2022年開展心理健康教育活動(dòng)總結(jié)

2022年開展心理健康教育活動(dòng)總結(jié)開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確相識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫一份總結(jié)?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是我細(xì)心整理的開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家共享。開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)1小學(xué)心理健康教化是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)切理教化的方法和手段，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教化活動(dòng)。是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育高素養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校非常重視學(xué)校師生的心理健康教化，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教化。F面將我校一學(xué)期來開展心理健康教化的狀況做一總結(jié)。一、 以人為本，促進(jìn)老師的心理健康和學(xué)生的人格健全。社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教化的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給老師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助老師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教化的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，解除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受實(shí)力，已經(jīng)成為學(xué)校必需重視和關(guān)注的問題。我校提高了相識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)老師的人文關(guān)懷，定期組織老師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)老師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注老師的心靈世界，注意營造良好的心理氛圍，主動(dòng)建立和諧的人際關(guān)系，努力為老師的工作、生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深化貫徹《中共中心國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》和教化部《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》的精神，實(shí)行切實(shí)有力的措施，把心理健康教化作為實(shí)施素養(yǎng)教化的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培育和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。二、 創(chuàng)建條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教化工作。我校充分相識(shí)開展好學(xué)校心理健康教化工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理詢問室，留意貼近學(xué)生生活，盤活教化資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會(huì)的協(xié)作，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教化工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教化的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教化應(yīng)樹立面對(duì)全體學(xué)生，以班級(jí)集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕袒?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合心理健康教化不能僅限于學(xué)校教化這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動(dòng)、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教化的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素養(yǎng)提高的各教化因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)問教化，以家庭教化指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐探討表明，家長能夠協(xié)作學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關(guān)切、支持、參加素養(yǎng)教化的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。心理健康教化與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平親密相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)分，又經(jīng)常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教化可以有效地豐富思想道德教化的途徑，拓寬思想道德教化的渠道，提高思想道德教化的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教化理念，把心理健康教化作為增加德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參與各級(jí)心理健康教化師資培訓(xùn)的專兼職老師的作用，面對(duì)全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理詢問，剛好對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們解除心理困擾，并主動(dòng)做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特殊是為應(yīng)試教化所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教化觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教化轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)教化中來。三、不斷探究，以骨干老師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教化技能以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，確定著學(xué)校教化教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教化將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教化工作的落實(shí)。讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教化專兼職老師，是學(xué)校心理健康教化的業(yè)務(wù)骨干,他們不僅有自身素養(yǎng)的提高問題，而且還將擔(dān)當(dāng)對(duì)全體老師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最干脆、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的?是信念和激勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與損害？