小學(xué)美術(shù)教案（優(yōu)秀9篇）

小學(xué)美術(shù)教案（優(yōu)秀9篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？這次漂亮的為您帶來了小學(xué)美術(shù)教案（優(yōu)秀9篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

篇一：小學(xué)美術(shù)教案篇一

教學(xué)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型x表現(xiàn)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞大師的建筑，認(rèn)識(shí)建筑的外觀和結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美、特點(diǎn)、文化背景等等。

2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受建筑帶來的奇特美妙的感覺，培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的喜愛之情，對(duì)大自然的熱愛。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察生物的外形特點(diǎn)，運(yùn)用想像力發(fā)現(xiàn)大自然與建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，大膽模仿生物的樣子設(shè)計(jì)出有趣的建筑；培養(yǎng)學(xué)生想象力，觀察力，創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

x生物外形與建筑外形的聯(lián)想

x建筑的外觀和結(jié)構(gòu)觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：

x如何表現(xiàn)奇特的建筑。

興趣點(diǎn)：

x欣賞不同類型的建筑造型；

x世界名建筑的外形聯(lián)想。

作業(yè)內(nèi)容：

x異想天開地用畫筆模仿生物的樣子設(shè)計(jì)幾座奇妙的建筑。

作業(yè)要求：

x基本要求：設(shè)計(jì)一個(gè)具有奇特外形（與平時(shí)我們所見的不同）的建筑。

x較高要求：造型奇特，表現(xiàn)的較細(xì)致。

x個(gè)性探究：構(gòu)思與眾不同，線條、色彩表現(xiàn)細(xì)致豐富。

教學(xué)準(zhǔn)備：

powerpoint教學(xué)課件、紙材、彩筆、油畫棒、教師示范作品若干件。

水果卡片（把全班分成若干小組，以水果名稱命名，如：蘋果組、桔子組等）。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

課堂準(zhǔn)備

今天，這節(jié)課我把同學(xué)們分成四人小組，每個(gè)小組桌上都有一個(gè)水果卡片，這就是你們的組名了。

分小組，講要求組合成各個(gè)小組

課堂導(dǎo)入

展示悉尼歌劇院圖片，直接導(dǎo)入課題

欣賞大師建筑的美

課堂發(fā)展

x播放幻燈片：一系列建筑圖片（附文字介紹）

了解大師建筑的歷史、背景等，。

增長知識(shí)。

x請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞這些圖片：

1、這些建筑美嗎？

2、美在哪里？

學(xué)生發(fā)揮自主探究能力，各抒己見。（給小組加分獎(jiǎng)勵(lì)）

通過觀察建筑的外形與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力。

x板書：

外形

建筑美線條

色彩

想一想：我最喜歡什么動(dòng)物？我會(huì)用什么樣的花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？

歸納美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物的美術(shù)概括能力。

1、習(xí)題：我們來猜猜建筑大師的設(shè)計(jì)靈感來源，請(qǐng)你連線。

神圣家族教堂玉米

悉尼歌劇院貝殼

美迪斯尼樂園蜘蛛網(wǎng)

慕尼黑體育館球

2、是不是只能做這樣的聯(lián)系，還可能來自于什么事物的外形呢？

請(qǐng)每個(gè)小組完成習(xí)題。

不是，像悉尼歌劇院的靈感可能來自于海上的帆……

拓展思維

設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1、假設(shè)你是一位建筑設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的建筑呢？

2、你的。建筑具有怎樣奇特的外形？

積極發(fā)言，表達(dá)構(gòu)思

啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋表達(dá)設(shè)計(jì)意圖

展示若干設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，大膽想像。

受啟發(fā)，更大膽的運(yùn)用仿生概念設(shè)計(jì)奇妙的建筑

教師準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)樣稿用于啟發(fā)學(xué)生，要注意鼓勵(lì)學(xué)生更開闊的運(yùn)用各種自然、生活中的事物設(shè)計(jì)，而不要受到老師范畫的限制。

