《口語交際·這樣做不好》教學案例及反思

《口語交際這樣做不好》教學案例及思【學習目標】１、學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。２、培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度?！窘虒W重點】說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。【教學難點】在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性禮貌，真誠，態(tài)度大方等）【教學準備】多媒體課件?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】一、游戲激趣，導入新課１、聽力大考驗教師念《顛倒歌生出其中的錯誤。２、揭示課題小朋友能真誠地給老師指出錯誤，老師很感激，老師謝謝你們。在平時的生活中見到這些做得不好的事情，你會怎樣做呢？揭示課題《不要這樣做》二、學習勸說，情景對話１、看圖說話，了解圖意２、分組討論，交流匯報。⑴分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？交流匯報。⑵老師演犯錯的孩子，與上臺匯報的學生交流對話。⑶集體評價。在交流中使學生認識草地上踢足球會傷害小草破環(huán)境的美化，影響別人的休息。３、創(chuàng)設情境，交流對話。三、遷移情景，合作演練四、聯(lián)系生活靈活交際在生活中，學習中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸說？自由組合選擇一組場景進行對話交流小組匯報交流，集體評議。這是一開始的教學設計但后來在教這一課時準教學第二個環(huán)節(jié)時學生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想主權還給學生也不錯，就相信他們吧！于是我馬上答應說：好呀，那你們說該怎樣演呢？，老師，讓我們四人小組討論一下。他們就自發(fā)的討論起來了不會兒，他們舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導學生如何演好然再請四人小組自選擇一幅圖進行表演后請四個小組上臺匯報匯報的很精彩。特別是勸說部分，他們有的說：小草是有生命的，我們要愛護它；我是一棵小草，請你腳下留情！有的說：我是一棵小草，請不要把我的腰折斷。還有的說：我是一滴水，請不要把我浪費；為了我們的明天，請你珍惜我吧等等。聽了他們的話，真的要為他們喝彩?；剡^頭來想想，如果按照我原來的思路上課，學生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。【教學反思】全日制義務教《文新課程標把聽話說話改為口語交際，特別強調(diào)指出：小學階段應規(guī)范學生的口頭語言提高口語交際能力養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣學文學科不僅是一門基礎工具學科且更重要的是一門交際的基礎工具學科此培養(yǎng)學生的口語交際能力是符合小學語言學科的性質(zhì)的小學語文教學的重要任務就求我們教師要據(jù)小學生的認知特點充分利用教材的優(yōu)勢住堂教學這一主陣地，設計出

面向全體學生，能激發(fā)全員參與熱情的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際能力。一、創(chuàng)設敢說的氛圍由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小羞沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量一學生從小用言說話習規(guī)范化的語言表能力造成了障礙。因此教應把創(chuàng)設良好的語言圍膽地讓學生的嘴巴動起來培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。激發(fā)學生的動機興趣和追求的向加強教師與學生情感交流是進認知發(fā)展的支柱和動力長以來，語文課堂是教師的講壇生慣了做忠實聽眾在講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣激活入手，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。一般來說口語交際訓練內(nèi)容是很有吸引力的。像這一節(jié)課中，學生主動提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？這就是我們新課程所追求的，不是嗎？保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系教要認識并尊重學作為一個人所應有的權利嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認識到學生是處于發(fā)中的人是個正在成長的過程因而每個學生都是等待開墾的金礦有著發(fā)展的可能和力但理解學生身上存在的不足在課堂教學中要少一些批評多一些表揚把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生師要放下師道尊嚴的架子可作為一聽眾朋友而不是一個威嚴的法官與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境生間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素果個學生在說話時其學生冷眼旁觀竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際可連最后的一勇氣都會消失所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思要學會傾聽補和幫助讓洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。二、訓練能說的能力１、豐富內(nèi)容，說得實。首先，要挖掘教材，貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出：＂要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力因們要把培養(yǎng)學生口語交際能力貫穿于語文教學的每個環(huán)節(jié)之中。教師在教學中處留意，挖掘教材的語言要點膽放手讓學生進行口語交際訓練教學中當學生提出老讓我們四人小組表演好嗎？我馬上答應說：好呀你們說該怎樣演呢？老師我們四人小組討論一下。他們就自發(fā)的討論起來了。不一會兒們就舉起了小手迫及待地想告訴大家于我就引導學生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。２、形式多樣，說得活。⑴語言調(diào)動師富有感染性語言為學生創(chuàng)設情感畫面他積極主動地融入角色并交流過程中用自己的語言幫助學生找到情感共鳴點他在言之有物言之有序的基礎上做到言之有情。⑵角色表演一年級語文教材話事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話體對話語言中以領悟到對話的應答性到人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。在訓練初期，主要是模仿、體驗，以后再逐步讓學生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進。⑶想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課，學生拼什么圖，教師不要劃框框，而要啟發(fā)、鼓勵學生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣象與不同的圖案同們有的拼出小狗、有的拼出鬧鐘，還有的拼出葡萄等等，同學們的想象多么新奇，多么合理?。、壤枚嗝襟w教學如教學《小的船》這課時空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，最后讓學生想象，你如果像楊利偉叔叔那樣做上飛船，在太空中你會看到什么，學生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學生暢所欲言。３、指導精當，說得好。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況因教的指導主要在一是教師要精心設計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程做層清楚要求明確。這樣學生才可能順藤摸瓜，提高口語交際能力。二是當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某

一方面或某一細節(jié)具體講述這教師要精心設計好談話的內(nèi)容例如在學生提出自己演時，我引導他們說說該怎么演，為下一步演好做準備。三、培養(yǎng)會說的技巧會說是在能說的基礎上的更高的要求是未來社會對人提出的重要課題養(yǎng)生會說的能力和技巧，我認為有以下幾種方式：１師范師的話說得如接響著學生的說話質(zhì)量讓學生把話說好，首先教師的語言交際應成為學生模仿的標準課前準備時把堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備哪話應加語氣哪些話應放緩語速備到心中有底抑揚頓挫輕緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不