一切取決于老師的管理與教化教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體老師普及心理健康教化學(xué)問，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教化教學(xué)行為，確定了學(xué)校心理健康教化的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和老師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過教化心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教化技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體老師駕馭基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素養(yǎng)提高了，而且變更了很多老師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明白這一點(diǎn)。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教化試驗(yàn)探討工作。心理健康教化工作正在受到人們重視，我們在這方面閱歷是不足，為了不斷提高心理健康教化的水平，我們主動(dòng)參加心理健康教化有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)比、閱歷溝通等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教化工作水平?？傊?，我們信任，只要堅(jiān)持以培育健全人格為目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教化將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，老師工作身心愉悅，華蜜指數(shù)提高;學(xué)生的心靈肯定會(huì)充溢陽光，學(xué)生肯定會(huì)開心地學(xué)習(xí)，歡樂地成長。開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)2為了讓學(xué)生健康歡樂的成長，健康的心理是保證。10月20日，xx小學(xué)自今年開學(xué)以來，扎扎實(shí)實(shí)開展心理健康教化，在德育處的細(xì)心組織和支配下，各少先隊(duì)中隊(duì)仔細(xì)開展了心理健康教化活動(dòng)。據(jù)了解，該校始終以來，把心理健康教化走進(jìn)課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報(bào)等幫助學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。要求老師遵循心理學(xué)規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教化有機(jī)滲透到日常各學(xué)科教化教學(xué)活動(dòng)中。開展心理聽音樂，看心理視頻、做嬉戲、心理測試、聽講座，“消退苦惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對(duì)自己有幫助的人”，“做歡樂少年”等學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩等的教學(xué)形式和主題班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)和承受挫折實(shí)力。課程貼近學(xué)生生活，在密切的交往中把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生喜愛學(xué)、學(xué)得進(jìn)、記得牢，會(huì)運(yùn)用，真正領(lǐng)悟和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動(dòng)主動(dòng)地調(diào)整自己的心理。并針對(duì)留守兒童和單親家庭學(xué)生，開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們健康成長開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)3其實(shí)，對(duì)于幾乎每一個(gè)年輕人來說，好像都覺得自己最了解自己。當(dāng)然了，我也不例外。隨著這個(gè)學(xué)期對(duì)心理健康課學(xué)習(xí)的深化，我發(fā)覺以往的看法存在著許多的偏頗，在走上坡路時(shí)，總是把自己估計(jì)得過高，好像一切所求的東西都唾手可得，往往把運(yùn)氣和機(jī)遇也看作自己實(shí)力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以為是;在不得志時(shí)，又往往把自己估計(jì)得過低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無能，以至于做什么事總是很極端。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)心理健康課的學(xué)習(xí)之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實(shí)并不難，除了要做一個(gè)冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者，更重要的是要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)試，做到心理健康：1、 保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知X學(xué)習(xí)是高校生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學(xué)問海洋里邀游，舍命地吸取新學(xué)問，發(fā)展多方面的實(shí)力，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。2、 保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應(yīng)保持主動(dòng)樂觀的心情、開心開朗的心境，對(duì)將來充溢信念和希望，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，適度地表達(dá)和限制心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。3、 保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和敬重的看法與人和諧相處。通過人際交往，使他們能夠相識(shí)高校生的社會(huì)責(zé)任，培育遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增加心理適應(yīng)實(shí)力，能與他人同心同德、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證高校生心理的健康發(fā)展。4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)實(shí)力。對(duì)高校生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校內(nèi)環(huán)境等。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗(yàn)時(shí)時(shí)接受著理論的檢驗(yàn)。我了解了，我不怨了。我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容。我的性格，為人處事的方式，甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會(huì)如何去關(guān)切他人，處理事情時(shí)起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的、疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理健康課對(duì)我大的影響。在這個(gè)過程中，我也在不斷地成長著。我很感謝我們的老師以及我們的同學(xué)，是他們讓我懂得了很多很多？？雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)的課程結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會(huì)。讓我明白了，原來成為大一新生全部的焦慮，短暫對(duì)生疏的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的心情反應(yīng)。我學(xué)到了人生的首要課題：呆持心身健康，心理健康的影響因素，心理保健的方法;學(xué)會(huì)如何適應(yīng)高校生活，如何規(guī)劃我的高校生活,了解到高校生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并漸漸適應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式，了解到高校生情感與健康種種問題及調(diào)整方法;學(xué)習(xí)了高校生的自我意識(shí)的培育后，有意識(shí)地塑造健全的自我意識(shí)，更科學(xué)地了解自己，更充分地相識(shí)真實(shí)的自己；學(xué)習(xí)了特性健康后，知道了更多有關(guān)高校生的特性：氣質(zhì)，性格，實(shí)力，高校生實(shí)力的培育是很重要的，實(shí)力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，實(shí)力又會(huì)影響活動(dòng)的效果，而培育高校生的個(gè)人實(shí)力，又要做到建立和優(yōu)化合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，注意非智力因素的培育;發(fā)覺原來有許多閱人的方法，各種各樣的特性，當(dāng)然也加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系；也熟識(shí)人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對(duì)自己以后的人際交往有肯定的幫助。