學(xué)生創(chuàng)作

教師巡視指導(dǎo)，給予適當(dāng)意見。

小組討論，合作創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生合作精神

師生評(píng)價(jià)

給予肯定意見，說出需要改進(jìn)的意見。

自評(píng)與他評(píng)、組評(píng)相結(jié)合。

從構(gòu)思、線條表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)等方面。

讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生更有興趣投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

課后延伸

世界奇特的建筑還有很多，它的知識(shí)是無窮無盡的，你們?cè)谄綍r(shí)要多看多想，希望將來你們中間會(huì)有人設(shè)計(jì)一些漂亮奇特的建筑。

課后學(xué)習(xí)和觀察。

進(jìn)一步了解有關(guān)于建筑的知識(shí)。

篇二：小學(xué)美術(shù)教案篇二

課題：

泡泡飛啊飛

課時(shí)：

2課時(shí)

課堂類型：

造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法

2、在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

教具學(xué)具：

吹泡泡的玩具、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入

組織學(xué)生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？

2、新授：

師：風(fēng)兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會(huì)有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象泡泡被風(fēng)吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？

假如泡泡飛到了我們唐山，你最希望里面是什么景色？

這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來。

3、作品賞析

師：除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻肀憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征。

注意：表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構(gòu)圖要飽滿。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

篇三：小學(xué)美術(shù)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、能用線條或色彩畫出自己變大或變小后發(fā)生的趣事。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽的想像創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生大膽的想像力。

教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)變大變小后的趣事。

教學(xué)用具

教學(xué)過程

一、欣賞

1、欣賞《巨人》韋思的作品，感受巨人與小矮人的不同感受。

2、欣賞學(xué)生作品《在草叢中旅行》你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、觀察？想像？發(fā)現(xiàn)

1、假如你是一只小螞蟻，走進(jìn)教室給你什么感受，展開想像的翅膀。

2、假如你是一只小蟲，爬上樹梢你會(huì)怎么想？

3、假如你是一只大象，走進(jìn)我們的校園看到這么多小朋友，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？三、自由欣賞課本中的范圖，看能給你什么啟示？

四、做一做

用線條或顏色畫出你變大或變小后發(fā)生的趣事。

師巡視指導(dǎo)。

五、展一展、評(píng)一評(píng)

1、評(píng)一評(píng)誰的想象力最為豐富，最新奇。

2、誰畫的表情、動(dòng)作既夸張又有趣？

3、師作小結(jié)

篇四：小學(xué)美術(shù)教案篇四

課題：家鄉(xiāng)的橋和塔

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

2、橋和塔的造型表現(xiàn)。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

說一說：啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？

（1）你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔？

（2）它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？

（二）發(fā)展階段

1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？

（2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。

3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：

四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展

1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

篇五：小學(xué)美術(shù)教案篇五

活動(dòng)目的：

1、知道水墨畫是我國的國畫，學(xué)習(xí)使用毛筆、墨汁等畫葡萄，體驗(yàn)畫水墨畫的樂趣。

2、能大膽地進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：欣賞國畫（葡萄）PPT、范例、宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、報(bào)紙。

