護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)感想7篇

Word-15-護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)感想7篇

我們有一些引發(fā)后，就很有須要寫一篇（收獲體味），這樣可以讓人頭腦越發(fā)蘇醒，任務(wù)越發(fā)明確。那么收獲體味怎么寫才恰當(dāng)呢？下面為大家?guī)?lái)護(hù)士（實(shí)習(xí)收獲體味）感想，希望對(duì)您有所協(xié)助！

護(hù)士實(shí)習(xí)收獲體味感想篇1

時(shí)間荏苒，實(shí)習(xí)的日子看似漫漫無(wú)期，終究也歸于似水的流年。此時(shí)，我告辭了在__醫(yī)院作為實(shí)習(xí)護(hù)士的生活，在這之后，我也即將永久告辭我的同學(xué)時(shí)代。回想在這過去近一年的時(shí)光里，我心得了無(wú)數(shù)：學(xué)問、技術(shù)、友誼、（閱歷）……想起第一天，我穿上雪白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候，情緒澎湃，不能自已；在那一刻起，成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，為更多的病人削減疼痛就成為了我最大的追求。

實(shí)習(xí)開頭得很驟然，以致于剛開頭的時(shí)候，我碰到問題常常會(huì)不知所措，在那時(shí)，教師是我們最大的“靠山”。我們幾個(gè)小護(hù)士總是跟在帶教教師的屁股后面，不放過教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，碰到不懂的或是重要就會(huì)做小筆記，教師總能在空下手來(lái)的時(shí)候給我們細(xì)細(xì)解答，對(duì)此我非常感激并且珍惜；由于，護(hù)士工作的確十分的繁雜，教師要做好自己的工作還要負(fù)起帶教的責(zé)任，也是相當(dāng)費(fèi)神。就這樣，我就從手忙腳亂的應(yīng)對(duì)開頭，漸漸成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)教師和其他護(hù)士的學(xué)問和閱歷，加強(qiáng)自己的技術(shù)，慢慢地也是可以嫻熟地應(yīng)對(duì)各項(xiàng)比較常見的問題，稍有不懂也能夠觸類旁通，舉一反三。

事實(shí)上，護(hù)士實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說并不是容易的工作，而是一種生活的體悟，我們既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。一方面，我要不斷地充實(shí)自己的理論學(xué)問和護(hù)理操作技能，抓住每一次操作的機(jī)會(huì)熬煉自己，直到熟能生巧；另一方面，我要處理好自己和學(xué)生、帶教教師、護(hù)士、醫(yī)生、病人以及病人家屬的關(guān)系，這給我?guī)?lái)了很大的壓力也給了我難得的熬煉機(jī)會(huì)，讓內(nèi)向的我在與人溝通的本事上有了長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。同時(shí)，我也明了了，交流是一門藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、相信的橋梁。話誰(shuí)都會(huì)說，意思表述的是否精確?????，說得得體與否等都會(huì)影響到護(hù)士和病人之間的關(guān)系。我覺得，我應(yīng)當(dāng)是給護(hù)士留下的一門躲藏的必修課，是護(hù)士精益求精的關(guān)鍵。

實(shí)習(xí)中也會(huì)碰到無(wú)數(shù)不如意的事：排班不盡人意、病人無(wú)理取鬧、工作無(wú)窮無(wú)盡、同事關(guān)系緊急。坦白來(lái)說，我并不是那類很會(huì)調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)的人，因此，每一件事都有可能讓我感覺那段時(shí)光的實(shí)習(xí)壓力倍增。然而，塞翁失馬焉知非福，在被迫多次直面來(lái)自各方面的壓力之后，我也最終可以坦然面向生活給我出的難題。即便是讓過去的我愁云滿面的case，現(xiàn)在我也大多能一笑了之。我打心底里謝謝__醫(yī)院給我的這個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也謝謝教師和護(hù)士們向來(lái)以來(lái)對(duì)我的協(xié)助，若是沒有良好的環(huán)境，即便有進(jìn)取的心，也會(huì)到處碰壁。