對(duì)于許多咼校生都會(huì)關(guān)切的問題：高校生戀愛。對(duì)戀愛方面的學(xué)問，雖然不是生疏的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確高校生戀愛現(xiàn)狀讓許多人憂心，由于剛上高校，又對(duì)戀愛的憧憬，大都為了尋求精神寄予、找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿意虛榮心的、滿意新奇心的?？傊?，高校生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素養(yǎng)和健康的生理素養(yǎng)相結(jié)合,加之其他主動(dòng)因素的相互作用，高校生成才就有了牢靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)4一學(xué)期就要結(jié)束了，本班許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的幫助，更有老師耐性的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教化做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別實(shí)力和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很簡單發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的實(shí)力。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組探討、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的學(xué)問。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長剛好溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)切孩子的成長，多留意孩子的心理改變。二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問。課堂是學(xué)校進(jìn)行教化活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個(gè)重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)切子女的心理健康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于相識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就剛好與家長聯(lián)系做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛生活、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。在心理健康教化實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的小學(xué)教化，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生潛能的開發(fā)，培育學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。實(shí)踐證明，老師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，老師必需駕馭好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教化規(guī)律，探究學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)5老師們，同學(xué)們：大家早上好！10月8日一11月8日是宣城市中小學(xué)心理健康教化月，主題是“歡樂學(xué)習(xí)，華蜜生活”。為推動(dòng)心理健康教化系列活動(dòng)深化開展，今日利用“學(xué)生教化日”講話活動(dòng)時(shí)間，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一次主題教化，我講話的題目是“中學(xué)生如何做到心理健康”。隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的困難化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素養(yǎng)教化，特殊是心理健康教化已成為學(xué)校教化的一個(gè)新課題。假如你問一位中學(xué)生“你健康嗎？”他或許會(huì)說:“我當(dāng)然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病?！笨墒墙】挡粦?yīng)只指體格健壯與否，還應(yīng)包括心理在內(nèi)的健康。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個(gè)洪亮的口號(hào)：“健康的一半是心理健康！”并說明：健康不僅是指一個(gè)人沒有疾病，而且是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)的適應(yīng)狀態(tài)。也就是說，健康與否應(yīng)從身體和精神以及社會(huì)的適應(yīng)三個(gè)方面來評(píng)價(jià)。那么，怎樣才算心理健康了呢？首先心理健康的同學(xué)，有著正確的人生看法。正確的人生看法來源于正確的相識(shí)，正確的世界觀。抱有正確人生看法的人，對(duì)四周的事物有較為醒悟的相識(shí)和推斷，既有遠(yuǎn)大的志向，又有實(shí)事求是的精神，因而在不同的成長階段，都能夠跟上時(shí)代的步伐，頭腦清晰，眼界開闊，立場堅(jiān)決，既不保守，也不冒進(jìn)。正確的人生看法使他們在分析和處理問題時(shí)比較客觀、穩(wěn)妥，并能做好本階段應(yīng)當(dāng)做好的事情，心態(tài)始終保持健康水平。其次，心理健康的同學(xué)，有著滿足的心境。滿足的心境是健康心理的重要內(nèi)容，心理健康的人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都比較滿足，沒有心理障礙。滿足的心境來源于正確的相識(shí)，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他們有自知之明，對(duì)自己的外貌、德才學(xué)識(shí)有正確的分析。他們在別人的爭論包圍中既不會(huì)被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦，又不會(huì)因指責(zé)、責(zé)怪而苦惱，他們能夠做到從別人的爭論中吸取有益的東西。他們不傲慢自大，也不自輕自賤。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足有醒悟的相識(shí)，對(duì)父母、老師、同學(xué)也有一種客觀的、全面的評(píng)價(jià)，因而他們的心境總是滿足的、開心的。再次，心理健康的同學(xué)有著和諧的人際關(guān)系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到敬重、信任和友愛。這是因?yàn)樗麄円酝瑯拥目捶▽?duì)待別人，因而削減了許多不必要的沖突。與人為善的人能夠與大家相互理解、彼此感情融洽，協(xié)調(diào)一樣，相互協(xié)作默契。他們能體諒父母的親情，能珍惜同學(xué)之間的友情，能敬重老師的恩情，因此他們總是受人寵愛而不是令人厭惡的。人際關(guān)系和諧了，心情當(dāng)然就比較安逸，心理就會(huì)處于健康的狀態(tài)中。第四，心理健康的同學(xué)，有良好的特性，統(tǒng)一的人格。所謂的特性，不是追求怪異的發(fā)型，另類的裝扮，出格的言談舉止，魔鬼詞典里給“另類”下的注解是：成果差，腦子笨，搞怪出洋相。而良好的特性是健康心理的重要標(biāo)記，無論在什么狀況下都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到自信而不傲慢，熱忱而不輕浮，堅(jiān)韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，幽默而不油滑，英勇而不魯莽，既有堅(jiān)持究竟的精神，又不頑固執(zhí)拗，始終保持堅(jiān)毅的意志，誠懇、正直的作風(fēng)，虛心、開朗的性格。同學(xué)們，通過剛才的分析，看來，要做一個(gè)心理健康的人，既難，也不難。