活動(dòng)過程：

一、欣賞水墨畫

1、出示國畫圖片，引導(dǎo)幼兒觀察提問：這幅畫與我們平時(shí)畫的畫有什么不同？這些畫是什么材料畫出來的？

2、引導(dǎo)幼兒分析國畫繪畫過程中的運(yùn)筆和顏料的使用

國畫需要特殊的顏料墨汁，并了解墨汁的濃淡變化（水稀釋）。

正確的使用毛筆，知道作畫過程中側(cè)鋒、中鋒的運(yùn)用。

運(yùn)筆過程中的留白好，那現(xiàn)在介紹一下我們畫國畫的工具：筆墨紙硯（多媒體展示圖片）a)毛筆：狼毫、羊毫、兼毫；那么大家知道毛筆是用什么東西做的嗎？（留給小朋友討論）沒錯(cuò)，大家都很聰明，毛筆是由動(dòng)物身上的毛和竹子做成的，狼毫毛筆是用狼身上的毛做的，羊毫毛筆是用羊身上的毛做成的，那么兼毫毛筆就是用兩種不同動(dòng)物的毛做成的。（多媒體展示圖片）每種毛筆都有家人，他們分別是大毛筆爸爸，中毛筆媽媽，還有小毛筆寶寶。他們相親相愛互相幫助一起完成國畫作品。大毛筆爸爸是負(fù)責(zé)畫大竹子還有大荷葉，中毛筆媽媽負(fù)責(zé)畫樹枝還有葉子，而小毛筆寶寶是畫小果子和寫名字的，他們分工明確。b)墨：墨條，墨汁；（多媒體展示圖片）而我們現(xiàn)在一般都使用墨汁，因?yàn)樗容^方便。c)宣紙：生宣、熟宣；（多媒體展示圖片）大家來猜猜為什么這個(gè)宣紙會(huì)有生和熟？（小朋友討論）那是因?yàn)樾埦拖翊蠹页缘氖澄?，本來食物是生的，但是爸爸媽媽把食物拿去煮之后就變熟了，宣紙也是一樣的，本來宣紙是生宣，但是工人叔叔把宣紙拿去加工之后他就變熟了。現(xiàn)在讓我來教大家簡單區(qū)分生宣和熟宣的方法吧！手指蘸一點(diǎn)點(diǎn)清水去觸紙面，如果小水珠立即散開變成一個(gè)大圓的就是生宣、如果小水珠安安靜靜的沒變化的就是熟宣。大家都學(xué)會(huì)了嗎？

3、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒感知國畫的魅力

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒作畫興趣。

1、春天到了葡萄發(fā)出了嫩嫩的牙，小蝸牛的費(fèi)了很大的勁爬上葡萄架想要看看美麗葡萄寶寶了，可

是葡萄還沒結(jié)果，小蝸牛那么慢，爬了很長時(shí)間才爬上去的。小朋友能不能幫助小蝸牛，讓它看到可愛的葡萄寶寶呢？今天請(qǐng)大家來用毛筆畫一串串的葡萄，讓我們的葡萄園地變得美麗，幫小蝸牛完成心愿好不好？

2、講解演示，引導(dǎo)幼兒學(xué)畫葡萄。

提問：（1）葡萄是什么形狀？葡萄的葉子是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出葡萄是橢圓形的，葉子有點(diǎn)像手掌。）

（2）畫葡萄時(shí)，應(yīng)該先畫什么部分？（引導(dǎo)幼兒先畫占紙面積大的地方?？辞褰處熓窃鯓舆\(yùn)用毛筆和墨汁、飲料的？先畫葉子，在畫葡萄，最后畫葡萄的藤子。）

提問：

（1）水多會(huì)怎樣？如果水少了會(huì)怎樣？（水多顏色淡一點(diǎn)，水少顏色濃一點(diǎn)。）

（2）畫葉子用筆的什么部位畫？最后畫藤和葉脈的時(shí)候，應(yīng)用筆的什么部位畫？（畫葉子的時(shí)候用毛筆的筆腹，畫畫藤和葉脈的時(shí)候用毛筆的筆尖畫。）

三、多媒體展示葡萄畫法步驟并講解。

用側(cè)鋒左一筆右一筆勾出圓圓的葡萄，中間留一點(diǎn)小小的白，這個(gè)是高光。接著重復(fù)剛剛的動(dòng)作，將葡萄一個(gè)接著一個(gè)放在一起，形成一個(gè)倒掛的大三角形，這樣子葡萄寶寶的樣子就出現(xiàn)了，現(xiàn)在葡萄寶寶還沒畫頭發(fā)呢！我們把中毛筆媽媽筆吸滿水，蘸一點(diǎn)點(diǎn)墨水，調(diào)出淡墨，然后筆尖蘸一點(diǎn)點(diǎn)濃墨，側(cè)鋒用筆左邊一筆中間一筆右邊一筆，畫出葡萄的葉子，重復(fù)剛剛的動(dòng)作畫多幾片葉子，最后用洗干凈的小毛筆寶寶，擠干水沾上濃墨，勾出葡萄小姐的小尾巴，她的尾巴卷卷地，繞幾個(gè)小圈，看！是不是很有趣？蝸牛寶寶終于看到葡萄寶寶了，它高興的大聲對(duì)小朋友說，謝謝你們聰明的孩子們。