實(shí)習(xí)不僅給了我適用一生的閱歷，也讓我變得成熟。實(shí)習(xí)之后我才最終明了：護(hù)士的眼，縱使看多了生離死別，也從未看慣不知心痛；護(hù)士的唇，縱使抿著疼痛和悲哀，也會(huì)把最美的弧度留給別人；護(hù)士的心，縱使已經(jīng)盛滿了憂愁的酒，也要將最暖和的那一處為病人留下。護(hù)士，是這個(gè)世上最美的職業(yè)，“白衣天使”受之無(wú)愧。

護(hù)士實(shí)習(xí)收獲體味感想篇2

0-14歲的（兒童）是兒科護(hù)理的對(duì)象。按照馬斯洛的需求層次理論，人的需求分為五個(gè)層次：生理需求、平安需求、愛與歸屬需求、敬重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。這五種需求在孩子身上都有不同程度的體現(xiàn)。為了滿足這些需求，心理護(hù)理是一種十分重要的手段和（辦法）。隨著人們（文化）生活水平的提升和健康觀念的轉(zhuǎn)變，孩子的父母對(duì)庇護(hù)孩子的意識(shí)增加，對(duì)護(hù)理工作的要求也越來(lái)越高，因此護(hù)理糾紛的發(fā)生呈升高趨勢(shì)。為了將護(hù)理糾紛毀滅在萌芽狀態(tài)，在臨床護(hù)理工作中，我們發(fā)覺無(wú)數(shù)糾紛的起因直接或間接與護(hù)患交流有關(guān)，真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或事故的糾紛很少。因此，提前預(yù)防護(hù)理糾紛，做好護(hù)患交流是極其重要的。有效的交流能夠營(yíng)造良好的護(hù)患關(guān)系，削減護(hù)患糾紛，滿足孩子和家長(zhǎng)的身心需求，增進(jìn)孩子早日康復(fù)。

兒科作為一個(gè)自立的科室，其特別性有別于其他科室。因?yàn)橹袊?guó)的方案生育政策，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子大多是獨(dú)生子女，祖國(guó)的將來(lái)，家庭中的小皇帝小公主，心情直白單純。他生病住院時(shí)，父母極度緊急和焦慮，夸大他的病情，對(duì)醫(yī)護(hù)人員提出過分的要求，所以父母的心理狀態(tài)對(duì)孩子有直接的影響。比如父母對(duì)護(hù)士的不滿能夠轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)護(hù)士的生氣，父母的傾向能夠轉(zhuǎn)化為孩子的傾向。所以首先要緩解孩子家庭的焦慮、緊急、恐驚、疑惑、不相信，讓孩子有家的感覺，從而得到孩子的相信。溝通中語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂，面帶微笑，語(yǔ)言溝通要始終貫通囫圇護(hù)理工作，護(hù)士要引領(lǐng)患者說話。同時(shí)要有敏銳的觀看力，多使用鼓舞性的語(yǔ)言，不要責(zé)罵孩子，庇護(hù)孩子的自尊心，以得到他們對(duì)護(hù)士的相信，提升護(hù)理質(zhì)量。

如何建立良好的護(hù)患關(guān)系，我覺得要多注重一些細(xì)節(jié)。對(duì)待病人，要有更多的愛，要有耐心，要有劇烈的責(zé)任感，要熱心對(duì)待病人，要精心呵護(hù)，要輕裝上陣，要關(guān)愛入微，態(tài)度要仔細(xì)，要有更多的表情，碰到棘手要多問，要勤于開口，要敬重他人，要有原則。假如每個(gè)護(hù)士都能做到這一點(diǎn)，我想緊急復(fù)雜的護(hù)患關(guān)系會(huì)變得容易易行，我們的護(hù)理水平會(huì)大大提升，護(hù)理事業(yè)會(huì)更好的進(jìn)展。

護(hù)士實(shí)習(xí)收獲體味感想篇3

屈了就自己大哭一常天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨(dú)怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見習(xí)時(shí)沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)本事差，又不會(huì)與教師交流，還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室?guī)Ы探處熃處熖焯於寄芸吹轿业拈L(zhǎng)進(jìn)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就能夠高興度過每一天!

