一年級(jí)秋天說(shuō)課稿（6篇）

第第頁(yè)一年級(jí)秋天說(shuō)課稿（6篇）

一班級(jí)秋天說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我預(yù)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的精美詩(shī)文，易于培育同學(xué)探究性閱讀的技能?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞文學(xué)作品的技能。要著重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

《秋天》是現(xiàn)代聞名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、精美，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感立場(chǎng)和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī);進(jìn)行語(yǔ)言積累;

技能目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情;培育同學(xué)解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的技能;

情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

二、說(shuō)教法

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文技能?！薄督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感?！保砸罁?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)已掌控的知識(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培育健康的情感。

2、學(xué)情分析

同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的技能。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。所以作為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)同學(xué)一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。

3、教學(xué)方法

依據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我采納的教學(xué)方法有：激發(fā)愛(ài)好法(引秋)、問(wèn)題導(dǎo)引法(品秋)、爭(zhēng)論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。

主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、運(yùn)用相關(guān)的課件來(lái)幫助教學(xué)。

4、說(shuō)學(xué)法

我認(rèn)為老師教給同學(xué)學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是老師和同學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采納了主體思維法、小組爭(zhēng)論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性，然后依據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使同學(xué)自主地思索、分析、爭(zhēng)論，從而解決問(wèn)題。使同學(xué)從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，同學(xué)既學(xué)到了知識(shí)，又提高了技能。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

(一)引秋

老師給同學(xué)們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么?有什么感受?(出示課題)

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓同學(xué)帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和欲望;同時(shí)也培育了同學(xué)的制造性思維、觀測(cè)技能和口語(yǔ)表達(dá)技能。

(二)讀秋

本環(huán)節(jié)以讀為主，使同學(xué)對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、老師范讀，同學(xué)劃出朗讀節(jié)奏、辨別朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3、同學(xué)自讀與賽讀，并在同學(xué)中互評(píng)，老師予以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使同學(xué)入景、入情的感知課文內(nèi)容。使同學(xué)在初步掌控朗讀技巧，培育語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌控精讀的方法、培育同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。也著重了對(duì)同學(xué)智力素養(yǎng)中留意力的培育，使同學(xué)的認(rèn)知技能以及非智力素養(yǎng)中的愛(ài)好與情感得以提升，熬煉同學(xué)的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(三)品秋

在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)組成小組，主要圍繞老師給出的三個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

①找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。

②詩(shī)中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、美麗的名字。

(老師依據(jù)同學(xué)的爭(zhēng)論發(fā)言，板書。)

③這首詩(shī)制造出了一種什么樣的氛圍?

(歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書出來(lái)。)

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)以同學(xué)爭(zhēng)論為主，老師幫助引導(dǎo)為輔，使同學(xué)能夠很好的把握的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。這事實(shí)上也是教給同學(xué)一種閱讀的方法，在同學(xué)的領(lǐng)悟技能得到熬煉的同時(shí)，檢測(cè)了同學(xué)的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合技能，并使之得以提高。把同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。

請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)(老師有感情的朗讀)，開(kāi)展想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌控狀況的反饋。老師可以通過(guò)同學(xué)描繪的圖景，了解到同學(xué)對(duì)詩(shī)文的理解程度，假設(shè)同學(xué)理解有不足之處，老師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培育了同學(xué)的聯(lián)想與想象技能、口頭表達(dá)技能，還使同學(xué)感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

(四)寫秋

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培育同學(xué)的審美情趣與情感立場(chǎng)兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩(shī)或畫一幅畫。并給大家展示出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：著重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)覺(jué)美的習(xí)慣。表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)。

2、試著背誦

設(shè)計(jì)意圖：

使同學(xué)的記憶力得到熬煉，同時(shí)也可掌控一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

布置作業(yè)：

①查找描寫秋天的詩(shī)歌、名句。

設(shè)計(jì)意圖：

在積累字詞句篇的同時(shí)，熬煉了同學(xué)篩選、查找資料的技能。

一班級(jí)秋天說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《秋天》是部編版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。抓住初秋季節(jié)景物的改變及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達(dá)了對(duì)秋天的喜歡、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

二、說(shuō)學(xué)情

一班級(jí)同學(xué)剛剛走入校門，表達(dá)技能和認(rèn)知技能還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文。一班級(jí)的孩子對(duì)四周事物處于新奇狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此?！皭?ài)好是最好的老師?！遍喿x愛(ài)好的養(yǎng)成是同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀技能的保證。但對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。同學(xué)們喜愛(ài)生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但能讓同學(xué)了解秋天、觀測(cè)秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探究、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，同時(shí)使同學(xué)在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一班級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)；