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、提醒幼兒注意握筆的方法。

2、提醒幼兒用墨汁時(shí)要注意墨汁不能從筆尖滴落下來，這樣作畫時(shí)就不會(huì)有滴墨現(xiàn)象。

3、提醒幼兒注意畫面有布局及繪畫的先后順序。

五、讓幼兒相互交流、分享作品。

看我們的小畫家們畫的真棒?。ㄗ屝∨笥褌儗?duì)大家的作品進(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)他們說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)）

篇六：小學(xué)美術(shù)教案篇六

《童話里的小屋》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》一年級(jí)上冊(cè)教材。我以組內(nèi)成員互動(dòng)，組際間互動(dòng)和師生間互動(dòng)這一“三極”互動(dòng)模式，緊扣“六個(gè)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)和實(shí)施了該課教學(xué)。

一、教師設(shè)疑，樂于探究。

師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？

生：喜歡。

師：好！下面我們就一起來聽一個(gè)童話故事。聽的時(shí)候，老師要看看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真。

（生雀躍鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）

師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個(gè)落腳的地方都沒有：那七個(gè)小矮人也不知道到哪兒去了。你們?cè)覆辉敢鈳椭剑?/p>

生：愿意。

師：太好了！你們準(zhǔn)備怎樣幫助她呢？

生：送食物給她吃。

生：我把毛衣送給她。

生：我要想辦法幫她找個(gè)房子。

師：同學(xué)們都有一顆美好的心靈，愿意幫助白雪公主。特別是有的同學(xué)還想幫她找到房子，讓她有個(gè)家。她確實(shí)需要一個(gè)家。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《童話里的小屋》，一起動(dòng)手為白雪公主建一個(gè)溫暖的家，好嗎？

生：好！

（師用課件顯示課題──童話里的小屋）

師：大家跟老師一起把課題讀一遍。

生：童話里的小屋。

【評(píng)析】教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及兒童的心理特征，選用恰到好處的重話故事導(dǎo)入新課，并設(shè)計(jì)一組相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，如此既使學(xué)生明確了參與的方向，又激勵(lì)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，并產(chǎn)生了一種渴望主體參與的愿望，從而有效地激發(fā)了參與者探究的興趣。

二、相互質(zhì)疑，善于探究。

師：同學(xué)們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？

生：像高樓大廈一樣的房子。

生：跟城堡一樣的房子。

生：形狀像蘋果一樣的房子。

師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會(huì)感到多么地幸福呀！老師這里也有一些童話里的小屋，想不想知道它們是什么樣的？

生：想。

師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學(xué)觀察得最仔細(xì)。

（師展示課件中童話小屋圖片）

師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？

生：畫面上的房子是用木頭做的。

生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

生：它們的顏色很多，很鮮艷。

師：大家觀察得真仔細(xì)！從材料到形狀，再到顏色，發(fā)現(xiàn)它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？

生：想。

師：請(qǐng)各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎么做的？可以拆開，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生分組討論，相互質(zhì)疑：教師巡視，適量點(diǎn)撥，讓學(xué)生一方面從材料、形狀、顏色上與圖片中的小屋比較，另一方面重點(diǎn)探究繪制方法。在討論的基礎(chǔ)上，各組推舉一個(gè)發(fā)言人匯報(bào)。）