當(dāng)我們還在小學(xué)的時(shí)候，是多么地艷羨，那些學(xué)姐們看到她們洗著工作服，夢(mèng)想著自己什么時(shí)候也能像她們那樣穿著護(hù)士服，早點(diǎn)實(shí)習(xí)吧，心中無(wú)限期盼。

剛實(shí)習(xí)時(shí)，很茫然，不知該干什么，從何入手找不到一點(diǎn)頭緒，是帶教教師引領(lǐng)我、鼓勵(lì)我。端正我的思想，護(hù)士不是容易的機(jī)械化，而是專心、用愛去關(guān)心每一個(gè)病人，在工作中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完美，、提升，我們的技術(shù)，減輕病人疼痛。

帶著一份希望和一份茫然來(lái)到了__縣中醫(yī)院，開頭了我的實(shí)習(xí)生涯。從今，我的身份將從一個(gè)同學(xué)變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從小學(xué)轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從教師，學(xué)生改變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士，病人。對(duì)于這三大改變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說教師對(duì)我們已是千吩咐萬(wàn)叮囑，可我心里還是忐忑擔(dān)心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，膽怯自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

在重癥監(jiān)護(hù)病房我的帶教教師是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作美麗，操作規(guī)范，這無(wú)形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的落實(shí)目標(biāo)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越膽怯，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動(dòng)，有時(shí)候覺得委屈了就自己大哭一常天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨(dú)怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見習(xí)時(shí)沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)本事差，又不會(huì)與教師交流，還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室?guī)Ы探處熃處熖焯於寄芸吹轿业拈L(zhǎng)進(jìn)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就

能夠高興度過每一天!

現(xiàn)在我進(jìn)入了骨科。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)光，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒有。然而帶教教師知道了我因?yàn)樽员?，不主?dòng)而沒有獲得操作熬煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋覓熬煉機(jī)會(huì)。是教師又一次激活我的熱烈，真的很謝謝教師對(duì)我的關(guān)心，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)教師對(duì)我的期望!

在外科的時(shí)候，常常有插胃管，每次看到帶教教師插都想自己試一把，可當(dāng)胃管遞到手中時(shí)卻不知該如何下手?？磩e人做事和自己做事是兩把事，應(yīng)當(dāng)虛心一點(diǎn)把握好每次機(jī)會(huì)!

現(xiàn)在對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實(shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了三年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是十分新奇而故意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問過不少實(shí)習(xí)學(xué)生，各說紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得學(xué)問的真正掌控是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，教師溝通不擅長(zhǎng)與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去無(wú)數(shù)的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺得交流也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體味。在此，我（總結(jié)）了以下幾點(diǎn)：

以前在小學(xué)所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)覺實(shí)際工作所見并非想象那么容易，并非如書上說寫那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己日常在工作中的閱歷堆積，所以惟獨(dú)扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體味才干漸漸堆積閱歷。

護(hù)士實(shí)習(xí)收獲體味感想篇4

護(hù)士長(zhǎng)特地指派幾名護(hù)士。輪番作為我的帶教教師。在從20__年x月x日開頭的x個(gè)月時(shí)光內(nèi)。我嚴(yán)酷根據(jù)小學(xué)的要求。順當(dāng)?shù)耐瓿闪艘娏?xí)使命。x個(gè)月的見習(xí)是短暫的。但是我的心得是豐碩的：

首先。我先容易說一下這1個(gè)月的工作情況。路程經(jīng)過過程護(hù)士長(zhǎng)的講解。我了解了護(hù)士分不同的班：責(zé)護(hù)。是負(fù)責(zé)輸液和換藥的。

一、理論學(xué)問的問題：

以前當(dāng)?shù)南騺?lái)是同學(xué)，小學(xué)是以同學(xué)為中心的。而中國(guó)式的（教導(dǎo)）一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的學(xué)問，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的學(xué)問在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在教師的提問下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才熟悉到自己記的粗淺，沒有時(shí)光經(jīng)過的記憶如同沙灘上的腳印?????，當(dāng)初似乎深刻顯然，卻耐不住時(shí)間的清洗。

二、角色轉(zhuǎn)化問題。

實(shí)習(xí)剛開頭，無(wú)數(shù)東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)都很好，我覺得教師都喜愛?她們，事情似乎也輪不到我頭上，天天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。辦法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)覺，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，教師都是很樂意教的。不能再像在小學(xué)里那樣等著教師要求干什么了。

