《傷仲永》七年級(jí)語文優(yōu)秀公開課教案人教版

課題名《傷仲永1、知識(shí)與技能了解王安石相關(guān)文學(xué)常識(shí)；2、熟讀課文，掌握字音和節(jié)奏；、掌握文中重點(diǎn)文言字詞的意思，疏通文章大意。1、過程與法結(jié)合注釋和工具書，疏通文章大意，歸納文言現(xiàn)象（通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用和特殊句式）2、小組討論，分析方仲永由天資過人到淪為普通人的原因。3、學(xué)習(xí)本文見聞結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。情感態(tài)價(jià)值觀理解本文強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。知識(shí)內(nèi)聯(lián)系常見文言詞匯的理解；詳略與中心的關(guān)系。重點(diǎn)及破重點(diǎn)：疏通文章大意突破：結(jié)合工具書和注釋獨(dú)立思考，小組討論質(zhì)疑，師生共同答疑解難。難點(diǎn)及破難點(diǎn)：分析方仲永由天資過人到淪為普通人的原因。突破從第一段仲永父親的形象入手再結(jié)合第三段作者關(guān)“受于天“受于人”的議論加以突破。易混點(diǎn)解決易混點(diǎn)：本課中的一詞多義如“之其”的用法和意義。解決：了解“之”和“其”的常見用法和意義，再結(jié)合上下文語境選擇最佳詞義。能力生點(diǎn)明白后天教育對(duì)人的成長的重要意義。教師活預(yù)設(shè)第一課目標(biāo)：、了解作者王安石的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3、結(jié)合課后注釋和工具書，掌握重點(diǎn)文言字詞的意思，疏通第一段大意點(diǎn)）一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入課成才與天資關(guān)系更緊密還是與后天教育更緊密？請(qǐng)學(xué)生談自己的觀點(diǎn)。二、投放目，引方法（見第一課時(shí)目標(biāo)）三、互求知，合作究1、作家介紹：王安石（1021-1086字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號(hào)"文"。著有《王臨川集公文集他是唐宋八大家之一。2、字音和節(jié)奏：仲隸邑扳謁泯（1溪民/方仲永。（2旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。（3詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)/秀才/觀之。（4扳/仲永/環(huán)謁/于邑人。（5聞之也/久。3、翻譯第一段師指出本段重點(diǎn)字詞隸嘗異以……為就文理奇稍稍賓客或、利、扳、環(huán)謁生結(jié)合注釋和工具書獨(dú)立翻譯小組討論交流答疑難師生共同答疑

解難四、課堂小歸納本段詞類活用現(xiàn)象五、作業(yè)：背誦第一段第二課目標(biāo)：、結(jié)合課后注釋和工具書，掌握重點(diǎn)文言字詞的意思，疏通第二三段大意重點(diǎn)）2歸納總結(jié)本課的文言現(xiàn)通假字今異義詞一詞多義詞類活用、特殊句式）（難點(diǎn)）3、背誦全文。一、創(chuàng)情境導(dǎo)入課溫故知新——復(fù)習(xí)第一段，導(dǎo)入至第二段二、投目標(biāo)引領(lǐng)法三、互動(dòng)求合作探究1、疏通第二段大意先朗讀師給出第二段重點(diǎn)字詞聞稱復(fù)泯然之、于。生結(jié)合注釋和工具書獨(dú)立翻譯小組討論交流答疑難師生共同答疑解難。翻譯完后，生再朗讀。2、疏通第三段大意。方法同上。重點(diǎn)字詞為：之、于、賢、卒、固。3、歸納全文的文言現(xiàn)象（通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式）生先獨(dú)立歸納，再結(jié)合練習(xí)冊(cè)P12“背記清單”進(jìn)行補(bǔ)充整理。4、背誦全文。四、作：堂完成課后練習(xí)第三題。第三課目標(biāo)：、速讀課文，理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課見聞結(jié)合、詳略處理的好處點(diǎn)）3、明白方仲永由天資過人淪為普通人的原因，體會(huì)后天教育對(duì)成才的重要性。（難點(diǎn)）一、創(chuàng)設(shè)情，導(dǎo)新課二、投目標(biāo)，引領(lǐng)法三、互動(dòng)求，合探究速讀課文，思考、交流：1、開篇第一句交代了方仲永的哪些方面？第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕”？2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？在敘述過程中有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？3、最后一段的議論講了什么道理？4、方仲永由天資過人到變成“泯然眾人”的原因何在？明確：、交代了他的籍貫、身世、姓名、家世?！笆离`耕”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成

他命運(yùn)的家庭背景。2一階段】寫仲永幼年時(shí)天資過人，有作詩才能聞詳【二階段】寫仲永十二三歲時(shí)才能衰退，大不如前見略【三階段】寫仲永又七年后完全變成平庸之人聞略作用：見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。3、作者所說“受之天人的天資人后天教育作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要。最后一段指出方仲永才能衰退是由受于人者不至后天教育的重要。4、從方仲永個(gè)人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人的父親貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)從道理上說，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢翛]有受到后天正常的教育。四、延拓展，內(nèi)化善什么是天才？怎樣成為天才？請(qǐng)搜集關(guān)于天才的名言。1、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！斞?、苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石?！蜖栐?、天才就是99%的汗水加1%的