生：我們這個(gè)組的小屋是用蠟光紙撕成的。

生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。

生：我們這個(gè)小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。

生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

【評(píng)析】

（一）從個(gè)體探究到集體探究。

（二）范作引路，直觀教學(xué)從圖片到實(shí)物，從內(nèi)容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。此設(shè)計(jì)使學(xué)生初知應(yīng)該探究什么，怎么探究，從而漸漸學(xué)會(huì)探究，逐步形成良好的思維品質(zhì)。

三、合作解疑，分享探究。

師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們想不想動(dòng)手做一個(gè)？

生：想。

師：你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準(zhǔn)備用什么材料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。

（學(xué)生討論后發(fā)言）

生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。

生：我們用蠟光紙剪一棟像海關(guān)山賓館那樣的房子。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個(gè)組的同學(xué)能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)繪制的房子又好又快。繪制時(shí)注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。

（學(xué)生以組為單位繪制作品，教師巡視）

【評(píng)析】學(xué)生：個(gè)個(gè)參與討論，一般問題組內(nèi)解決，難點(diǎn)問題組際解決。討論中大家各抒己見，人人既是學(xué)生，又是老師，互教互學(xué)，互幫互促，憑著集體智慧在愉快的合作中解決問題，享受到了探究的樂趣，同時(shí)心理也得到了較大的滿足。教師：以傾聽為王，適時(shí)適量提示或傳遞組際新信息，使其互補(bǔ)互促，以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點(diǎn)，將探究引向深入。

四、匯報(bào)交流，展示探究。

師：老師看了一下各組繪制的情況，大家都很認(rèn)真，給白雪公主造了很多小屋。現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪制的；在制作過程中遇到哪些團(tuán)難，怎樣解決的。

生：我們是用泡沫制作的一棟小平房，里面隔成四間，分別是客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間，每個(gè)連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定干脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。

生：我們組是用大小兩個(gè)小紙盒重疊起來制作的樓房，兩個(gè)紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個(gè)平臺(tái)，那是陽臺(tái)。陽臺(tái)沒有欄桿，我們不知道用什么做。

師：同學(xué)們會(huì)動(dòng)腦筋，說得也非常好！接下來大家再想想：有的組還有問題解決不了，比如說陽臺(tái)的欄桿怎么辦？

生：用鐵絲做。

生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。

【評(píng)析】由小組探究到全班探究，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地參與探究，各抒己見，讓各小組合作學(xué)習(xí)的信息高效率、廣泛、深入地相互傳遞。學(xué)生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側(cè)面和解決的途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了新的理念，形成了信息的重組和改造。

五、啟發(fā)引導(dǎo)，深入探究。

師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實(shí)際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設(shè)計(jì)的門和窗戶都是方形的，還能不能設(shè)計(jì)其他形狀的呢？

師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了討論，現(xiàn)在對(duì)照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？

（學(xué)生紛紛舉手）

師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動(dòng)手改一改。等會(huì)兒比一比，看誰的小屋做得最好。

（學(xué)生動(dòng)手改）

【評(píng)析】在組內(nèi)合作和組際合作中還有解決得不夠理想的問題。教師在先傾聽學(xué)生發(fā)言，分析他們想法的由來，看其合理性和局限性，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生修改自己的作品，將探究活動(dòng)引向深入。如此教學(xué)，學(xué)生的技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練得到了深層次的落實(shí)，教師主導(dǎo)作用恰到好處。

六、評(píng)價(jià)欣賞，升華探究。

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中真了不起，自己動(dòng)手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會(huì)挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學(xué)修改后的小屋？