假如你已經(jīng)具備了正確的人生看法，滿足的心境，和諧的人際關(guān)系，良好的特性，恭喜你，你是個(gè)心理健康的中學(xué)生了，假如在以上四個(gè)方面中還有些小問題，不要擔(dān)憂，陽光每天都會(huì)灑進(jìn)打開門窗的房間內(nèi)。那就讓我們面帶微笑，放開心扉，迎接她的光臨吧！祝老師、同學(xué)們健康歡樂地過好每一天！我的講話結(jié)束了，感謝大家！開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)6我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們漸漸離開父母的懷抱，獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學(xué)生們真實(shí)面臨的課題。心理健康教化作為素養(yǎng)教化的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開展。它滲透在老師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教化管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之特地開設(shè)的心理健康主題教化之中?，F(xiàn)對(duì)我校心理健康教化工作總結(jié)如下：一、 組織機(jī)構(gòu)學(xué)校心理健康教化始終以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)當(dāng)組長，副校長和各班主任組成的心理健康教化的成員。日常活動(dòng)有目標(biāo)、有安排、有措施、有宣揚(yáng)、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常利用校教職工大會(huì)宣揚(yáng)、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參加的喜人局面。學(xué)校有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。二、 心理健康教化工作的開展1、 建立建全學(xué)生心理檔案建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教化工作，推動(dòng)素養(yǎng)教化的發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、詢問和治療工作供應(yīng)操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展供應(yīng)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高教化教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)切實(shí)有效的幫助。2、 開展心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面須要得到特殊的教化和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必定會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣須要心理健康教化。很多探討與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更須要心理健康教化。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成果好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和剛好的幫助教化。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受實(shí)力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實(shí)行極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教化并非只是個(gè)別學(xué)生教化的須要，心理健康教化是面對(duì)全體學(xué)生的重要課題，心理健康教化應(yīng)成為我們學(xué)校教化的重要任務(wù)，防止了心理健康教化學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。3、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo),排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生，能夠剛好識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐性的為學(xué)生賜予指導(dǎo)。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo)，削減學(xué)生對(duì)考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。4、 心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。5、 開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“歡樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)溝通，利用些特別的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教化，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)切要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱忱很高，也得到了教化家長反映很好。6、 開設(shè)愛心媽媽親親電話由于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品德上存在問題。許多人外出打工，只有春節(jié)時(shí)難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話溝通，學(xué)習(xí)生活狀況，拉近了父母與子女間的感情。7、 主動(dòng)協(xié)作班主任開展豐富多彩，形式新奇、多變的主題班會(huì)。每周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教化，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會(huì)課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面綻開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教化，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;主動(dòng)開展以“相識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教化活動(dòng)，使學(xué)生增加了自信念，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮驚慌的心情，我們通過講座輔導(dǎo)、心理詢問幫助學(xué)生增加正確的競爭意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。8、注意對(duì)家庭教化的指導(dǎo)與溝通。結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會(huì)，注意對(duì)家庭教化的指導(dǎo)和溝通。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。心理健康教化是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，培育心理健康的教化人才，是學(xué)校教化的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。二、存在問題當(dāng)然我校心理健康教化還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教化老師的實(shí)力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教化工作的開展須要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長、老師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、老師對(duì)心理健康教化的開展還存有一些偏見，對(duì)心理健康教化的隱性效果相識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。開展心理健康教化活動(dòng)總結(jié)7為了實(shí)行《關(guān)于開展西青區(qū)中小學(xué)“陽光成長”心理健康教化系列活動(dòng)的通知》迎接525高校生心理健康宣揚(yáng)日，擴(kuò)大對(duì)心理健康教化工作的宣揚(yáng)，