三、膽魄的熬煉。

面向病人，特殊是外科的病人，見到血是常常的，看到病人疼痛地呻吟，特殊在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而當(dāng)心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的疼痛。因此，膽魄得熬煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的任務(wù)，惟獨(dú)精確?????快速才干早點(diǎn)解決病人的疼痛。

四、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。

在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)光，每個(gè)教師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻熟悉了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和平安的做法！至于新方法，（創(chuàng)新思維），那也得認(rèn)識(shí)狀況了再說吧。

五、微笑服務(wù)：

在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特殊地美麗與可愛，讓我有種感覺，假如我是一位病人，我會(huì)毫不遲疑挑選住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，天天保持陽(yáng)光絢爛的笑容，讓病人感到暖和！

總而言之，這x個(gè)月，是適應(yīng)的過程，無(wú)數(shù)不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，無(wú)數(shù)觀念獲得修正，雖然辛勞疲乏，但是我信任自己絕對(duì)能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地試探，同時(shí)必需對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所心得。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。

護(hù)士實(shí)習(xí)收獲體味感想篇5

進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)已經(jīng)有將近一個(gè)月的時(shí)光了，這一個(gè)月來(lái)，天天跟在教師的屁股后邊，天天接觸形形色色的病人，最終有點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)了，所以，今日整理一下自己的情緒，也算是實(shí)習(xí)收獲吧。

還記得我們一行人在教師的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了醫(yī)院。帶著彷徨與緊急的情緒，開頭了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)。臨床實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與強(qiáng)化，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和熬煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳熬煉。所以，我們加倍的珍惜這段時(shí)光，珍惜每一天的熬煉和自我提升的機(jī)會(huì)，珍惜與教師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房的那段時(shí)光，總有一種茫然的感覺?？粗崆斑M(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的同學(xué)們端著操作盤忙前忙后，心里不由得艷羨，我什么時(shí)候才干這樣啊！那時(shí)，對(duì)于護(hù)理工作還處于比較生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中可以做的事還沒有一種成型的概念。帶教教師們都有豐盛的臨床帶教閱歷，讓我很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)我漸漸投入到這份工作時(shí)，我驟然發(fā)覺這是件很故意義的工作，剛開頭的時(shí)候我的確什么都不懂，以至于每天都要收到批判。但是我想既然我挑選了這一行，我就會(huì)仔細(xì)努力下去。剛開頭的時(shí)候我進(jìn)的是門診部，我在那里呆了也許兩個(gè)星期，雖然時(shí)光不長(zhǎng)，但是我卻受益匪淺，我學(xué)到了抽血、做皮試、配皮試液、灌腸等，還有明了了“三查七對(duì)”，三查指：操作前、操作中、操作后；七對(duì)是指：對(duì)床號(hào)、姓名、藥名、計(jì)量、濃度、時(shí)光、用法、批號(hào)。在這兩星期中，我真真實(shí)切的體味護(hù)士的職責(zé)，而后的兩星期是在兒科，在兒科應(yīng)當(dāng)是我感受頗深的，由于我向來(lái)認(rèn)為兒科比較難，小孩子很難哄，所以我向來(lái)不安，但是當(dāng)我融入到那個(gè)氛圍時(shí)，我感覺一個(gè)護(hù)士的責(zé)任心很重要，我不僅學(xué)習(xí)到打靜脈、配藥，尤其是無(wú)菌特殊重要，而且我還知道一個(gè)護(hù)士要理解家屬，要處理好護(hù)患關(guān)系，明了護(hù)士要做好解釋與勸慰工作，多說“對(duì)不起”，削減不須要的誤解或過激行為的發(fā)生。在教師的指導(dǎo)下，我基本掌控了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特殊是明了無(wú)菌的重要性，在工作的同時(shí)我也不斷的仔細(xì)學(xué)習(xí)和總結(jié)閱歷，能勤于、擅長(zhǎng)觀看患兒病情，從而準(zhǔn)時(shí)地掌控病情變化，作出精確?????推斷。總之我覺得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了無(wú)數(shù)，雖然我還只是同學(xué)，大概我的本事有限，但是我用我的努力充實(shí)我的學(xué)問與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，盼望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默唱歌、努力飛行的白衣天使。護(hù)士的工作是十分繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感受又深了。確實(shí)，護(hù)士的工作很零碎，還能夠說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程；但是，護(hù)士也有獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不行能沒有護(hù)士，醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，囫圇環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。