生：想。

師：那你們就下位去挑一挑自己最喜歡的小屋，挑好后把它拿到展臺(tái)上來，好嗎？

生：好。

（學(xué)生下位自由欣賞他人的作品）

師：哪些同學(xué)想代表白雪公主說一說為什么選中這幢小屋？

生：我覺得這個(gè)小屋外形很特別。

師：是呀，多么寬敞，多么漂亮！雪公主也會(huì)挑選這棟小屋。

生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。

生：我認(rèn)為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮艷！我很喜歡。

師：××的小屋雖然有點(diǎn)兒問題，但他做得很認(rèn)真，如果還有時(shí)間的話，她也會(huì)做得很好的。

師：今天大家為白雪公主找到了溫暖的家，你們?yōu)樗吲d嗎？

生：高興。

師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？

生：好！

（師播放CAI課件《小小世界》的歌曲，師生一起唱歌跳舞）

“這是歡樂美麗的小世界，這是甜美幸福的小世界。??！我們來跳舞，我們歌唱，歌唱美麗的小世界。真善美的小世界，這是小世界?！?/p>

師：剛才同學(xué)們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節(jié)課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？

生：樹葉、木頭、稻草。

生：做像寶塔一樣的房子。

師：說得很好！只要我們做個(gè)有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家后大家再試一試，好嗎？

生：好！

師：這節(jié)課就到這里結(jié)束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時(shí)光。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

生：老師再見！

師：下課！

【評(píng)析】任何藝術(shù)問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術(shù)欣賞的特點(diǎn)，尊重評(píng)價(jià)者個(gè)性，實(shí)施開放性評(píng)價(jià)。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據(jù)學(xué)生發(fā)展水平進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，既評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度，又評(píng)學(xué)習(xí)效果；方法上正面為主，模糊評(píng)價(jià)，手段上，欣賞與評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)中欣賞，在欣賞中評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的探究在兩者中升華。

【總評(píng)】教者采用“三極六環(huán)節(jié)”互動(dòng)模式教學(xué)本課，突出了當(dāng)今“自主·合作·探究·創(chuàng)新”這一教改主題，突現(xiàn)了重全體，重主體，重全面、重創(chuàng)新的教育思想。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且都有表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng)；最大限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能；達(dá)到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實(shí)處。

篇七：小學(xué)美術(shù)教案篇七

教材分析

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生利用生活中的廢舊紙張材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。在這節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用舊畫報(bào)、舊報(bào)紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創(chuàng)設(shè)一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學(xué)生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節(jié)課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過觀察、比較、思考、想象與討論，學(xué)生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。

過程與方法：學(xué)會(huì)拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)主題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、范畫若干張等

學(xué)生：廢舊報(bào)紙、廣告紙、畫報(bào)、彩紙、剪刀、粘膠等

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生拿出收集的各種廢舊畫報(bào)紙、廣告紙、報(bào)紙等制作材料。

二、欣賞討論，揭示課題

1、欣賞畢加索的幾幅人像。

師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫派創(chuàng)始人之一。這幾張畫面上表現(xiàn)了什么？（人像）和我們平時(shí)表現(xiàn)的人像有什么區(qū)別？（變形、夸張、抽象）

師：動(dòng)物與人臉的結(jié)合，夸張變形的臉孔，打亂了原有形的序列。立體主義畫派打破了以往觀察視點(diǎn)所能看到的角度，可以在一張畫面上同時(shí)展現(xiàn)出人物的多個(gè)角度特征。

2、再出示《吉他》（引導(dǎo)學(xué)生從畫面的材質(zhì)、形、色上逐步逐層分析）

師：這張畫面上你看了什么？（廢報(bào)紙、花紋墻紙、彩紙，幾何形）從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯(lián)想到什么？什么樂器？（吉他）確實(shí)，畫家挪用了吉他特別具有代表性特征的少部分形，可以讓我們隱約辨別。在一百多年前，一般畫家表現(xiàn)木質(zhì)樂器、桌子等只用木紋紙等接近木質(zhì)感的材質(zhì)表現(xiàn)。（課件出示胡安。格里斯作品里的吉他）但畢加索突破了固有的觀念，敢用花紋墻紙表現(xiàn)桌面，報(bào)紙表現(xiàn)吉他。而當(dāng)時(shí)采用黏貼方式表現(xiàn)畫面，是立體主義的一大創(chuàng)舉。

