不跟陌生人走教案及反思5篇

第第頁不跟陌生人走教案及反思5篇

不跟生疏人走教案及反思1

活動目標：

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

4.教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學習立場。

活動預備：

1.有關的圖片。

2.請一位幼兒園不認識的老師扮演生疏人并設置表演情境。

3.玩具、巧克力、果凍。

活動過程：

一.安全演練

1.老師扮羊媽媽，告知幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，假如有生疏人來，不要離開家。請一個生疏的老師扮老狼來引誘幼兒。

2.集體爭論：

(1)：媽媽出門前怎么說的?

(2)：老狼來了是怎么說的，寶寶又是怎么做的?

3.出示圖片。

圖一：生疏人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬要拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二.情境練習

三.情境一：一個生疏的叔叔對一位小伙伴說："小伙伴你真可愛，我請你吃果凍。"接著拿出玩具給她玩。集體爭論：能不能接受生疏人的禮物呢?應當怎么對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說："我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。"

老師提示：(1)你認識她嗎?(2)假如不認識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟生疏人走。

四：活動延伸

提示幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到生疏人不能輕信。

教學反思：

由于小班幼兒的自我愛護意識比較薄弱，辨別技能也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動《不跟生疏人走》我把目標定為：1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。2、教育幼兒學會愛護自己。3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

依據(jù)小班幼兒的思維特點是詳細形象性的，所以我在活動開始時設計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對生疏人有了較深刻的了解，知道了不認識的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進行教學的。第一幅我讓幼兒看后個別回答，并通過師生共同表演對話來鞏固麗麗拒絕生疏人的話。第二幅我讓幼兒看后爭論：假如你遇到這種事情，你會請誰來幫忙?第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對不對?進一步鞏固了拒絕生疏人的方法。

第三環(huán)節(jié)是老師總結，結束活動。最末一個環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動下來小伙伴都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種狀況的話，我相信小伙伴都不會、不知道怎么應對，我還問了小伙伴有關家里的狀況，比如家庭住址，電話號碼等，沒幾個小伙伴能回答的出來。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達到了本節(jié)課的要求。

不跟生疏人走教案及反思2

活動目標：

1、知道不能聽信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解一些求救的方法。

3、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4、考驗小伙伴們的反應技能，熬煉他們的個人技能。

活動預備：

1、掛圖三張(內(nèi)容：故事《聰慧的明明》)

2、事先和一名幼兒不熟識的男校工聯(lián)系，請他協(xié)作教育活動，并預備一些幼兒喜愛的糖果、玩具。

活動過程：

一、看圖講解并描述

1、老師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導幼兒說一說圖上還有誰，生疏人在對明明說什么。

2、引導幼兒爭論：為什么不能跟生疏人走。

二、情景模擬

1、老師借故離開教室。

2、男校工扮演生疏人出場。“生疏人”通過各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開教室。生疏人與幼兒的對話：生疏人：小伙伴你們老師呢?(幼：老師出去了)生疏人：老師不在，我?guī)銈內(nèi)ネ姘?(幼：老師說不能和生疏人走)生疏人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。(幼：老師說不能吃生疏人的糖果)生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你們看這是麥當勞的玩具。(幼兒開始有些動搖了，有的開始要玩具了)生疏人：麥當勞玩具好玩嗎?(幼：好玩)生疏人；那我?guī)銈內(nèi)湲攧谕姘?，那里有更多玩具，還有薯條可以吃。(大部分幼兒興奮地鼓掌并一一跟著“生疏人”走出教室，小部分幼兒還坐在位置上)

3、老師在幼兒即將離開教室時涌現(xiàn)，生疏人離開。

師：剛才你們想去什么地方(幼：麥當勞)

師：那位叔叔你們認識嗎?(幼：不認識)

師：那你們?yōu)槭裁匆吣?(請幾位幼兒回答)

師：你為什么不跟生疏人走呢?(請一位幼兒回答)師：你們覺得誰做得對誰做得不對，為什么?老師引導幼兒爭論：和生疏人走了會怎樣?

三、爭論求救方法

1、老師告知幼兒“沒有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小結和生疏人走的危急性。

2、爭論：和生疏人在一起時有什么自我愛護的方法。

3、老師出示第二、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時的自救方法。

老師小結：生疏人可能有壞人，壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨意相信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

反思：

本篇采納帶有典型性的情境活動，讓幼兒作為情境活動的主體，來積極體驗，進行認知活動，表達了幼兒學習主動性，活動很勝利。

不跟生疏人走教案及反思3

活動目標

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

活動預備

1.有關的圖片四張。

2.請一位幼兒不認識的阿姨扮演生疏人，并設置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨自若院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應當留意的呢?”

2.集體爭論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應當留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習

情境一：一個生疏的叔叔對一位小伙伴說：“小伙伴你真可愛.我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭論：能不能接受生疏人的禮物，應當怎樣對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。大;考吧.幼，師網(wǎng)出處讓我送你回家，跟我走吧。”

老師提示：

(1)你認識她嗎?

