)氖謩荩员阕寣W(xué)生能夠更好地去理解相關(guān)的知識，從而使教學(xué)能夠變得更為有效。例如，在教學(xué)生用英語數(shù)"一'到"十'的時候，教師可以一邊教學(xué)生用英語數(shù)數(shù)，一邊用手勢比出對應(yīng)的數(shù)字，以便讓學(xué)生能夠?qū)l(fā)音和數(shù)字更好地聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠更為輕松的掌握數(shù)字"一'到"十'的英語口語表達方法。具體而言就是，在教學(xué)生讀"two'的時候，伸出食指和中指，就像在比勝利的手勢"V'一樣；在學(xué)生讀"eight'的時候，伸出食指和大拇指，就像在比一把手槍一樣；在教學(xué)生讀"ten'的時候，雙手食指呈十字交叉，就像架起了十字架一樣。需重點強調(diào)的是，教師在做手勢讓學(xué)生用英語讀數(shù)字的過程中，需要對一些容易讀錯或讀不準的單詞進行反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生進行多次朗讀至發(fā)音達到標準為止。

此外，小學(xué)英語教師還可以將手勢運用到語調(diào)教學(xué)中去，以便做到手勢作用的最大化發(fā)揮，同時使學(xué)生學(xué)會更為準確的去辨別發(fā)音和糾正發(fā)音。例如，教師在向?qū)W生進行疑問句的教學(xué)時，不要讓學(xué)生按照陳述句的方式來讀出句子，而是要讓學(xué)生按照一定的語調(diào)來進行句子的閱讀，通過手勢由初始位置往上揚表示語調(diào)的提升，手勢由初始位置往下慢慢的壓表示語調(diào)的降低，以此來使學(xué)生能夠更好地去進行學(xué)習(xí)。

三、妙用多媒體

多媒體儼然成為了當(dāng)前教學(xué)中的寵兒，是小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)的重要輔助工具。隨著教師對相關(guān)英語教學(xué)素材的收集整理，再用多媒體設(shè)備進行播放，一瞬間課堂教學(xué)內(nèi)容就變得豐富起來了。一般而言，教師可以將一些英語對話較為簡單的動畫或情景視頻片段播放出來，用多媒體設(shè)備來使發(fā)音教學(xué)獲得有效地輔助。例如，當(dāng)學(xué)生早上出門去上學(xué)的時候，首先就該和家人說一聲簡單的"byebye'；到了學(xué)校與教師和同學(xué)碰面的時候，如果是早上就說一句"goodmoring'，是中午就說一句"goodafternoon'；如果同學(xué)見面需要進行更多的寒暄，幾乎都會說"nicetomeetyou'，等等。通過這些源于學(xué)生真實生活的情境對話，既可以讓學(xué)生的英語發(fā)音得到有效地糾正，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得更高。

四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

許多學(xué)生進行英語發(fā)音的學(xué)習(xí)時，并不是完全不會，而是因為沒有良好的語言環(huán)境或者怕說錯了遭到同學(xué)嘲笑、老師批評，從而導(dǎo)致小學(xué)生對開口說英語產(chǎn)生了畏懼和抵觸心理，不敢開口。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生想用英語進行表達的愿望。教師可以起到表率作用，在課堂上的授課都用英語來進行，也鼓勵學(xué)生用英語回答?；蛘咦寣W(xué)生們兩兩結(jié)合，朗讀書中的英語對話，更通過會話練習(xí)提高表達能力、建立開口的自信。也可以開展英語角，定期定點和學(xué)生和用英語交流，還可以開展英語朗讀比賽，通過競賽的方式提高學(xué)生的熱情、增加自信心。

五、糾正錯誤發(fā)音

小學(xué)生正處于語言的形成和塑造階段，發(fā)音還存在不清楚的現(xiàn)象，非常容易把一些英語字母或者單詞讀錯，這個階段讀錯就會影響高年級的英語聽力以及溝通交流的能力。因此小學(xué)英語教師要把握最佳時機，對學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)音錯誤及時進行糾正，并教給他們正確的發(fā)音，必要時進行領(lǐng)讀，讓學(xué)生在開口讀的過程中記住準確的發(fā)音。此外教師還可以將小學(xué)生在課堂上的發(fā)音錄下來，然后與正確的發(fā)音進行對比，讓他們自己在聽的過程中注意兩者的不同之處從而發(fā)現(xiàn)其中的問題所在，更有利于糾正他們在發(fā)音中的錯誤。例如，十二和二十這兩個詞語的英文單詞分別是"twelve"和"twenty"，學(xué)生非常容易將兩個單詞讀錯，但卻不知道問題所在。教師就可以將學(xué)生對這兩個單詞的發(fā)音錄下來，與正確的發(fā)音對比，在對比和比較中找到各自正確的發(fā)音。

總而言之，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分認識到英語發(fā)音教學(xué)的重要性，克服現(xiàn)在發(fā)音教學(xué)過程中的困難