3、今天我們將一起學(xué)習(xí)：

師：這張作品在色彩對(duì)比上給你怎樣的感覺？（對(duì)比鮮明）藍(lán)色底紙比襯著深淺不同的黃，加上中性色黑白灰的調(diào)配，使得畫面既對(duì)比鮮明且協(xié)調(diào)不失統(tǒng)一。

三、探究學(xué)習(xí)，摸索方法

1、師：我們?cè)鯓永檬种兴夭倪M(jìn)行創(chuàng)作呢？

比如老師手里有一些廣告宣傳單，你可以把它變成什么呢？（……）請(qǐng)看老師這里，變成了（一雙鞋、帽子、包、椅子）

師：我們可以挪用圖案的少部分，也可以挪用許多甚至全部。然后進(jìn)行拼貼添畫。（出示課件及范作1《沙灘上的女孩》）

2、出示范作2：你猜這張畫面主題表現(xiàn)的是什么？（《花瓶》）

提示：這部分形狀、圖案熟悉嗎？老師挪用了上次課示范花瓶，不過這只花瓶看起來像是被打碎了，老師采用了它的大部分了，并故意打亂了花瓶原有形的序列，重新進(jìn)行組裝設(shè)置。畫面還利用了月餅包裝袋上的圓與方，也嘗試將圓剪開重設(shè)置底，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品包裝袋的撕貼幾何、不規(guī)則形等，茶葉袋青花紋瓶重設(shè)等。

（將制作過程拍成照片，分解給學(xué)生看）

3、《找一找》

請(qǐng)大家打開課本對(duì)照畫面主題找找看：哪張是不同時(shí)間、空間事物與人物的自由組合；哪張?zhí)懋嫾?xì)節(jié)豐富；哪張巧用色彩烘托心情。

比如：《太空暢想曲》將我們身邊的汽車飛上了太空，在神秘太空里遇見了各式飛行器以及宇航員，一定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情吧。

比如：《過大年》畫面中充滿喜慶的氣氛從哪些地方表現(xiàn)出來？（漫天的煙花爆竹，中式建筑門上的對(duì)聯(lián)，耍獅子舞龍燈等）

比如：《我的偶像》畫面上每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表情一樣嗎？他們背后的色彩給你怎樣的感覺？（有的需要沉著冷靜，爭取更好的發(fā)揮表現(xiàn)，所以藍(lán)色是冷靜代表；有的看來有了很棒的表現(xiàn)，采用使心情亢奮的紅打底；有的正在奮力踢球；有的像是賽場失利，恨恨的表達(dá)著失望的情緒……畫面還強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)員的特寫表情。）

4、下面老師請(qǐng)大家做回《小小診斷師》

這幾張作品在拼貼添畫上出了些什么問題？

范作3拼貼圖片過于零散（不足以表達(dá)運(yùn)動(dòng)員激情迸發(fā)的場景）

范作4拼貼大小匹配不合適

范作5添畫背景不符合主題

5、教師現(xiàn)場拼貼示范《京劇紙偶人物秀》

這些人物有的是事先從不同的畫報(bào)上剪下重新組合（頭與身重組搭配）

拼貼時(shí)，先拼貼大圖片，注意人物方向的變化與錯(cuò)落有致，再依次添加小圖片，可以相互間有前后的遮擋關(guān)系。

6、范作賞析

范作6：給《動(dòng)物秀》添畫的背景（炫酷的黑貓，像我們打招呼的狗，愛歌唱的鳥，會(huì)玩雜技的藍(lán)猴……）

范作7：《水果大餐》今天女主人和她的藍(lán)熊邀請(qǐng)了好多客人來參加這次水果大餐聚會(huì)，客人當(dāng)中有從遠(yuǎn)方趕來的幸福一家人及他們的寵物貓貓，看來這次的戶外聚餐一定會(huì)很熱鬧啊。

