環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究

環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究1環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)存在的問題及教學(xué)改革的必要性1.1以前實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，融入土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等，是互相浸透的新興穿插學(xué)科。以前我校對環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)主要方式如下：實(shí)習(xí)時間為6周，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為6人，卓越工程師班級為25人，把25個學(xué)生平均分配給每個指導(dǎo)教師，大概每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)4個學(xué)生，在實(shí)習(xí)期內(nèi)，由指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)工程、內(nèi)容、方式。這樣主要存在以下問題：(1)同一門實(shí)習(xí)課程，不同組的學(xué)生承受的實(shí)習(xí)內(nèi)容不一致。(2)同一門實(shí)習(xí)課程，不同的指導(dǎo)教師專業(yè)知識側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致每組學(xué)生承受的實(shí)習(xí)知識單一化，有的組只涉及大氣，有的組只涉及水、有的組只涉及固廢。(3)實(shí)習(xí)內(nèi)容的單一化、實(shí)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中動力缺乏，容易出現(xiàn)應(yīng)付實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。(4)由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、教師科研經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中教師不愿帶著學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)僅局限于校內(nèi)或附近。1.2實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性“卓越工程師教育培養(yǎng)方案〞該方案強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場工作才能、設(shè)計(jì)才能、工程工程施行才能以及新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)改造才能，這就要求有強(qiáng)有力的專業(yè)理論教學(xué)作為支撐。以往的環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)不能較好的到達(dá)卓越工程師教育培養(yǎng)方案的目的，與培養(yǎng)方案的目的存在一定差距。我校環(huán)境工程卓越工程師專業(yè)的學(xué)生普遍存在工程意識薄弱、動手才能不強(qiáng)、工程設(shè)計(jì)根底知識缺乏、專業(yè)綜合知識亟需進(jìn)步等方面的問題，通過環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革可以較好的解決卓越工程師培養(yǎng)方案中存在的問題。因此，針對我校環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)中存在的問題，環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)改革迫在眉睫、勢在必行。2實(shí)習(xí)教學(xué)改革2.1實(shí)習(xí)方式改革環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方式的改革主要有2種，第1種是每個指導(dǎo)教師確定一個實(shí)習(xí)工程，指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)工程不能再內(nèi)容上重復(fù)，而且所有的指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)工程綜合起來應(yīng)包括大氣、水、固廢等污染控制工程設(shè)計(jì)方面，不能單一化。實(shí)習(xí)時間分成6部分，每部分為1周，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)一周。第2種是實(shí)習(xí)時間6周，作為一個整體，不進(jìn)展分割，由學(xué)院提供實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，指導(dǎo)教師帶隊(duì)，進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)，進(jìn)展針對性的環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)。2.2實(shí)習(xí)內(nèi)容改革在以前的實(shí)習(xí)內(nèi)容確定上，每個指導(dǎo)教師確定的工程不同，根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)方案的目的是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場工作才能、設(shè)計(jì)才能、工程工程施行才能以及新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)改造才能，有些實(shí)習(xí)工程并不能很好的表達(dá)這一點(diǎn)，應(yīng)該對實(shí)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)監(jiān)管，環(huán)境工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)必須結(jié)合培養(yǎng)目確實(shí)定，不能隨心所欲，應(yīng)該與工程設(shè)計(jì)相關(guān)。2.3實(shí)習(xí)考核改革建立科學(xué)、客觀、公正的考核方法對進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生的全面開展起到不可低估的作用。在以往的實(shí)習(xí)考核中，由一個指導(dǎo)教師給出所指導(dǎo)的學(xué)生成績，由于指導(dǎo)工程的單一化，不能很好地表達(dá)學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的才能，實(shí)習(xí)考核成績的公正性、客觀性、科學(xué)性不高。假設(shè)采用第1種實(shí)習(xí)方式可以由每個指導(dǎo)教師根據(jù)自己指導(dǎo)的實(shí)習(xí)工程給出實(shí)習(xí)成績，然后把所有的實(shí)習(xí)教師所給的實(shí)習(xí)成績加權(quán)平均，得出每個學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的成績。這樣由于實(shí)習(xí)工程的綜合型更能反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)成績，具有科學(xué)、客觀、公正性。假設(shè)采用第2種實(shí)習(xí)方式，可以采取指導(dǎo)教師給出的考核成績、企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績相結(jié)合的方式確定每個學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)成績。無論采取哪種實(shí)習(xí)方式，過程考核尤為重要，在確定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的時，應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)。3完畢語環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)改革關(guān)系到國家卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量問題，責(zé)任重大、任務(wù)非常艱巨。通過以上教學(xué)改革的施行，進(jìn)步了我校環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量，使得我校環(huán)境