這就是我實(shí)習(xí)一個(gè)月來(lái)的一點(diǎn)收獲體味，也能夠算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)心得：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)。

護(hù)士實(shí)習(xí)收獲體味感想篇6

轉(zhuǎn)瞬之間，大半年的實(shí)習(xí)生活過去了，回顧這段時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說不上激情澎湃，學(xué)習(xí)，生活，工作都是平平淡淡的，卻也付出了我們辛勤的勞動(dòng)和心血，心里難免有點(diǎn)感動(dòng)。作為醫(yī)務(wù)工，第一次走在前線的經(jīng)受，會(huì)讓我們牢記一生。

實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)的鞏固與強(qiáng)化，也是對(duì)基本技能操作的培養(yǎng)和熬煉，同時(shí)也是我們走上工作崗位，成為一名正式醫(yī)務(wù)工前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)光很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要，我們倍加珍惜這段時(shí)光，珍惜每一天的熬煉和自我提升的機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)心得是學(xué)會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)。剛到科室的時(shí)候，總有一種茫然的感覺，對(duì)于科室的各種工作都處于一種生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己能否在這樣的新環(huán)境中順當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)工作狀態(tài)抱有疑惑，對(duì)囫圇科室的總體狀況沒有一種成型的概念。慶幸的是，教師們?yōu)槲覀兙唧w而耐心的介紹各科室的狀況、一些（規(guī)則制度）和注重事項(xiàng)等，而他們的豐盛閱歷，使我們很快地適應(yīng)并且很好的融入檢驗(yàn)科各科的工作中?？梢员M快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為我們?cè)卺t(yī)院的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)最重要的一點(diǎn)學(xué)會(huì)在日常的工作中如何學(xué)習(xí)和怎樣最大限度地去吸取教師的閱歷、學(xué)問精華。在教師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們樂觀努力爭(zhēng)取每一次的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐盛臨床理論學(xué)問，樂觀主動(dòng)地思量各類問題，對(duì)不懂的問題謙虛向教師請(qǐng)教，作好學(xué)問筆記。碰到教師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向教師及更多的人請(qǐng)教，以更好地強(qiáng)化理論學(xué)問與臨床相結(jié)合。實(shí)習(xí)的最大及終于目的不僅僅是認(rèn)識(shí)掌控各種檢驗(yàn)儀器的操作技能，更重要的是培養(yǎng)自立思量問題的本事和臨床思維分析本事。

作為一名實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)期間，不僅僅要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，工作，還有更重要的一點(diǎn)是如何在繁忙的工作中庇護(hù)好自己，避開發(fā)生生物平安事故。我們剛到科室不久，收集整理陸主任就特地為我們進(jìn)行了一次“生物平安防護(hù)學(xué)問”講座，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要有高度的生物平安意識(shí)，做好平安防護(hù)（措施），在日常的工作中，一定要嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)規(guī)則制度做好防護(hù)工作，任何時(shí)候都不能掉以輕心，把發(fā)生平安事故的可能性降到最低。

半年的時(shí)光很短暫，我們的心得卻無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。這些心得將為我們今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之很謝謝醫(yī)院對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，無(wú)論是在剩下的半年時(shí)光里，還是以后走上各自的工作崗位，我們將以更樂觀主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐盛濃厚的理論學(xué)問，提升臨床工作本事，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)！

護(hù)士實(shí)習(xí)收獲體味感想篇7

光陰似箭，時(shí)間如梭，一轉(zhuǎn)瞬我的實(shí)習(xí)生活就快結(jié)束了，還記得剛來(lái)參與實(shí)習(xí)的時(shí)候只是個(gè)很迷茫的高校生，懂得的也只是書本上的理論學(xué)問，而如今，經(jīng)過短短的護(hù)士實(shí)習(xí)，我已經(jīng)可以運(yùn)用理論學(xué)問來(lái)完成實(shí)際操作了，各方面本事都獲得了很大的提升，為（畢業(yè)）后踏上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)，是一種期盼，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期盼，是對(duì)自己角色開頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對(duì)自己幻想的期盼；學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信念的擔(dān)心，有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。

帶著一份希望和一份茫然來(lái)到了__醫(yī)院，開頭了我的實(shí)習(xí)生