(2)假如你不認識她.能不能輕信她的話?

(3)那你應當怎么對這位阿姨說?

老師小結：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇游戲

(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)

1.生疏人就是壞人嗎?

A.生疏人就是壞人。B.生疏人不肯定是壞人。

2.能不能跟生疏人走?

A.能去公園和游樂場。B.不能去任何地方。

3.有個認識的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.需要先告知爸爸媽媽。

4.有個不認識的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B.什么都不能吃。

5.下大雨時一個生疏人說用車送你回家。

A.先說感謝再上車。B.不能上車。

6.生疏人問你的名字.家里有誰.能不能告知他?

A.只能告知名字，不能告知他家里有誰。

B.什么都不能告知他。

四、結束活動

提示幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動反思

在活動的開始部分通過和幼兒講變色龍沙沙和一個生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的基礎上談談對“生疏人。的理解，以及遇見生疏人應留意些什么。再通過集體的學習，援助全部幼兒了解和掌控一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危急：我認為僅僅告知幼兒“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的，還需要向孩子描述可能遇到的狀況.然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活特別貼近的情境，引起幼兒的愛好.援助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，再通過游戲活動，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。

不跟生疏人走教案及反思4

活動目標

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

3.加強安全意識，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。

4.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動預備

1.有關的圖片四張。

2.請一位幼兒不認識的阿姨扮演生疏人，并設置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨自若院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙。;回到家里，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應當留意的呢?”

2.集體爭論：

(1)媽媽為什么說沙沙做得對?

(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應當留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習情境一：一個生疏的叔叔對一位小伙伴說：“小伙伴你真可愛.我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭論：能不能接受生疏人的禮物，應當怎樣對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：(1)你認識她嗎?(2)假如你不認識她.能不能輕信她的話?(3)那你應當怎么對這位阿姨說?

老師小結：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)1.生疏人就是壞人嗎?

A.生疏人就是壞人。B.生疏人不肯定是壞人。

2.能不能跟生疏人走?

A.能去公園和游樂場。B.不能去任何地方。

3.有個認識的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.需要先告知爸爸媽媽。

4.有個不認識的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B.什么都不能吃。

5.下大雨時一個生疏人說用車送你回家。

A.先說感謝再上車。B.不能上車。

6.生疏人問你的.名字.家里有誰.能不能告知他?

A.只能告知名字，不能告知他家里有誰。

B.什么都不能告知他。

四、結束活動提示幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

教學反思：由于小班幼兒的自我愛護意識比較薄弱，辨別技能也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動《不跟生疏人走》我把目標定為：1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。2、教育幼兒學會愛護自己。3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

依據(jù)小班幼兒的思維特點是詳細形象性的，所以我在活動開始時設計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對生疏人有了較深刻的了解，知道了不認識的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進行教學的。第一幅我讓幼兒看后個別回答，并通過師生共同表演對話來鞏固麗麗拒絕生疏人的話。第二幅我讓幼兒看后爭論：假如你遇到這種事情，你會請誰來幫忙?第三幅我讓幼兒來判斷奇奇做得對不對?進一步鞏固了拒絕生疏人的方法。

第三環(huán)節(jié)是老師總結，結束活動。最末一個環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動下來小伙伴都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種狀況的話，我相信小伙伴都不會、不知道怎么應對，我還問了小伙伴有關家里的狀況，比如家庭住址，電話號碼等，沒幾個小伙伴能回答的出來。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達到了本節(jié)課的要求。

不跟生疏人走教案及反思5

活動目標：

1、知道不能跟生疏人走。

2、模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

3、培育幼兒自我愛護技能。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動預備：

一位生疏人由其他班老師扮演，零食假設干。

活動過程：

1、情景體驗：生疏人走進班里來接小伙伴

生疏人：我接毛毛和東東。

這兩名小伙伴坐著不動，只是懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹撕芏嗪贸缘模易甙?，我把好吃的都分給你們，好嗎？(生疏人拿出幾個包裝美麗的巧克力、薯片等食品)

這時，毛毛和東東看到食物后立刻站起來，走向生疏人。又有四五個小伙伴也跟著走向生疏人，還有的小伙伴伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰想跟我們一起走？我們還要去游樂場玩呢!(又有兩個小伙伴站起來，跟隨生疏人往外走。)

老師：(擋住)你們干什么去啊？你們認識她嗎？

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伙伴的媽媽叫什么名字嗎？

生疏人：不知道。

老師：你知道小伙伴們的家住哪里嗎？

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨不認識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

幼兒：不能(小伙伴們紛紛走回了自己的座位)。

2、提問引導

老師：為什么不能跟她走呢？

幼兒：她不認識我的媽媽。

幼兒：她不認識