范作8：根據(jù)大量收集的藍(lán)色畫片經(jīng)過重置取名為《藍(lán)色鄉(xiāng)思》

范作9：從這張畫面上大家看到了什么？（頭像，瓦楞紙，報(bào)紙碎片）

巧用瓦楞紙與報(bào)紙碎片表現(xiàn)的人臉，與黑紙上再利用橘色紙撕剪拼貼打底形成對(duì)比，并在背景上采用線描進(jìn)行裝飾。

（將制作過程拍成照片，分解給學(xué)生看）

四、回顧作業(yè)要點(diǎn)，拼貼藝術(shù)創(chuàng)作（以小組合作形式完成一張拼貼添畫）

1、選擇圖片確立主題：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置，其次搭配其它圖片。

（參數(shù)支持：根據(jù)圖片設(shè)定好主題，再依主題大膽添加背景，可以直接畫或者剪貼大局背景（比如：城市、公園、海底、沙漠、臥室……））

2、再緊扣主題進(jìn)行撕剪拼貼想象添畫。

（1）可添加具體的景物，完成畫面。

（2）添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。

3、背景可以結(jié)合線描進(jìn)行裝飾。（出示部分線描裝飾圖供參考）

五、課堂評(píng)價(jià)

出示《評(píng)價(jià)小指南》：構(gòu)思新穎有創(chuàng)意、添畫細(xì)節(jié)豐富、色彩搭配對(duì)比鮮明且和諧統(tǒng)一、巧用材料、拼貼添畫緊扣主題

1、學(xué)生展示作品。

2、學(xué)生互評(píng)。

六、拓展延伸

欣賞更多作品，了解其他材料的藝術(shù)創(chuàng)想作品。感受平常生活帶來的藝術(shù)靈感和藝術(shù)感染力。

篇八：小學(xué)美術(shù)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，開動(dòng)腦筋，制作指偶。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一起合作，模擬舞臺(tái)表演。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，提高審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。

2、能結(jié)合不同的材料和表現(xiàn)方法完整的制作一個(gè)有特色的指偶。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具學(xué)具：手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺(tái)道具、彩色筆、毛線。

教學(xué)過程：

（第1課時(shí)）

一、組織教學(xué)

二、講授新課

（一）導(dǎo)入新知

欣賞木偶戲表演，并向?qū)W生介紹一位遠(yuǎn)道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

學(xué)生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點(diǎn)？[必須由手來操縱]

引入：小朋友想不想也做一個(gè)可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？（生答。）

揭示課題：指偶劇院

（二）探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個(gè)成員——指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進(jìn)行討論。

A：組長將表演的感受與組員分享。

B：討論各小組不同指偶的制作方法。

4、探索：請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、：老師把小朋友的意見進(jìn)行，并稍做示范、引導(dǎo)。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)

四、欣賞

請(qǐng)小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學(xué)習(xí)別人的長處。

五、收拾與

（第2課時(shí)）

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、檢查作業(yè)情況

2、復(fù)習(xí)知識(shí)

3、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、作品交流

將作品展示到戲臺(tái)上表演，看看誰做得最棒，表演得最好。（強(qiáng)調(diào)表演時(shí)只伸出操作指偶的指頭，其他手指要收緊。）

四、師生互相交流，評(píng)選出最佳制作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)及團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)

五、課堂

引導(dǎo)學(xué)生愛惜作品，并進(jìn)行變廢為寶的環(huán)保教育。

教學(xué)后記：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了表演的基本因素，我們不僅可以用紙張、彩泥進(jìn)行指偶制作，還可以用布、廢棄材料等，用不同的方法制作人偶，可以表演這種短劇，也可以表演人物較多的內(nèi)容，例如，我們民間的“布袋戲”、“皮影戲”等。學(xué)生對(duì)這樣的課充滿學(xué)習(xí)興趣，但在制作過程中對(duì)于一些技法掌握和工具的使用不太熟練，教師要耐心指導(dǎo)。

篇九：小學(xué)美術(shù)教案篇九

一、教材分析：

大是這個(gè)世界上不可缺少的一部分，生活中有