2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；

3、使同學(xué)初步了解秋天，知道秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，培育同學(xué)觀測(cè)自然的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然的情感。

依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的`教學(xué)流程分為四個(gè)步驟

1、激趣揭題，范讀感知；

2、自讀課文，自主識(shí)字；

3、反復(fù)讀文，讀熟讀通；

4、指導(dǎo)書寫，落實(shí)雙基。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完滿統(tǒng)一?；诖耍翌A(yù)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是爭(zhēng)論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我預(yù)備用多媒體手段幫助教學(xué)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去觀賞秋天那漂亮的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式開(kāi)展，清除了同學(xué)上課伊始的焦灼感，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，老師請(qǐng)同學(xué)借助課后生字提示自由朗讀圈誕生字解決字詞問(wèn)題，老師有針對(duì)性的對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等”。這為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，老師請(qǐng)數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文，〔或者是聽(tīng)范讀〕，老師請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，老師依據(jù)同學(xué)板書文章脈絡(luò)?！怖蠋煱鍟承抡n標(biāo)對(duì)同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，同學(xué)邊讀邊思索，在聽(tīng)讀中理清思路，熬煉同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀和概括技能，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！崩蠋熞远嗝襟w出示課件，老師請(qǐng)同學(xué)先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，同學(xué)積極主動(dòng)的思維和爭(zhēng)論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展同學(xué)的知識(shí)面，滿意同學(xué)的好心，提取同學(xué)愛(ài)好，觀測(cè)四周環(huán)境的改變，看看秋天都改變了些什么，分組爭(zhēng)論溝通等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆：寫一寫漂亮的夏天

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。

一班級(jí)秋天說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

通過(guò)朗讀，使同學(xué)初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，培育同學(xué)觀測(cè)自然的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓同學(xué)能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入3分鐘

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？〔圖片出示莊稼成熟〕你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？〔秋天〕從哪里可以看出來(lái)？你們觀測(cè)得可真認(rèn)真，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。〔師板書課題〕請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、看拼音讀課文。4分鐘

師：請(qǐng)把書輕輕地翻到60頁(yè)。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音，自由讀課文，留意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。

2、拼音漢字對(duì)比讀課文。

師：同學(xué)們讀得可真上心啊，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)比讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。

3、看漢字讀。

師：老師發(fā)覺(jué)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都許多！這回老師增大難度，請(qǐng)你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查識(shí)字。

〔1〕借助拼音自由讀。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

〔2〕指名領(lǐng)讀

師：其他同學(xué)留意聽(tīng)，假如他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他讀一遍，假如他讀錯(cuò)了，你要給他訂正過(guò)來(lái)。

〔3〕齊讀

〔4〕摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？〔開(kāi)火車讀〕

出示“那”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

〔6〕出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。

師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

5、指名分段讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，3個(gè)，要是一人讀一段需要幾個(gè)人，好，我請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)讀課文?！仓?名同學(xué)讀〕

師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，假如他哪個(gè)字讀得不精確，你要標(biāo)記出來(lái)，一會(huì)兒幫他改正過(guò)來(lái)?！沧x后匯報(bào)〕

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘

秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，那么課文里寫了哪些改變呢？請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣〔2分鐘〕

〔出示課件〕“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到?jīng)隽?？〔衣服厚了〕你能讀出涼的感覺(jué)嗎？指名讀。

找一找，課文還介紹了秋天的哪些改變？

2、匯報(bào)：“樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)?！卑鍟鴺?shù)葉〔3分〕

說(shuō)得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)。

你們想像一下，飄落下來(lái)的樹(shù)葉像什么？

一片片表示有許多的樹(shù)葉，漸漸地飄落下來(lái)。

誰(shuí)能讀一讀這句話？指名5人，

樹(shù)葉為什么會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)呢？〔秋天到了，天氣涼了?！?/p>

拿起書，誰(shuí)能給大家讀一讀第一自然段。2生。

繼續(xù)說(shuō)說(shuō)，課文向我們介紹了秋天的哪些改變？

3、匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高?！卑鍟禾炜?/p>

4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰(shuí)想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。

4、匯報(bào)：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！薄舶鍟捍笱恪?/p>

5、誰(shuí)能讀出相關(guān)的句子。

師：出示圖片，大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎？

自己再小聲的把這句話讀一讀。誰(shuí)能自己讀了。誰(shuí)還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰(shuí)還有不明白的嗎？

大雁為什么要往南飛呢？誰(shuí)情愿給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？〔大雁是候鳥(niǎo)，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過(guò)冬。第二年春天，大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來(lái)生活?！?/p>

我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話。

接著來(lái)說(shuō)，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些改變？

5、匯報(bào)：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！卑鍟禾镆啊?/p>

6、在這一段里，老師發(fā)覺(jué)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來(lái)吧。你能看著圖，照剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不興奮??？你能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

四、結(jié)合板書，指導(dǎo)背誦。

師:指著板書總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么漂亮，充斥了收獲的喜悅，誰(shuí)情愿把這篇課文連起來(lái)，美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)。”指名讀，嘉獎(jiǎng)紅蘋果。

下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書。

〔借助板書，引導(dǎo)背誦〕指名背誦，齊背。

同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會(huì)讀了，還會(huì)背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了很多改變，你發(fā)覺(jué)了嗎？〔莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開(kāi)始預(yù)備過(guò)冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒(méi)有了等等〕

六、結(jié)合板書，總結(jié)全文1分鐘

你喜愛(ài)秋天嗎？看到這么漂亮的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受漂亮的秋天

一班級(jí)秋天說(shuō)課稿4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次涌現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

1、識(shí)字。

本課要求同學(xué)掌控3個(gè)偏旁，這是同學(xué)第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌控對(duì)于同學(xué)識(shí)記字形和理解字義有特別重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字改變而來(lái)的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)比較發(fā)覺(jué)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

要著重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采納熟字加一加的方法；有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)援助同學(xué)記憶，如“飛”就做張開(kāi)雙臂飛行的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有技能的同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)“一片〔〕、一個(gè)〔〕”，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹(shù)葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記，讓同學(xué)初步知道有些字詞有相反的意思。老師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)自主識(shí)記字形并充分溝通，力求做到一字多法，一法多用。

還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)同學(xué)鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù)葉、紙片、個(gè)子、飛鳥(niǎo)、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。老師在范寫過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有肯定的聯(lián)系，老師可以提示同學(xué)加以區(qū)分，指導(dǎo)同學(xué)在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀測(cè)比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的同學(xué)可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

1、朗讀指導(dǎo)。

正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議老師通過(guò)范讀，同學(xué)跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的改變。也可以邊讀邊配以輕重改變的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。

關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)老師范讀、同學(xué)試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采納在短語(yǔ)下畫線的方式提示留意連讀。

借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采納對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。

在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)借助課文插圖，或引導(dǎo)同學(xué)想象課文中漂亮的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)同學(xué)背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。

2、理解運(yùn)用。

導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于同學(xué)建立秋每天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃等直觀感知。

大多數(shù)地區(qū)的同學(xué)對(duì)秋天樹(shù)葉黃了、落了的景象比較熟識(shí)，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟識(shí)，可以通過(guò)觀看視頻、觀測(cè)圖片、復(fù)述生活閱歷等直觀手段，增進(jìn)同學(xué)的了解，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)秋天的情境。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的特征，可以通過(guò)表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的改變，體味秋天的情趣。

“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^(guò)把“那么”換成“特別、很”等，援助同學(xué)理解“那么”表示程度深，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”這個(gè)句子的教學(xué)，老師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，援助同學(xué)理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示改變快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

課文中涌現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師盼望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求放在一班級(jí)上冊(cè)是不相宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中肯定要有目標(biāo)意識(shí)，不要任意添加教學(xué)要求，以免增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

3、課后練習(xí)。

課后第二題要求同學(xué)數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)識(shí)：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓同學(xué)數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。

一班級(jí)秋天說(shuō)課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

3、感受北方秋天景色的漂亮，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的美妙感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具預(yù)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解本文的生字、新詞。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

老師：

1、生字教學(xué)PPT

2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩(shī)文描繪的景象的PPT。

3、搜集有關(guān)描寫秋天的詩(shī)文。

同學(xué)：

1、回憶以前學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)文。

2、整理自己的生活體驗(yàn)，對(duì)去秋天有自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)瞬又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？觀賞一組秋天的圖畫。

2、在我們?nèi)肯矏?ài)生活的小伙伴的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡(jiǎn)介。

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò)

1、同學(xué)自讀圈畫。〔詳細(xì)要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準(zhǔn)字音。3、畫出不理解的地方?！?/p>

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀。

由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。

4、本課的生字不少，你覺(jué)得